| Биосфера. Учитель: Валяев И.А. География. Класс 6 Авторская программа к учебнику А.И. Алексеева География..5-9 кл. М.: Просвещение, 2015 г. Тема: Биосфера. Земная оболочка. Урок 1 |
| Учебная задача - овладеть теоретическими знаниями о биосфере, ее составляющих компонентах и способах ее прикладного использования. Тип урока: изучения нового материала |
| Цель/уровень |
| Предметные - понимать отличия оболочек и их значение - характеризовать различные сферы и оболочки Земли | Метапредметные - определять задачу урока и оценивать степень её достижения - читать, анализировать текст - находить в тексте ответы на вопросы - определять сходство и различия объектов - работать в парах: обсуждать информацию, высказывать предположения | Личностные - осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности - проявлять целостный взгляд на мир - проявлять осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку и к природе - развивать навыки и умения работать в группе, высказывать свое мнение и прислушиваться к мнению других |
| Межпредметные связи: география, биология, астрономия. Основные понятия: биосфера, живые организмы, круговорот веществ в биосфере. Ресурсы урока: учебник, презентация, атлас. Формы урока: фронтальная, групповая. Технология: обучение в сотрудничестве. |
| ход урока: |
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся |
| Мотивационно-ориентировочный этап |
| Добрый день ребята! Наш корабль под названием «География» медленно плывет по великому океану природы. Мы уже побывали в гаванях – сферах Земли. И вот сегодня через моря и проливы мы с вами подошли к следующему порту. Его название мы узнаем чуть позже. - Вспомните, ребята, какие оболочки Земли мы уже прошли? Записывает ответы на доске. · Организует работу в парах: предлагает записать в конспект виды оболочек после обсуждения. · Помогает определить тему урока: - Как Вы думаете, могут ли живые организмы образовать еще одну оболочку? Если да, то, как бы Вы ее назвали? А теперь попробуйте дать свое определение понятию «биосфера». | ·
· Работают в парах. Актуализируют знания о пройденных оболочках Земли. Представляют результаты работы. Фиксируют затруднения при выполнении задания,
· Участвуют в определении темы урока: · Пытаются дать свое определение понятию «биосфера». Записывают его в тетрадь.
|
| Операционно-исследовательский |
| Формулирование цели урока. Построение плана урока:
1) Организует индивидуальную работу с текстом: предлагает рассмотреть рис. 105 учебника. Предлагает подумать, как развивалась биосфера в различные исторические эпохи. | Цель - овладеть теоретическими знаниями о биосфере и почве, их составляющих компонентах и способах их прикладного использования. Построение плана урока: - дать научное определение понятию «биосфера», - изучить исторические периоды формирования биосферы - познакомиться с животным миром биосферы, комментируют рис. 105 учебника ·Выписывают понятие «биосфера» из учебника и сравнивают его со своим определением. Делают выводы. |
| 2) Организует работу с текстом учебника156-157 на стр . Спрашивает: - Какие живые организмы обитают в биосфере: - На суше, - В воде, -в атмосфере и - литосфере? | · Работают в парах. Самостоятельно читают текст, находят ответы на вопросы. Представляют результаты работы. |
| 3) Организует работу с текстом учебника. Предлагает рассмотреть и зарисовать рис.106 учебника схему «Круговорот веществ в биосфере» | Работают в парах. Самостоятельно читают текст, обсуждают схему. Представляют результаты работы.
|
| РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ |
| Контроль, оценка образовательных результатов · Помогает определить домашнее задание: | Работают в парах. Отвечают на вопросы в конце учебника на стр. 158 Вопросы 1-5. Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. 1.На уроке я работал - активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я - доволен / не доволен 3.Урок для меня показался - коротким / длинным 4.За урок я - не устал / устал 5.Мое настроение- стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Комментирует и выставляет оценки за урок. 8) Определяют домашнее задание - параграф 48 учить и вопрос №6. Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике. |
