Календарно-тематическое планирование, 5-6 класс

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

ДЖАНКОЙСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЗОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ»

РАССМОТРЕНО

на заседании методической кафедры учителей __________

__________________________

Протокол № ________

от__________________20___г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

__________ ФИО

«____» ___________ 20____г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ:

___________А.П.Немыкина

Приказ № _____

от «___»__________ 20___г.

Календарно-тематическое планирование к программе

по географии

Класс: 5-6

Уровень: базовый

Количество часов в неделю: 1 час

Срок реализации планирования: 2016 - 2017 учебный год

Учитель географии:

Цуканова

Ольга

Михайловна

Категория: высшая

Стаж работы: 19 лет

п. Азовское, 2016г.

Календарно-тематическое планирование в 5 классе (по ФГОС)

06.09А

05.09

Б, В

Что такое география и как мы ее будем изучать

Определять понятие «география».

Осознавать роль географии в познании окружающего мира

Выявлять методы географической науки

Р.: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию;

П.: уметь выделять сходство естественных наук и различие двух частей географии;

К.: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение)

Формировать мотивацию в изучении наук о природе.

Раздел I. Источники географической информации.

(17 часов)

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле

( 5 часов)

13.09А

19.09

Б, В

Как люди открывали Землю. Представления о мире в древности.

П.р. 1. Составление таблицы «Этапы географического познания Земли»

Знать – древнегреческих ученых, а также известных путешественников и мореплавателей.

Уметь –работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника. Показывать по картам маршруты путешествий, систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

Р.: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

К.: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

20.09А

19.09

Б, В

Как люди открывали Землю. География в эпоху Средневековья. П.р. 1 (продолжение)

Знать, что в эпоху Средневековья данные о новых землях человечество получило от купцов.

К.: добывать недостающую информацию из карт атласа и сети интернет

осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

27.09А

26.09

В, Б

Как люди открывали Землю. Эпоха Великих географических открытий.

П.р. 1 (продолжение)

Знать – ученых, а также известных путешественников и мореплавателей эпохи Великих географических открытий

К.: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

04.10

03.10

Б, В

Как люди открывали Землю. География нового времени. Современные географические исследования.

П.р. №1 (продолжение).

Знать –ученых, а также известных путешественников и мореплавателей Нового времени

Уметь – работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника. Показывать по картам маршруты путешествий, систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

П.: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

К.: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Воспитание патриотизма

11.10

10.10

Б, В

Обобщающий урок по темам «Введение», «Развитие географических знаний о Земле». К.р. № 1

Тема 2. План и карта (12 часов)

18.10

17.10

Б, В

Ориентирование на местности.

П.р. 2. Определение различных способов ориентирования на местности

Научиться ориентироваться по компасу и местным признакам

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П.: находить основные и промежуточные стороны горизонта;

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

25.10А

24.10 Б, В

Виды изображения земной поверхности

Распознавать различные виды изображений земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П.: сравнивать разные виды изображения земной поверхности, делать описание местности с помощью условных знаков;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

08.11А

07.11

Б, В

План местности. Масштаб и условные знаки

уметь читать карту и план местности с помощью условных знаков

П.: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

15.11 А

14.11

Б, В

План местности

П.р. 3. Составление описания маршрута по плану местности

уметь читать карту и план местности с помощью условных знаков

П.: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков;

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

22.11А

21.11 Б, В

План местности

П.р. 4. Решение задач с использованием различных видов масштаба. Определение расстояний между географически-ми объектами с помощью масштаба.

Определять направления и расстояния между географическими объектами с помощью разных видов масштаба

Р.:

Овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

К.:

Уметь организовывать выполнение заданий учителя, развивать навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы;

П.:

Овладеть элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

Сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и практики

29.11А

28.11 Б, В

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

П.р. 5. Определение по картам абсолютной и относительной высоты местности.

Определять абсолютные и относительные высоты

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.: сравнивать холм и яму, делать описание местности с помощью условных знаков.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

06.12А

05.12 Б, В

Географическая карта

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

Классифицировать по заданному признаку: масштабу, содержанию и охвату территории.

Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории

Р.:

К.:

П.:

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

13.12А

12.12 Б, В

Градусная сетка

Объяснять назначение градусной сетки.

Определять географические координаты объектов на карте и находить объекты по их координатам.

Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практических задач по координатам.

Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практических и познавательных задач.

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

20.12А

19.12 Б, В

Географические координаты. Определяем географическую широту

Определять географические координаты объектов на карте

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

27.12А

26.12 Б, В

Географические координаты. Определяем географическую долготу

Определять географические координаты объектов на карте

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Географические координаты.

П.р. 6. Определение географических координат по географической карте.

Находить объект по карте и его координатам

Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Обобщение по теме «План и карта». К. р. № 2

Раздел II. Природа Земли и человек (52 часа)

Тема 3. Земля – планета Солнечной системы (3 часа)

Мы во Вселенной

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Находить и показывать на звёздном небе Большую и Малую Медведицу, Полярную звезду.

Определять стороны горизонта по Полярной звезде

Р.:

К.:

Уметь работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками;

П.:

Сформировать представления и основополагающие теоретические знания о целостности и неординарности Земли, как планеты людей в пространстве и во времени.

Формировать целостное мировоззрение

Движения Земли.

П.р.7. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Составлять и анализировать:

схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»;

схему орбитального движения Земли и объяснять смену времен года

Формировать целостное мировоззрение

Солнечный свет на Земле

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Выделять существенные признаки Земли как планеты.

Сравнивать планеты-гиганты и планеты земной группы.

Сформировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях

Тема 4. Население Земли (4 ч.)

Как люди заселяли Землю

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных рас

Р.:

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в обществе, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;

К.:

Умение работать в составе творческой группы, развитие навыков самооценки, самоанализа;

П.:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, грамотно формулировать вопросы, составлять план урока в тетради

Осознать свою этническую принадлежность, культуру своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоить традиционные ценности многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Расы и народы.

Выявлять внешние признаки людей различных рас

Государства мира.

П.р.8. Обозначение на контурной карте границ наибольших государств и их столиц на всех материках мира.

Находить и показывать на карте свою страну

Сравнивать страны по величине территории, расположению

Находить на политической карте страны-соседи

Обобщение по темам: «Земля – планета Солнечной системы», «Население Земли». К.р. № 3

Тема 5. Литосфера (10 часов)

Земная кора – верхняя часть литосферы

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Р.:

Уметь организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;

К.:

Уметь слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

П.:

Уметь выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме

Осознать свою этническую принадлежности, культуру своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Литосферные плиты.

П.р. 9. Обозначение и подписывание на контурной карте наибольших литосферних плит, сейсмических поясов, вулканов, гор, равнин.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

Горные породы и минералы

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Определять географические координаты вулканов

Движения земной коры. Землетрясения.

П.р. 9. (продолжение)

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Движения земной коры. Вулканы. Источники. Гейзеры.

П.р. 9. (продолжение)

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Определять географические координаты вулканов

Рельеф Земли. Равнины.

П.р. 9. (продолжение)

Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения.

Рельеф Земли. Горы.

П.р. 9. (продолжение)

Литосфера и человек

Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность

Р.:

Уметь организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

К.:

П.:

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Обобщение по теме «Литосфера». К.р. № 4

Итоговый урок