КГУ «Костряковская средняя школа»

Открытый урок

естествознания на тему:

«Гидросфера водная оболочка Земли»

Учитель: Ковалева Н.А

2015 год.

Тема урока: Гидросфера – водная оболочка Земли.

Цель урока: осознание и осмысление блока информации о Гидросфере и Мировом океане и его частях на планете Земля.

Задачи по содержанию:

Образовательные: Сформировать умения давать общую характеристику Гидросфере, различать ее части; учить сравнивать,выделять главное, обобщать.

 Развивающие :способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности. Формировать навыки самостоятельной работы учащихся.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к учению, взаимодействию к работе; создание комфортных отношений между учениками.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ,

Предметные:  называть и показывать части Гидросферы, знать особенности вод Мирового океана, вод суши и воды в атмосфере.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию о Гидросфере и ее частях,добывать новые знания из источников на бумажных и электронных носителях, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока:

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

-Мы изучили тему «Строение Земли», для того, чтобы проверить ваши знания по этой теме, я предлагаю поиграть в игру «Горячий стул».

Правила игры: ученик выходит к доске и садится на стул спиной к доске. Ученики в классе задают вопрос, ответом должно быть слово с доски.

2 .ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Рассказ учителя с элементами беседы

-Послушайте стихотворение и скажите, о чем пойдет речь на уроке.

Под звуки воды (запись)

-С горы, сбегая без труда,

Она гремит как гром

В морозный день она тверда-

Руби хоть топором.

Нагрей ее и к небесам она взлетит тогда.

Теперь ты мне ответишь сам

Зовут ее …(вода)

МОТИВАЦИЯ

-А вот в одной Африканской школе, ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде. И самое интересное, что это был правдивый рассказ!

-А можно ли ходить по воде?

(Посмотрите в окно)

( Можно, когда она в виде снега)

-Сформулируйте тему урока, зная о названиях оболочек Земли.

( Гидросфера)

-Какую на урок цель вы поставите?

( узнать строение гидросферы)

-Вода образует водную оболочку Земли гидросферу.

-Посмотрите видеофильм и ответьте на вопрос:

-Какие три состояния имеет вода?

( просмотр видеофильма)

-Гидросфера включает три составные части

гидросфера

[pic] [pic]

[pic]

мировой океан воды суши вода атмосферы

96% 0,02% 0,03%

-Объем гидросферы постоянно меняется. 4млд лет назад объем составлял 20млн км3. В семь раз меньше современного, в будущем количество воды увеличится, если учесть объем воды в мантии Земли в 20млд км3, это в 15 раз больше современного объема гидросферы. Предполагают, что поступление воды будет происходить за счет извержения вулканов.

-Роль гидросферы заключатся в том, что она накапливает тепло и предраспределяет его на Земле. С Мирового океана на сушу поступают атмосферные осадки.

Работа по алгоритму

-Мы с вами совершим путешествие по океанам.

-Назовите известные вам океаны. Что бы вы хотели о них узнать в этом путешествии?

(Северный ледовитый океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан)

Класс для работы делится на четыре группы, каждая группа выбирает кораблик с названием океана. Работа проходит по алгоритму:

Индивидуальная работа; обсуждение, исправление, добавление в парах; затем аналогично в группах. При знакомстве с океанами заполняется таблица, группа вносит полученную информацию.

Остальные группы слушают и записывают данные в таблицу.

Если возникают вопросы, задают их отвечающему или группе.

3 ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

На контурной карте найти и подписать океаны: Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский.

Вопросы:

1.Самый глубокий океан.

2. Какой океан имеет глубину 8742м?

3. Самый холодный океан.

4. Самый теплый.

5. Самый соленный.

Рефлексия

-Что привлекло вас в этой теме?

-В чем возникли затруднения?

-О чем хочется узнать еще в этой теме?

Домашнее задание

На «5»- стр. ответить на вопросы и приготовить сообщение о морях омывающих материк Евразия

На «4»- Приготовить сообщения о крупных реках Казахстана

На «3»- стр. ответить на вопросы

Лист оценивания

Название группы __________________________________

Максимальный балл «5»

15 баллов – «5»

14-12 баллов – «4»

11-7 баллов – «3»

6-0 баллов – «2»