Адаптированная рабочая программа по природоведению 5 класс Васильевой М.Н.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Марининская средняя общеобразовательная школа № 16

Согласовано: Утверждаю:

Абашкина Т.В. Директор

Бородулина Т.В. МБОУ Марининской СОШ № 16:

Вагнер А.А. ______________________

Кадашников С.В. А.А Вострецова

(ФИО родителя).

______________

Адаптированная рабочая программа

по природоведению

для детей с лёгкой степенью умственной отсталости.

для Абашкиной Жанны, Бириха Алексея, Вагнера Ярослава, Кадашникова Виктора,

обучающихся по адаптированным общеобразовательным программам

5 класс

2016 – 2017 учебный год

Васильева Марина Николаевна

(учитель коррекционных классов)

Разработчик:

Васильева Марина Николаевна,

учитель коррекционных классов.

Рассмотрена:

на ПМПк

Протокол № _____ от

«___» _______________

2016 г

      Статус документа

Рабочая программа по природоведению составлена на основе примерной программы по природоведению среднего общего образования.

Программа составлена на основании:

• Федерального закона «Об образовании Российской Федерации»;

• «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам Основного общего и среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.13г № 1015;

• Устава Муниципального бюджетного образовательного учреждения Марининской средней общеобразовательной школы №16;

• Учебного плана МБОУ Марининской СОШ №16 на 2014-2015 учебный год;

• Годового календарного учебного графика МБОУ Марининской СОШ № 16

• Примерной программы по природоведению среднего общего образования.

Структура документа

Адаптированная программа по природоведению включает пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета « Окружающий мир» начальной школы и является интегрированным курсом для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии.

Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению - как человек изучает природу; многообразие тел, веществ и явлений природы; здоровье человека и безопасность жизни - и распределен по соответствующим темам.

В рамках первого раздела на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы. Учебный материал третьего раздела об «экологии, здоровье и безопасности жизни» включен по природоведению в соответствии с требованиями современной жизни. В программе приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях. Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Помимо этого, в курсе природоведения рассматривается ряд значимых понятий для последующего изучения систематического курса биологии: энергия, тела и вещества, неорганические и органические вещества, молекулы, агрегатные состояния вещества, испарения, конденсация, почва и др. Опираясь на эти понятия, учитель может более полно и точно с научной точки зрения раскрывать физико-химические основы биологических процессов и явлений, изучаемых в основной школе (питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, фотосинтез, эволюция и т. д.). Содержание учебного материала по природоведению связано с математикой (начальные умения в построении графиков и интерпретации данных), русским языком (начальные умения работы с естественнонаучной информацией) и информатикой (использование телекоммуникационных технологий).

Цели учебного предмета:

• обучить детей навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию;

• развивать логическое мышления, умение выполнять такие мыслительные операции, как абстрагирование, сравнение, анализ, обобщение.

Задачи предмета:

• освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы; между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики, химии;

• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет,

опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

Коррекционные задачи:

• Развивать интерес учащихся к природе.

• Воспитывать целенаправленность; умение довести начатое дело до конца; самостоятельность; самоконтроль; чувство коллективизма.

• Развивать мышление и мелкую моторику; способность к пространственному анализу; речи; внимание; памяти.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, на изучение курса природоведения выделено 70 часов (2 часа в неделю).

Структура курса

Кол-во часов

Введение

2

1.

Вселенная

6

2.

Строение и свойства вещества

12

3.

Воздух

8

4.

Вода

5

5.

Горные породы

4

6.

Почва

5

7.

Организмы

6

8.

Растения

7

9.

Грибы

2

10.

Животные

5

11.

Ваши любимые растения и животные

3

12.

Природа едина

3

13.

Человек, его здоровье и безопасность жизни

2

Итого: 70 часов

Содержание тем учебного курса

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1. Вселенная (6 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе - размеры звезд. Созвез­дия, Полярная звезда и созвездия Большая и Ма­лая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение сол­нечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера биосфера). Су­точное и годовое движение Земли. Луна-спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и мете­ориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Лабораторные работы

1.Работа с картой звёздного неба;

2.Ориентирование на местности с помощью компаса, полярной звезды и местных признаков

2. Строение и свойства вещества (10 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистьте и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические, явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлении при­роды в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа

3. Описание и сравнение признаков 2-3 веществ

4. Наблюдение признаков химических реакций (изменение цвета, вкуса, выделение газа, образования осадка

.

3. Воздух (8 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосфер­ное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Из­менение температуры воздуха с высотой. Образова­ние облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды. Предсказания погоды. Влияние погоды на организм человека. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (наблюдение направления ветра с помощью флюгера).

Лабораторная работа

4. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра

4. Вода (5часов)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода-растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, ов­рагов, ущелий. Значение воды в природе. Исполь­зование воды человеком. Охрана воды.

5. Горные породы (4 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Об­ломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторная работа

6.Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами

6. Почва (5 часов)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Струк­тура почвы. Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация опытов по определению свойств почвы.

7. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биоло­гические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Зна­комство е увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цвет­ковые и нецветковые. Цветковые растения, их ор­ганы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие. дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Лабораторные работы:

7.Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастания семян;

8.Определение названий растений с помощью атласа-определителя

9.Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шля­почных грибов и их муляжей.

10. Животные (5 часов)

Характерные признаки животных, сходство с рас­тениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные» Правила поведения при встрече е ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Мно­гообразие домашних животных ,уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей.

11. Ваши любимые растения и животные (3часа)

Растения и животные — ваши любимцы. Созда­ние благоприличных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных.

Лабораторная работа

10.Создание рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными

12. Природа едина (3 часа)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа- наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Лабораторная работа

11.Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения

13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (2 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.)

Правила поведения человека в опасных в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.)

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Лабораторные работы

12.Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействия ядовитых растений

13.Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами

Цели, задачи, методы обучения, формы организации учебной деятельности:

I.Урок изучения нового материала

Виды уроков:

• урок-путешествие;

• урок-исследование;

• урок-экскурсия;

• мультимедиа- урок;

II. Урок закрепления знаний, умений и навыков

Виды уроков:

• Урок - лабораторная работа

• Урок практических работ

• Урок - экскурсия

III. Урок применения знаний на практике

Виды уроков:

• практикумы;

• уроки защиты проектов;

• путешествие;

IV.Урок обобщения и систематизации знаний

Виды уроков:

• заключительная экскурсия;

• урок-беседа.

V.Уроки проверки, оценки и коррекции знаний

• Устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос)

• письменная проверка (тестирование).

• практические и лабораторные работы.

Методы обучения: наблюдения, измерения, опыты, эксперимент; проведение лабораторных и практических работ и описание их результатов; объяснительно- иллюстративная беседа; работа с учебником; демонстрация фильма; репродуктивный рассказ; работа с гербариями;

Требования к уровню подготовки учащихся к концу учебного года:

Должен знать:

• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы:

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Должен уметь:

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определение сторон горизонта с помощью Полярной звезды и местных признаков;

• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травм.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Организация текущего и промежуточного контроля знаний

Перечень лабораторных работ

Календарно — тематическое планирование.

(70 часов).

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту

Виды деятельности на уроке

ВВЕДЕНИЕ – 2 часа

1.

Природа живая и неживая. Человек в природе

1

Смотрят презентацию и слушают рассказ учителя о влиянии жизнедеятельности человека на природу. Читают статью учебника , откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы

Учатся: узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; приводить примеры приспособлений растений и животных к условиям среды обитания, примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.

2.

Зачем и как изучают природу

1

С направляющей помощью учителя читают статью учебника об изучении природы, узнают об отдельных методах изучения природы;

учатся пользоваться приборами и инструментами

1. ВСЕЛЕННАЯ -6 часов

3.

Вселенная. Звезды на небе.

Л.Р. № 1 Работа с картой звездного неба

1

С направляющей помощью учителя работают с картой звездного неба. Учатся: находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью Полярной звезды и местных признаков.

4.

Земля - наш дом.

Л.Р. № 2 Ориентирование на местности с помощью компаса, полярной звезды и местных признаков

1

Смотрят презентацию об ориентировании на местности. Узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

учатся указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе.

5.

Оболочка Земли

1

Смотрят фильм об оболочках Земли (литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере). С направляющей помощью учителя читают статью учебника об оболочках Земли. Записывают основные понятия в тетрадь. Делают схематические рисунки, готовят сообщения.

6.

Луна - естественный спутник Земли

1

Смотрят презентацию и слушают рассказ учителя о луне. Читают статью учебника, откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; Учатся сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

7.

Солнце. Солнечная система

1

Смотрят презентацию и слушают рассказ учителя о солнечной системе. Читают статью учебника , откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; Учатся: указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел.

8.

Вселенная. Планета Земля (обобщающий урок)

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения Солнечной системы, её состав, ближайшую к Земле звезду, положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет.

2. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА – 10 часов

9.

Тела и вещества

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

учатся приводить примеры физических явлений, превращений веществ

10.

Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

Л.Р. № 3 Описание и сравнение 2-3 веществ

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;

учатся: сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ

11.

Вещества чистые и смеси

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ;

учатся сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид изученных веществ.

12.

Молекулы. Атомы. Элементы

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда у нают о многообразии веществ и явлений природы;

учатся приводить примеры физических явлений превращения веществ

13.

Движение частиц вещества

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ и явлений природы;

учатся приводить примеры физических явлений, превращений веществ.

14.

Взаимодействие частиц.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ и явлений природы;

учатся приводить примеры физических явлений, превращение веществ.

15.

Простые и сложные вещества

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

16.

Явления природы: физические и химические.

Л.Р. № 4 Наблюдение признаков химических реакций.

1

С помощью учителя выполняют лабораторную работу, узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы;

учатся приводить примеры физических явлений, превращения веществ

17.

Горение. Окисление

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии явлений природы;

учатся: приводить примеры физических и химических явлений, превращения веществ.

18.

Контрольная работа

№ 1 по теме «Строение и свойства вещества»

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

учатся приводить примеры физических явлений, превращения веществ.

3. ВОЗДУХ- 8 часов

19.

Состав воздуха. Значение воздуха в природе и для живых организмов. Охрана воздуха.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ природы, их свойствах, составе воздуха. Значении воздуха в природе и для живых организмов. Охране воздуха.

20

Физические и химические свойства воздуха

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свойства воздуха как смеси газов

21.

Вес воздуха и атмосферное давление

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о том, что воздух имеет вес и может оказывать давление на предметы со всех сторон

22.

Движение ветра в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии природных явлений. Узнают о движении ветра в горизонтальном направлении. Ветре. Работе ветра в природе.

23.

Погода и её предсказания.

Л.Р. № 5 «Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления ветра»

1

С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Узнают основные характеристики погоды

24.

Обобщающий урок по теме «Воздух»

1

Узнают о многообразии веществ и явлений природы. С помощью учителя подводят итоги, рисуют рисунки.

4. ВОДА – 5 часов

25.

Три состояния воды. Состав воды.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают мно­гообразие веществ в природе и их свойства.

26.

Тепловое расширение воды

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свой­ства веществ в природе.

27.

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свой­ства веществ в природе.

28.

Значение воды в природе и жизни человека. Охрана воды.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свой­ства веществ в природе. О значении воды в природе и жизни человека. Об охране воды.

29.

Контрольная работа № 2 по теме «Воздух. Вода»

1

Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.

5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ – 4 часа

30.

Горные породы. Разнообразие горных пород

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают внут­реннее строение Земли и ос­новные горные породы.

31.

Разрушение горных пород.

Использование человеком обломочных пород

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о свойствах твердых тел. Узнают о разрушении горных пород.

Использовании человеком обломочных пород.

32.

Полезные ископаемые. Металлы.

Лабораторная работа

№ 6 Ознакомление с полезными ископаемыми.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают виды полезных ископаемых. С помощью учителя выполняют лабораторную работу.

33.

Охрана недр

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают об охране недр земли. Рассматривают рисунки. Составляют схемы с помощью учителя.

6. ПОЧВА – 5 часов

34.

Образование почв и их разнообразие.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о почве и ее разно­образии. Рассматривают схемы образования почв. Изучают виды почв.

35.

Состав и свойства почвы

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают со­став и свойства почвы.

36.

Уход за почвой

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают ос­новные способы улучшения плодородия почв. Изучают особенности ухода за почвой.

37.

Влияние растений на почву

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о влиянии растений на почвы. Рассматривают рисунки. Выступают с сообщениями. Рисуют тематические рисунки.

38.

Разрушение почвы.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о влиянии природных явлений на разрушение почв.

7. ОРГАНИЗМЫ – 6 часов

39.

Организм. Свойства живых организмов.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии живых организмов, их свойствах.

40.

Условия жизни организмов. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают среды обитания живых организмов. Рисуют тематические рисунки.

41.

Знакомство с увеличительными приборами

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о про­стейших увеличительных при­борах. Рисуют схематический рисунок.

42.

Клеточное строение организмов

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о клеточном строении организмов. Рисуют схематический рисунок.

43.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о разнообразии строения организмов. Рассматривают рисунки одноклеточных и многоклеточных организмов.

44.

Экскурсия в природу «Разнообразие живых организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают представителей живых организмов данного биогеоценоза.

Рассматривают разнообразие живых организмов и их приспособленности к условиям внешней среды.

8. РАСТЕНИЯ – 7 часов

45.

Характерные признаки растений.

Л.Р.№ 7 «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастания семян»

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о значении растений в природе. С помощью учителя выполняют лабораторную работу.

46.

Растения цветковые и нецветковые.

Л.Р. № 8 «Определение названий растений с помощью атласа-определителя»

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии растительного мира. С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Определяют названия растений с помощью атласа-определителя.

47.

Строение цветковых растений

Лабораторная работа

№ 9

«Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах»

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают строение цветковых растений;

учатся распознавать органы цветковых растений.

48.

Дикорастущие растения. Лекарственные растения

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают дикорастущие и лекарственные растения и места их обитания. Рисуют тематические рисунки.

49.

Охрана растений, растения Красной книги

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о Красной книге и о её назначении.

50.

Многообразие культурных растений

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о культурных растениях и об их многообразии. Рисуют тематические рисунки.

51.

Контрольная работа № 3 по теме «Растения»

1

Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.

9.ГРИБЫ – 2 часа

52.

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения и размножения грибов, об их разнообразии. Рисуют тематические рисунки.

53.

Шляпочные грибы. Правила сбора грибов

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда Узнают примеры съедобных и ядовитых шляпочных грибов. Выполняют тематические рисунки.

10. ЖИВОТНЫЕ – 5 часов

54.

Признаки животных

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают характерные признаки животных.

55.

Условия жизни и многообразие диких животных

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии диких животных и условия их жизни. Выполняют тематические рисунки.

56.

Значение животных в природе и жизни человека. Охрана животных

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о значении диких животных и о необходимости их охраны. Отвечают на вопросы.

57.

Домашние животные, многообразие и условия их жизни.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают домашних животных и условия их содержания. Выполняют тематические рисунки.

58.

Контрольная работа № 4 по теме «Грибы. Животные».

1

Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.

11.ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ – 3 часа

59.

Растения в вашем доме Л.Р. № 10 Уход за комнатными растениями

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают примеры комнатных растений

60.

Животные в вашем доме

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают домашних животных, условия их содержания в доме, в квартире. Рисуют тематические рисунки. Отвечают на вопросы.

61.

Ваш аквариум

1

узнают устройство аквариума, иметь представление о разнообразии его обитателей.

12.ПРИРОДА ЕДИНА – 3 часа

62.

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

1

узнают признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимосвязь.

63.

Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Л.Р. № 11 «Знакомство с экологическими проблемами своей местности. Пути решения».

1

Узнают правила поведения в природе. С помощью учителя выполняют лабораторную работу.

64.

Итоговая контрольная работа № 5.

Промежуточная аттестация.

1

Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.

13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ – 4 часа

65.

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях.

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности поведения в природе и виды травм. Отвечают на вопросы, выполняют тематические рисунки.

66.

Л.Р. № 12 «Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных».

С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.

67

Л.Р. № 13 «Овладение способами оказания первой медицинской помощи при воздействии ядовитых растений»

С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.

68.

Человек и окружающая среда.

Л.Р. № 14 «Измерение роста, температуры, массы тела».

1

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения организма человека. С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.

69.

Л.Р. № 15 «сравнение показателей своего развития с возрастными нормами»

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения организма человека. С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.

70.

Заключительный урок по курсу «Природа. Неживая и живая. 5 класс»

Летние задания

Подводят итоги. Отвечают на вопросы. Рисуют тематические рисунки.