Рабочая программа по географии, 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 37» города Смоленска

РАССМОТРЕНО Руководитель МО

_______/Е.А.Иванова/

Протокол № _____

от « » августа 2016г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МБОУ «СШ №37»

_______/Е.Е.Филимоненкова/

от « » августа 2016г

РАССМОТРЕНО Заседание педагогического совета

Протокол № ____

от « » августа 2016г

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «СШ №37»

_______/Г.В.Шуневич Приказ №________

от « »сентября 2016г

Рабочая программа

по географии

7 класс

Учитель: Шалдина М.А.

Учитель:

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа для 7 класса рассчитана на изучение географии на базовом уровне и составлена на основании:

Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. №1897
Примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение – (Стандарты второго поколения)
Авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», (ФГОС, Инновационная школа).
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ №37»;
Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) МБОУ «СШ №37»;
Учебного плана МБОУ «СШ №37» на текущий учебный год.

Программа обеспечивает формирование у обучающихся представлений о специфике природы, населения и хозяйства на различных уровнях познания.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения:

Систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию курса с помощью рассмотрения причинно – следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие задачи:

Актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «География» в 5 и 6 классах.
Сформировать целостный географический образ нашей планеты.
Дать представление об особенностях природы на новом — региональном (материковом) уровне.
Научить применять географические знания в повседневной жизни

Раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
Воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Общая характеристика учебного предмета

Курс географии 7 класса состоит из трех частей:

Планета, на которой мы живем.
Материки планеты Земля.
Взаимоотношения природы и человека

Открывает курс тема «Литосфера - подвижная твердь» в ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света». Эта тема знакомит учащихся с историей развития литосферы, строения земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера- мастерская климата» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых материков и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан - синяя бездна» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша оказывает друг на друга.

Тема «Географическая оболочка- живой механизм» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек-хозяин планеты» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: “Африка-материк коротких теней”, “Австралия-маленький великан”, “Антарктида-холодное сердце”, “Южная Америка-материк чудес”, “Северная Америка-знакомый незнакомец”, “Евразия-музей природы”. Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

Завершает курс тема “Взаимоотношения человека и природы”, которая рассматривает эволюцию взаимодействия человечества и природы, акцентирует внимание школьников на положительной стороне этого взаимодействия.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «СШ №37» на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Результаты освоения учебного предмета

Личностные:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
Способность ставить цели
Знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе
Сформированность познавательных мотивов и интересов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства, эстетического отношения к географическим объектам и явлениям

Метапредметные:

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности
Умение сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.
Углубление учебно – информационных умений: работать с источниками информации
Углубление учебно – логических умений: сравнивать, устанавливать причинно - следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные:

Освоение знаний об основных географических понятиях, особенностях природы и населения разных материков
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельного приобретения новых знаний
Воспитание экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.
Использование географических умений находить и анализировать информацию
Понимание смысла собственной деятельности

Основное содержание учебного курса

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (22 часа)

Тема 1. Литосфера — подвижная твердь (7 часов)

Содержание темы:

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Практические работы:

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 2. Атмосфера — мастерская климата (4 часа)

Содержание темы:

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Практические работы:

1. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Тема 3. Мировой океан — синяя бездна (4 часа)

Содержание темы:

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана.

Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Практические работы:

1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка — живой механизм

(2 часа)

Содержание темы:

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс(ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Практические работы:

1.Описание природных зон Земли по географическим картам.

Тема 5. Человек — хозяин планеты (5 часов)

Содержание темы:

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее

формирования. Страны современного мира.

Практическая работа:

1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (44 часа)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

Содержание темы:

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы,

руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира — Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост.

Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Описание географического положения Африки.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

Содержание темы:

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность

и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы

Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз — страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания — островной регион. Влажный тропический климат и

небогатый природный мир островов.

Практическая работа:

1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и

различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Содержание темы:

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса.

Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)

Содержание темы:

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка — самая полно-

водная река планеты. Реки — основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас.

Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Содержание темы:

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия — музей природы (11 часов)

Содержание темы:

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши.

Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии.

Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения.

Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия — древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия — самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим

источникам географической информации.

2.Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки расположенных на 40-й параллели.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)

Содержание темы:

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский М. География материков и океанов (в двух частях)

Часть 1: Планета, на которой мы живем. Африка. Австралия. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - 3 изд.-М: «Русское слово»

2.Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский М. География материков и океанов (в двух частях)

Часть 2: Материки планеты Земля. Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - 3 изд.-М: «Русское слово»

3. Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский рабочая тетрадь к учебнику Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский М. “География. Материки и Океаны” (в двух частях) 7 классЧ.1. -М: «Русское слово»

4. Географический атлас по географии. География: Земля и люди. 7 класс. “Издательство Русское слово”

5. Контурные карты по географии. География: Земля и люди. 7 класс. Издательство Русское слово”,2012

6. Настенные карты

7. Компьютер, проектор

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник научится:

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчёты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Название раздела, темы урока

Основные виды деятельности учащихся

(на основе УУД)

Дата проведения

Познавательные УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Раздел I Планета, на которой мы живем (22 часа)

Тема: Литосфера- подвижная твердь (7 часов)

Суша в океане.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Прогнозировать результат учебной деятельности

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в.т.ч. вести диалог с автором текста)

Осознавать свои эмоции

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Понимать эмоциональное состояние других людей

Геологическое время

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Формулировать выводы

Выдвигать гипотезы,

Прогнозировать результат учебной деятельности

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Строение земной коры

Определять понятия

Строить логически обоснованные рассуждения

Определять цель, проблему в учебной деятельности

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Осознавать свои эмоции

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Литосферные плиты и современный рельеф. Практическая работа № 1 “Составление картосхемы Литосферные плиты"

самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов

самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

осознать необходимость изучения окружающего мира

Платформы и равнины

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Определять цель, проблему в учебной деятельности:

Выдвигать гипотезы

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде

Складчатые пояса и горы

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Определять цель, проблему в учебной деятельности:

Выдвигать гипотезы

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде

Урок обобщение и контроля по темам “Мировая суша” и “Литосфера- подвижная твердь”

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Тема: Атмосфера- мастерская климата (3 часа)

Пояса планеты

Находить достоверные сведения в источниках географической информации

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Воздушные массы и климатические пояса

Практическая работа № 2

“Определение типов климата по предложенным климатограммам”

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой

умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Климатообразующие факторы

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Определять цель, проблему в учебной деятельности:

Выдвигать гипотезы

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде,

корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Тема: Мировой океан- синяя бездна (4 часа)

Мировой океан и его части. Практическая работа № 3 “Построение профиля дна океана по одной из параллелей”

Использовать навыки математических расчетов

Строить логически обоснованные рассуждения

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Движение вод Мирового океана

преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Жизнь в океане

уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Особенности природы отдельных океанов

Находить достоверные сведения в источниках географической информации

Определять цель, проблему в учебной деятельности. Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде

Осознавать свои эмоции

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Тема: Географическая оболочка - живой механизм (2 часа)

Географическая оболочка.

уметь использовать ключевые базовые понятия курса географии

формировать целевые установки учебной деятельности.

выделять главную мысль в тексте параграфа

Уметь выделять главное, существенные признаки понятия; уметь работать с текстом.

Зональность географической оболочки Практическая работа № 4“Описание природных зон Земли по географическим картам.

объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Тема: Человек- хозяин планеты (5 часов)

Освоение Земли человеком

Находить достоверные сведения в источниках географической информации

Прогнозировать результат учебной деятельности

Самостоятельно исправлять ошибки

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Охрана природы. Основные объекты всемирного наследия ЮНЕСКО.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Строить логически обоснованные рассуждения

Выдвигать гипотезы,

Прогнозировать результат учебной деятельности

Понимать позицию другого.

Осознавать свои эмоции,

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции,

Понимать эмоциональное состояние других людей,

Население Земли. Практическая работа № 5“Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира”

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Формулировать выводы.

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Прогнозировать результат учебной деятельности

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Страны мира

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Осознавать и проявлять себя гражданином России

Урок обобщение и контроля по теме “Человек- хозяин планеты”

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Тема: Африка-материк коротких теней (9 часов)

Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа № 6 “Описание географического положения Африки.”

выделять главное, существенные признаки понятий

планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

осуществление планирования учебного сотрудничества

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Геологическое строение и рельеф Африки. Практическая работа № 7 “Обозначение на контурной карте крупнейших форм рельефа и месторождений полезных ископаемых”

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

Выдвигать гипотезы

Выбирать средства достижения цели.

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Климат Африки.

классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

Выбирать средства достижения цели

Гидрография Африки.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Выдвигать гипотезы

Планировать деятельность в учебной ситуации

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в различных (в.т.ч. учебных) ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Разнообразие природы Африки.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознавать свои эмоции

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Понимать эмоциональное состояние других людей.

Население Африки

объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

самостоятельно выделять и формулировать цель; искать и выделять необходимую информацию

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознавать свои эмоции,

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Регионы Африки: Северная и Западная Африка.

поиск и выделение необходимой информации,

Установление причинно-следственных связей.

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Прогнозировать результат учебной деятельности

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Урок обобщение и контроля по теме “Африка- материк коротких теней”

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Тема: “Австралия- маленький океан” (6 часов)

Географическое положение и история исследования Австралии Практическая работа № 8“Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков”

выделять существенную информацию из текста и карт атласа;

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Компоненты природы Австралии

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи

Определять цель, проблему в учебной деятельности,

Выбирать средства достижения цели

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Особенности природы Австралии.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Осознавать свои эмоции,

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Понимать эмоциональное состояние других людей.

Австралийский Союз

Поиск информации в картах атласа.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Планировать учебную деятельность

Прогнозировать результат учебной деятельности.

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии.

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде.

Океания

Поиск информации в картах атласа.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Планировать учебную деятельность

Прогнозировать результат учебной деятельности.

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде.

Урок обобщение и контроля по теме: “Австралия- маленький великан”

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Тема: Антарктида- холодное сердце (2 часа)

Географическое положение и история исследования Антарктиды.

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Понимать позицию другого.

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Осознавать и проявлять себя гражданином России

Особенности природы Антарктиды.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Прогнозировать результат учебной деятельности

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Тема: Южная Америка - материк чудес (9 часов)

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами

планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом

умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.

классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Климат

Южной Америки

выделять существенную информацию из текста и карт атласа

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Гидрология южной Америки

выделять существенную информацию из текста и карт атласа

точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Разнообразие природы Южной Америки.

выделять существенную информацию из текстов разных видов

Определять цель, проблему в учебной деятельности. Планировать учебную деятельность.

точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Осознавать свои эмоции.

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Практическая работа №9 "Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа"

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Формулировать выводы.

Определять цель, проблему в учебной деятельности. Выбирать средства достижения цели.

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Население Южной Америки.

объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде.

Регионы Южной Америки

анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее

Прогнозировать результат учебной деятельности.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Урок обобщение и контроля по теме “Южная Америка- материк чудес”

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя

и самостоятельно

Тема: Северная Америка- знакомый незнакомец (8 часов)

Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований.

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Прогнозировать результат учебной деятельности.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.

Самостоятельно исправлять ошибки

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в.т.ч. вести диалог с автором текста)

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Климат Северной Америки. Практическая работа № 10“Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения”

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Формулировать выводы.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Гидрография Северной Америки.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Прогнозировать результат учебной деятельности

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч.

учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Разнообразие природы Северной Америки.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Понимать позицию другого.

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Осознавать свои эмоции,

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Понимать эмоциональное состояние других людей

Население Северной Америки.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Регионы Северной Америки.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Урок обобщение и контроля по теме: «Северная Америка – знакомый незнакомец”

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Тема: Евразия- музей природы. (11 часов)

Географическое положение и история исследования Евразии.

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и представление

Прогнозировать результат учебной деятельности.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в.т.ч. вести диалог с автором текста)

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Евразии.

анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Климат Евразии.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Гидрография Евразии

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде

Разнообразие природы Евразии. Практическая работа№ 11 "Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки, расположенных на 40-й параллели”

Анализировать, выделять главное, работать с картами атласа.

Строить логически обоснованные рассуждения

Формулировать выводы

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор.

Население Евразии.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Регионы Европы.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная и Центральная Азия.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Выбирать средства достижения цели.

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Выбирать средства достижения цели

учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Практическая работа №12: “Cоставление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации”

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.

Строить логически обоснованные рассуждения

Формулировать выводы

Определять цель, проблему в учебной деятельности:

Выдвигать гипотезы

Выбирать средства достижения цели.

Планировать учебную деятельность

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Промежуточная аттестация. Итоговое тестирование.

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Раздел III Взаимоотношения природы и человека (2 часа)

Природа и человек

Находить достоверные сведения в источниках географической информации.

Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал

Выбирать средства достижения цели

Планировать учебную деятельность

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Урок обобщение и контроля знаний по курсу.

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Планировать учебную деятельность,

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно