Рабочая программа по географии для 8 класса

Рабочая программа по географии для 8 класса.

Составил учитель географии МКОУ Шубинская СОШ

Лахин Б.А.

I. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

• Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

• Авторской программы: А.И. Алексеева Программы для общеобразовательных учреждений; География 8-9 классы/ сост. Э.В. Ким, Г.Ю. Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, В.А. Понизовцева. В.И. Сиротин4 под редакцией А.И. Алексеева - М., «Дрофа», 2009 г.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

• сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:

• сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

• показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

• вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

• развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

• создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Место предмета в базисном учебном плане

На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 часов ( 68 часов в 8кл. и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю.

II. Учебно-тематический план. (8 класс)

III. Календарно-тематическое планирование (8 класс)

1

Понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы. Знать основные виды и типы границ. Уметь определять поясное время, показать границу России и соседние страны, определять местное, поясное и декретное время. Знать понятия «территориальные воды, экономическая зона».

3

Границы России. (Практикум)

1

4

Россия на карте часовых поясов. (Практикум)

1

5

Формирование территории России.

1

6

Географическое изучение территории России. (Практикум)

1

7

Географическое районирование. Итоговый урок раздела «Пространства России»

1

Раздел 2. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (39ч.)

Тема 1. РЕЛЬЕФ И НЕДРА – 5 Ч.

8

Строение земной коры на территории России. (Практикум)

1

Знать строение земной коры на территории России, тектонику литосферных плит, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчато-глыбовые горы, особенности изображения на тектонических и геологических картах, уметь выявлять зависимость размещения форм рельефа от тектонического строения

9

Важнейшие особенности рельефа России.

1

Знать важнейшие особенности рельефа России и его формы: нагорья, плоскогорья, уметь показывать основные формы рельефа на карте, выявлять особенности рельефа страны, уметь составлять карты и на основе этого выявлять влияние рельефа на расселение людей

10

Современное развитие рельефа. (Практикум)

1

Знать особенности современного развития рельефа, внутренние (внешние) силы, а также неотектонические движения, покровное оледенение, центры оледенения, морена, карстовые и эоловые процессы, эрозионная деятельность текучих вод, цунами, уметь приводить примеры изменений в рельефе под влияние различных факторов, показывать районы наиболее интенсивных тектонических движений, давать характеристику рельефу своей местности

11

Использование недр.

1

Знать закономерности размещений месторождений, каменноугольных бассейнов, виды их разработки (открытая разработка, подземный способ добычи), рекультивация, террикон, уметь объяснять размещение основных полезных ископаемых, показывать основные месторождения на карте, давать оценку значимости полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи разных видов полезных ископаемых.

12

Итоговый урок темы «Рельеф и недра».

1

Знания и умения всей темы

Тема 2. КЛИМАТ– 6 Ч.

13

Общая характеристика климата России.

1

Знать общую характеристику климата России, влияние климатообразующих факторов (солнечная радиация(прямая, рассеянная, поглощённая, отражённая)подстилающая поверхность, тепловое излучение Земли), уметь приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого тепла, определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации, давать оценку климатических особенностей России.

14

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.

1

Знать циркуляцию воздушных масс, области постоянного давления (Арктический, Азорский, Гавайский – максимумы, Исландский, Алеутский - минимумы), области переменного давления (зимний- Азиатский максимум, летний- Азиатский минимум), атмосферный фронт (тёплый, холодный), циклоны, антициклоны, уметь приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов и атмосферных фронтов, уметь объяснять влияние разных типов ВМ , постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий

15

Распределение температур и осадков.

1

Знать закономерности распределения температур и осадков по территории России, иметь представления о температурной аномалии, об континентальности климата, уметь определять по картам температуры воздуха и осадков, объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России

16

Типы климата нашей страны.

1

Знать типы климата нашей страны, основные характеристики климатических поясов и климатических областей, уметь называть и показывать на карте климатические пояса и климатические области на территории России, давать краткое описание основных типов погод, уметь давать характеристику климата своей местности, оценивать климат с точки зрения условий быта и работы, приводить примеры изменений климата во времени

17

Климат и человек.

1

18

Итоговый урок темы «Климат».

1

Знания и умения всей темы

Тема 3. БОГАТСТВО ВНУТРЕННИХ ВОД РОССИИ – 4 Ч.

19

Реки.

1

Знать основные характеристики рек: части реки, падение, уклон, расход воды, годовой сток, твёрдый сток ,уметь показывать реки на карте, объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах, давать характеристику реки с точки зрения её хозяйственного использования

20

Озёра, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники.

1

Знать характеристику наиболее крупных озёр (типы озёрных котловин), болот России, иметь представление о наиболее важных источниках пресной воды: подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники, уметь давать характеристику наиболее крупных озёр страны, уметь показывать на карте озёра, области распространения многолетней мерзлоты

21

Человек и вода.

1

Знать основные водные ресурсы и пути регулирования стока, иметь представление о единой глубоководной системе, об экологических последствиях хозяйственного освоения вод суши, уметь показывать по карте каналы и крупные водохранилища, уметь давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края

22

Итоговый урок темы «Богатство внутренних вод России»

1

Знания и умения по всей теме.

Тема 4. ПОЧВЫ – 5 Ч.

23

Почвы – «особое природное тело».

1

Знать значение почв для становления человеческого общества, виды хозяйства (присваивающий и производящий), иметь представление о земельных ресурсах, о сельскохозяйственных угодьях, о земельном фонде,о плодородие, знать основные факторы почвообразования и основу почвенного профиля ( почвенный горизонт, почвенный профиль, материнская порода), уметь объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края

24

География почв России.

1

Знать разнообразие типов почв России, их основные характеристики и закономерности размещения, уметь определять, используя почвенную карту , характерные типы почв на отдельных территориях России, давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования, давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве.

25

Почвы и урожай.

1

Знать зависимость плодородия от механического состава и структуры почв , виды агротехнических мероприятий на повышение плодородия и повышения урожая, уметь приводить примеры и объяснять значения разных видов агротехнических мероприятий

26

Рациональное использование и охрана почв.

1

Иметь представление о рациональном использовании и охране почв, знать основные виды мелиорации, уметь приводить примеры комплексной мелиорации земель

27

Обобщение по теме «Почвы»

1

Знания и умения всей темы

Тема 5. В природе всё взаимосвязано – 4 ч.

28

Понятие о природно-территориальном комплексе (ПТК).

1

Знать закономерную связь между всеми компонентами природы, знать особенности ПТК, зональность и азональность природы, уметь приводить примеры ПТК, устанавливать взаимосвязи между компонентами ПТК, уметь объяснять необходимость природного районирования страны.

29

Свойства ПТК.

1

Знать основные свойства ПТК и их влияние на хозяйственную деятельность человека, уметь приводить примеры с-в ПТК, уметь прогнозировать изменения природного комплекса, анализировать карту устойчивости ПК.

30

Человек в ландшафте.

1

Знать влияние ПК на жизнь человека и его хозяйственную деятельность, основные виды антропогенных ПК, уметь объяснять формирования облика ландшафта .

31

Итоговый урок по теме «В природе всё взаимосвязано»

1

Знания и умения по всей теме.

Тема 6. ПРИРОДНО – ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ - 11Ч.

32

Учение о природных зонах.

1

Знать основное учение о природных зонах, уметь объяснять особенности размещения ПЗ, основные причины зональности природы, делать выводы на основе сопоставления карт о взаимосвязи природных условий ресурсов, населения и его хозяйственной деятельности.

33

«Безмолвная» Арктика.

1

Знать особенности природы Арктики, экологические проблемы этих территорий, уметь показывать на карте северные ПЗ, называть характерные особенности природы и виды хозяйственной деятельности и видов хозяйственной деятельности, объяснять причины формирования ПЗ, и характер расселения населения и особенности его хозяйственной деятельности

34

Чуткая Субарктика.

1

Знать особенности природы тундры, лесотундры, экологические проблемы этих территорий, уметь показывать на карте северные ПЗ, называть характерные особенности природы и виды хозяйственной деятельности и видов хозяйственной деятельности, объяснять причины формирования ПЗ, и характер расселения населения и особенности его хозяйственной деятельности.

35

Таёжная зона.

1

Знать особенности природы тайги, экологические проблемы этой территории, уметь показывать на карте ПЗ, называть характерные особенности природы и виды хозяйственной деятельности и видов хозяйственной деятельности, объяснять причины формирования ПЗ, и характер расселения населения и особенности его хозяйственной деятельности .

36

Болота

1

Знать особенности болот, экологические проблемы болот, уметь показывать на карте

37

Зона смешанных и широколиственных лесов.

1

Знать особенности природы смешанных и широколиственных лесов , экологические проблемы этих территорий, уметь показывать на карте северные ПЗ, называть характерные особенности природы и виды хозяйственной деятельности и видов хозяйственной деятельности, объяснять причины формирования ПЗ, и характер расселения населения и особенности его хозяйственной деятельности .

37

Лесостепи и степи.

1

Знать особенности природы степей и лесостепей, экологические проблемы этих территорий, уметь показывать на карте северные ПЗ, называть характерные особенности природы и виды хозяйственной деятельности и видов хозяйственной деятельности, объяснять причины формирования ПЗ, и характер расселения населения и особенности его хозяйственной деятельности

39

Полупустыни, пустыни, субтропики.

1

Знать особенности природы Арктики, тундры, лесотундры, экологические проблемы этих территорий, уметь показывать на карте северные ПЗ, называть характерные особенности природы и виды хозяйственной деятельности и видов хозяйственной деятельности, объяснять причины формирования ПЗ, и характер расселения населения и особенности его хозяйственной деятельности.

40

«Многоэтажность» природы гор.

1

Знать особенности природных условий природы гор, зависимость их от географического положения и высоты гор, смена ПЗ в горах, уметь выявлять зависимость расположения зон от ГП, высоты гор, экспозиции склонов, приводить примеры характерных растений и животных, уметь оценивать условия жизни в горах

41

Человек и горы.

1

Знать особенности жизни и хозяйственной деятельности в горах, уметь приводить примеры различных видов деятельности населения, мер безопасности при стихийных явлениях, уметь анализировать сложную специфику условий жизни в горных районах

42

Обобщение по теме «Природно-хозяйственные зоны».

1

Знания и умения всей темы

Тема 7. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕИ И ОХРАНА ПРИРОДЫ – 4 Ч.

43

Природная среда, природные условия, природные ресурсы.

1

Иметь представление о природной среде, природных условиях, природных ресурсах, уметь объяснять основные понятия, приводить примеры различных видов природных ресурсов, анализировать рациональность использования природных условий ресурсов в разных природных зонах

44

Рациональное использование природных ресурсов.

1

Рациональное использование природных ресурсов.

45

Охрана природы и охраняемые территории.

1

Знать основные принципы охрана природы и виды охраняемых территорий, уметь называть и показывать на карте наиболее крупные охраняемые территории, оценивать экологическое состояние своего края, выявлять закономерности размещения охраняемых территорий России. прогнозировать возможные и перспективные пути рационального использования и сохранения природы.

46

Обобщение по теме «Природопользование и охрана природы»

1

Знания и умения всей темы

Раздел 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ– 19 Ч.

Тема 8. Сколько нас – россиян? – 2ч.

47

Численность населения.

1

Знать численность населения и его изменение , иметь представление о естественном движении и демографических кризисах, уметь объяснять новые понятия, читать учебные графики, сравнивать численность населения России с другими регионами.

48

Воспроизводство населения.

1

Знать основные типы воспроизводство населения и их главные отличия, уметь объяснять различие между типами воспроизводства

Тема 9. Кто мы?-2ч.

49

Соотношение мужчин и женщин (половозрастной состав населения).

1

Знать соотношение населения по полу и возрасту , уметь работать с половозрастной пирамидой, объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни, читать графики, диаграммы и статистические материалы, строить на их основе свои объяснения

50

Возрастной состав населения России.

1

Тема 10. Куда и зачем едут люди? – 3ч.

51

Миграция населения России.

1

Знать виды миграции населения в России, её влияние на заселение, уметь объяснять причины и основные направления миграции населения, уметь оценивать демографическую ситуацию в России

52

Внешние миграции – в Россию и из неё.

1

Иметь представление о внешней миграции, её экономической и политической причине, знать направления основных потоков

53

Территориальная подвижность населения.

1

Знать различие терминов «миграция» и «территориальная подвижность населения», уметь называть факторы, влияющие на ТПН, давать описание ТПН своей местности, выделять главные направления суточного и недельного движения населения

Тема 11. Человек и труд. -2 ч.

54

География рынка труда.

1

Знать что такое трудовые ресурсы и их качество, иметь представление о география рынка труда, уметь характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей местности.

55

Обобщение по темам 8,9,10,11

1

Знания и умения всех тем

Тема 12. Народы и религии России-3ч.

56

Этнический состав населения.

1

Иметь представление об этническом составе населения, знать отличительные признаки этноса, уметь называть крупные по численности народы России, приводить примеры

57

Этническая мозаика России.

1

Иметь представление об этнической мозаике России, знать административно-территориальное деление России, уметь показывать субъекты федерации на карте

58

Религии народов России.

1

Знать преобладающие религии народов России, связь этнического и религиозного состава населения, уметь показывать основные районы распространения религий на территории России

Тема 13. Где и как живут люди? – 7ч.

59

Плотность населения.

Урок 1

Знать направление основной полосы расселения, влияние плотности населения на хозяйство России, уметь работать с картой плотности населения

60

Расселение и урбанизация.

1

Знать разнообразие типов населённых пунктов, уметь давать характеристику расселения на основе анализа текстовых схем, называть показатели процесса урбанизации.

61

Города России.

1

Знать различие городов по функциям и людности, знать города-миллионеры, уметь приводить примеры различных функций городов, уметь показывать их на карте

62

Сельская Россия

1

Знать особенности сельских поселений, уметь объяснять влияние природных факторов на особенность сельских поселений.

63

Итоговый урок по темам 12,13.

1

Знания и умения всей темы

64-65

Итоговое повторение

2

Знания и умения всего курса

66-68

Резервные уроки

3

IV. Требования к уровню подготовки учащихся(8класс)

1. Называть и (или) показывать:

• предмет изучения географии России;

• основные средства и методы получения географической информации:

• субъекты Российской Федерации;

• пограничные государств;

• особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

• границы часовых поясов:

• основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

• климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

• распределение рек страны по бассейнам океанов;

• основные области современного оледенения и крупные ледники:

• зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

• основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

• важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

• народы, наиболее распространенные языки, религии;

• примеры рационального и нерационального размещения производства;

• объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

• районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

• экологически неблагополучные районы России:

• маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

• географическое положение объектов;

• разницу в поясном времени территорий;

• погоду по синоптической карте;

• параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

• географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

• образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

• особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

• роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем

• страны;

• влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

• образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

• образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

• влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

• как составляют прогноз погоды;

• распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

• почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

• причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

• разнообразие природных комплексов на территории страны;

• различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

• изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

• особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

• роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

• уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

• причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

• особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

• объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

5. Оценивать и прогнозировать:

• природно-ресурсный потенциал страны, региона;

• экологическую ситуацию в стране, регионе

• изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

• изменния в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

• развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

V.     Учебно-методическое обеспечение.

1. Алексеев А.И. География России. Природа и население. Москва «Дрофа», 2014.

2. Атлас География России. 8 класс.

3. Комплект контурных карт „География России. Природа и население“. 8 класс

4Е.А.Жижина Поурочные разработки по географии. Природа России. Москва «ВАКО» 2009г. (книга для учителя)

5. Уроки географии в электронном виде Кирилла и Мефодия 8 класс.

6. Географические карты.

7. Глобус.