План конспект урока по теме: Горные породы, слагающие земную кору. Полезные ископаемые. Свойства горных пород и минералов.
Цель: Сформировать у учащихся представление о многообразии горных пород и полезных ископаемых.
Задачи:
1. Продолжить формирование представлений о строении земной коры,
2. Обеспечить усвоение учащимися знаний терминов: «полезные ископаемые», «горные породы», наиболее распространенных горных пород, полезные ископаемые Республики Татарстан, свойства горных пород и минералов.
3. Создать условия для развития речи, умений работать в группе, проводить аналогию между предметами и обозначающими их символами
4.Способствовать развитию товарищеских отношений и взаимопонимания при групповой работе.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: Физическая карта мира, коллекции горных пород и минералов, презентация
Методы: Объяснительно – иллюстративный, частично поисковый.
Ход урока
Организационный момент:
Проверка присутствующих по журналу. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, мобилизация внимания
Учащиеся здороваются с учителем, проверяют готовность к уроку.
1.2
Определение
темы и задач урока
Раскрытие общей цели урока и плана ее достижения.
Внимательно слушают тему, цели и задачи урока.
2.
Актуализация
знаний.
Фронтальный опрос учащихся:
- Что называется литосферой?
- Из каких частей она состоит?
( Литосфера – каменная оболочка Земли, включает земную кору и верхнюю часть мантии).
- Какое строение имеют земная кора и мантия?
Мантия находится вокруг ядра и составляет основную массу Земли. Ее мощность до 2900 км. Температура до 2500 градусов. Состоит из тяжелых минералов, содержащих железо. Вещество мантии находится в твердом состоянии, за исключением мягкой внешней части. Земная кора. Внешняя оболочка Земли, состоит из различных горных пород. Состоит из трех слоев: осадочного, гранитного, базальтового. Мощность Земной коры под океанами от 5 до 10 км, 35-45 км на суше и до 75 км в горных районах.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Идет фронтальный опрос по прошедшей теме. Дети активно работают, устно отвечают.
3.
Изучение нового материала
Учитель задаёт проблемный вопрос, мотивирует учащихся к восприятию нового материала.
- Что такое горные породы? Приведите пример известной вам горной породы
Горные породы - это вещества, из которых состоит земная кора. Гранит.
- Что такое минералы? Из каких минералов состоит гранит?
Минералы - природные тела однородные по составу и свойствам, образующиеся в глубинах и на поверхности Земли.
Например, гранит состоит из: кварца, полевого шпата, слюды.
Слайд 2
Учащиеся пытаются составить определение понятию "Горные породы"
Ведут записи в тетради
Работают над понятием
"Минералы", приводят примеры
3. 1
Выявление места и причин затруднения
Учитель задает вопрос: Итак, перед вами образцы горных пород. Какие они? Чем они различаются? Как вы считаете, в чём причина разнообразия горных пород в природе?
В природе известны несколько тысяч видов минералов и горных пород. Минералы имеют однородный состав. Горные породы более сложны по строению.
И те и другие различаются между собой строением, твердостью, плотностью, цветом, блеском, температурой плавления и другими свойствами.
Главная причина этого – различия в условиях их образования и изменения, которые происходят с ним в земной коре и на ее поверхности.
По происхождению горные породы и минералы можно разделить на магматические, осадочные, метаморфические.
Слайд 3.
Учащиеся изучают признаки горных пород.
Магматические горные породы образовались в результате застывания магмы на поверхности и в глубине Земли.
Глубинные: образуются из магмы в глубине земной коры; застывание магмы на глубине происходит медленно.; из-за медленного остывания образуются крупные кристаллы. Они хорошо видны в породе; породы кристаллические, плотные.
Излившиеся :Образуются из магмы в трещинах и разломах земной коры; Застывание магмы на глубине происходит быстро; Кристаллы мелкие, трудно различимые простым глазом; Горные породы плотные, твердые, тяжелые.
Слайд 5-7
Осадочные горные породы образовались на поверхности Земли в результате осаждения обломков горных пород в воде и на суше.
Осадочные обломочные горные породы образуются под влиянием: ветра, текучих вод, колебаний температуры и других воздействий разрушаются скалы. Так образуются галечник, гравий, песок.
Осадочные химического происхождения образуются из водных растворов минеральных веществ.
Органические осадочного происхождения образуются из остатков растений и животных, накопившихся на дне морей, океанов. Для них характерна слоистость. В течении тысячелетий слои уплотнялись, превращаясь в более плотные породы: песчаники, известняки.
Слайд 8 - 10
Метаморфические горные породы – это любые породы, которые претерпели значительные изменения под действием высоких температур и давления.
Известняк – мрамор,
Песчаник – кварцит,
Гранит – гнейс
Слайд 11
Пользуясь этими несложными знаниями, вы можете определить генетическую группу любой горной породы. Учащиеся заполняют таблицу в тетради.( Классификация и сравнение объектов по готовым признакам)
Приводятся примеры горных пород и минералов своего края.
1. Горные породы и минералы своего края: нефть, природный и попутные газы, битум, глина, песок, торф, минеральная вода.
2.Что называется полезными ископаемыми?
3.(Горные породы и минералы, используемые человеком в хозяйственной деятельности).
Скопления полезных ископаемых образуют месторождения. А сейчас составьте классификацию полезных ископаемых по использованию в виде логической схемы в форме гроздьев винограда.
Классификация полезных ископаемых по использованию
Работа по географическим картам. Учащиеся изучают условные знаки полезных ископаемых и их месторождения на территории страны.
Задание нанесите на контурной карте полезные ископаемые России.
Обозначение полезных ископаемых на географической карте.
Получают образцы горных пород.
Дети участвуют в беседе, активно работают.
дети перечисляют внешние признаки различий
Выясняют причины разнообразия горных пород
Учащиеся изучают признаки горных пород
Учащиеся заполняют таблицу "Генетическая классификация горных пород" в тетради. (используется приём "Классификации и сравнения объектов по готовым признакам")
Приём моделирования логической структуры текста
Учащиеся составляют классификацию полезных ископаемых по использованию в виде логической схемы.
Работают по географическим картам. Учащиеся изучают условные знаки полезных ископаемых и их месторождения на территории страны.
Работают по контурной карте, наносят полезные ископаемые.
Обозначают полезные ископаемых на географической карте.
4.
Физминутка
(здоровье сберегающий компонент)
А сейчас физкультминутка,
наклонились, ну-ка, ну-ка
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
А теперь вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели.
Проводят физкультминутку
5.
Практикум
1. Практическая работа.
Тема: «Свойства горных пород и минералов»
Цель работы: Изучение свойств горных пород и минералов.
Выполняется учащимися практикум в малых группах с использованием коллекции горных пород и минералов.
Выполняется учащимися практикум в малых группах с использованием коллекции горных пород и минералов. учащиеся работают над определением цвета, блеска, прозрачности, твёрдости, происхождения и использования в хозяйстве
6.
Рефлексия.
Закрепление материала. Слайд 13
- Какие горные породы и минералы вы знаете в вашей местности?
Слайд 14
- Чем сложена земная кора?
- На какие группы по происхождению делятся горные породы и минералы?
- На какие группы делятся магматические горные породы?
- На какие группы делятся осадочные горные породы?
-Как образуются метаморфические горные породы?
Слайд 15
Ученики отвечают на вопросы учителя.
7.
Постановка домашнего задания.
П.11-12, стр.40-44
На контурной карте России обозначить условными знаками месторождения нефти, газа, каменного угля, железной руды.
Записывают домашнее задание
Таблица 1
Генетическая классификация горных пород.
Таблица 2
Определитель горных пород
План описания Магматические
Метаморфические
Осадочные
1. Плотная или рыхлая горная порода?
2.Кристалли-ческая или землистая?
3.Структура (размеры слагающих породу обломков или минеральных зёрен) выбери подходящее:
Крупнозернистая более
2 мм;
среднезернистая – 1-2 мм;
мелкозернистая – менее
1 мм, (пыль).
4. Текстура (строение породы) выбери подходящее:
массивная;
слоистая;
со следами течения;
волокнистая.
5. Твёрдость – твёрдая или мягкая?
6. Масса – лёгкая или тяжёлая?
7. Наблюдаются ли остатки организмов?
1.Плотная.
2. Кристаллическая (на солнечном свете блестит).
3. Может быть любой: крупнозернистой, среднезернистой, мелкозернистой.
4. Массивная (равномерно-зернистая, без особых рисунков).
5. Твердая.
6. Тяжёлая, если есть рудные минералы, или средней тяжести (например, гранит).
7. Нет.
1. Плотная.
2. Кристаллическая, (иногда кристаллы в виде пластин, как у слюды или в виде волокон, как у асбеста).
3. Отдельные зёрна увидеть бывает трудно, но у крупнозернистого мрамора и кварцита можно);
чаще мелкозернистая.
4. Встречаются все из перечисленных, особенно характерны: слоистая. Со следами течения, волокнистая.
5. Твёрдая.
6. По массе тяжёлая.
7. Иногда наблюдаются в мраморизован-ных известняках.
1. Плотная; рыхлая.
2.Землистая, не кристаллическая (на солнце не блестит).
3.Обломки могут быть любыми, чаще мелкозернистая (частицы не выделяются невооружённым взглядом).
4. Массивная, слоистая; (у сыпучих песок, гравий, галька текстуры нет).
5. Мягкая.
6. Масса лёгкая или средней тяжести.
7. В органических есть признаки древних организмов (отпечатки, следы движения и др.).
