Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Левженская средняя общеобразовательная школа»
Рузаевского муниципального района.
«Утверждаю» Решение педсовета
от «__»_____2016 г.
Протокол № ___
Приказ № ____
От «___»______2016г.
Директор школы
__________ /Кузьмина Л.Я./
«Согласовано»
Заседание Метод.совета
Протокол № 1
От « » августа 2016 г.
Зам. директора по УВР
_________ /Яушева О.Ф. /
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № _____
от «___»________ 2016г.
________ /Мокшина Л.И./
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«География. Землеведение».
на 2016 - 2017 учебный год
в 5 классе
Составитель: Сураева З.И.,
учитель географии
2016 г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:
1.Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями, внесёнными приказами Министерства образования России от 9 марта 2004 года № 1312, [link] - Города России
Дополнительная литература:
Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.
Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2012.
Задания для проверки знаний учащихся по курсу физической географии. 5 класс. Т.П.Герасимова, Л.П.Сафонов. М.Просвещение 1975.
Н.А. Максимов «За страницами учебника географии» М.Просвещение 1981.
Н.А. Максимов «За страницами учебника географии» М.Просвещение 1988.
В.И.Евдокимов. География. Полный курс в географических диктантах. Московский лицей. Москва 2009.
«Карта рассказывает» А.М.Берлянт. М.Просвещение 1978. Пособие для учителя.
Методы обучения географии (из опыта работы) В.А.Коринская,
Л.М. Панчешникова. М.Просвещение 1968.
Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Урок географии в средней школе. Н.Н.Студенцов. москва 1958.
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
Практические работы по физической географии в средней школе.Б.С.Добржицкий. Б.А.Кондратьев. М.Просвещение 1980.
«Как устроена Земля» Ф.Б.Бублейников. Гос издательство геологической литературы. Москва 1949.
География в таблицах 6-10 классы. В.В.Климанов, О.А.Климанова. Дрофа 1999.
Оценка достижений учащихся. География 7 класс. Издательство «Учитель» 2012.
Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007
Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010
Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006
Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010
Материально-технического обеспечение
География. Землеведение.5—6 классы. :учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Дрофа, 2015. 2
Печатные пособия
География. Землеведение. 5—6 классы. методическое пособие / Л. Е. Савельева, В. П. Дронов.-М.: Дрофа, 2012.-127с
Комплект учебных карт по географии
Рабочая тетрадь География. Землеведение. 5 класс
География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс/И.И.Баринова, Т.А.Карташова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. -46
3
Технические средства обучения
Персональный компьютер
4
Экранно-звуковые пособия
Видеокассеты
5
Цифровые образовательные ресурсы
География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.
6
Учебно-практическое оборудование
Глобус Земли (физический)
7
Демонстрационные пособия
Коллекция полезных ископаемых
Коллекция минеральных пород
6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.
Раздел V. Атмосфера (11 ч)
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.
Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.
Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.
Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.
Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.
Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.
Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.
Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.
Как человек воздействует на атмосферу.
Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.
Раздел VI. Гидросфера (12 ч)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.
Мировой океан— основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.
Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).
Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.
Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.
Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.
Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.
Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.
Практическая работа. 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.
Раздел VII. Биосфера (7 ч)
Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.
Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.
Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.
Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.
Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Практическая работа 5. Определение состава (строения) почвы.
Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Географическая оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.
Раздел 1. Источники географической информации
Выпускник научится(базовый уровень)
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
строить простые планы местности;
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Раздел 2. Природа Земли и человек
Выпускник научится(базовый уровень)
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Раздел 3. Население Земли
Выпускник научится(базовый уровень)
различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
cсравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира
использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
проводить расчеты демографических показателей;
объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
Выпускник получит возможность научиться(повышенный уровень)
приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
6 класс
Практическая работа 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой
Практическая работа 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой
Практическая работа 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.
Практическая работа 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт
Практическая работа 5. Определение состава (строения) почвы.
