Технологическая карта урока по географии
«Части Мирового океана»
Выполнила: учитель химии Комарова З.А.
МБОУ «СОШ №4 г. Белёва Тульской области»
Предметные: обучающиеся должны научиться показывать на карте части Мирового океана, правильно называть их. Метапредметные: умение работать с текстом, выделять в нём самое главное; умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Личностные: формировать осознанность ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира
Цель урока
Изучить части Мирового океана, уметь их правильно называть и показывать по карте.
Понятия
Материк, остров, полуостров, архипелаг, залив, пролив, море
Оборудование
Учебник, атлас, рабочая тетрадь на печатной основе, мультимедийный проектор с экраном, карта полушарий
Прогнозируемый результат
Воспроизведение своими словами понятий по теме, умение находить их в атласе
Дидактическая задача урока
Формирование умения применять имеющиеся знания и УУД при решении практических задач
Сверхзадача урока
Формирования навыка работы с учебником и атласом как основными источниками информации
Основные этапы урока
Основные этапы урока
Деятельность учителя
Зона ближайшего развития УУД
Организационный момент
Приветствие учителя, подготовка рабочих мест
Регулятивные УУД (саморегуляция)
Личностные (учебная мотивация)
Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний
Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся
Предметные УУД (система научных знаний)
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Обратите ваше внимание на экран (слайды с изображением материков, островов…).
Как вы считаете, какова тема нашего урока? (отвечают).
Для чего нужно знать части Мирового океана ?
Как можно использовать полученные знания? (отвечают).
Регулятивные УУД
(умение определять тему)
Актуализация знаний
Обратите внимание на изображение материков, островов, морей в атласе и на карте полушарий, каким цветом они обозначены, в чем их сходства и отличия? (отвечают)
Познавательные УУД (Установление причинно-следственных связей)
Предметные УУД (работа с картами)
Личностные УУД (умение формулировать мысли)
Первичное закрепление
Работа в группах. Каждой группе дается свое задание.
1 группа – найти в атласе и показать на карте все материки и назвать их отличительные особенности, указать площадь, используя учебник.
2 группа - найти в атласе и показать на карте все острова и назвать их отличительные особенности
3 группа - найти в атласе и показать на карте все океаны, рассказать их площадь и показать какие материки они омывают.
4 группа - найти в атласе и показать на карте архипелаги, назвать их отличительные особенности. (отвечают).
Проверка с помощью слайдов.
Познавательные УУД (Установление причинно-следственных связей, анализ, сравнение, умение выделять главное,)
Личностные УУД (умение формулировать мысли)
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
Попробуйте изобразить на контурных картах материки и океаны? (работа в парах).
( обмениваются контурными картами и исправляют друг другу ошибки)
Проверка с помощью слайдов.
Регулятивные УУД (контроль, коррекция, волевая саморегуляция)
Познавательные УУД (знаково-символическое изображение)
Личностные (познавательная мотивация)
Информация о домашнем задании, инструктаж о ее выполнении.
Учить п.18, подписать на контурной карте материки, океаны, моря, заливы, проливы, острова, уметь их показывать на карте.
Рефлексия
Что на уроке вам понравилось больше всего?
Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли я своей работой?
Сегодня на уроке я узнал….
Теперь я умею….
Я хотел бы узнать….
(отвечают).
Регулятивные УУД
Оценка личного вклада и личных достижений.
Регулятивные УУД
(самооценка)
