ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Бедюх Людмила Борисовна
Дата
Предмет
география
Класс
5
Тип урока
комбинированный
Тема урока
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
Цель (планируемые результаты)
Формирование представлений о системе мира, созданной польским астрономом Н. Коперником; как продолжили эти взгляды Дж. Бруно и Г. Галилей, рассмотреть современную систему Вселенной
Этапы урока
Планируемые результаты (формирование УУД)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Первый этап (определение темы урока, постановка цели и задач)
Формирование мотивационной основы учебной деятельности (Л).
Формулирование темы и цели урока (П).
Осознание цели урока (М)
Повторение д/з, Фронтальный опрос, письм. опрос, взаимопроверка.
Какие утверждения верны.
1.Вселенная – это система, состоящая из Солнца и обращающихся вокруг него планет.
2.В античные времена господствовало мнение, что Земля плоская.
3.Аристарх Самосский считал, что центром Вселенной является Солнце.
4. По мнению древних индейцев, земля является круглой и опирается на спины гигантских слонов;
5. Аристотель был первым учёным, высказавшим предположение, что Земля имеет форму шара
Проверь себя. 1 -; 2 +; 3+, 4 -; 5 –
- Предлагает посмотреть слайд 1
- Читает высказывание: «Я увидел у Цицерона, а затем у Плутарха, что «Земля обращается около огня»»
Задает вопрос: Как вы понимаете данное высказывание? Кому принадлежит данное высказывание? (Н. Копернику)
- Предлагает сформулировать тему и цели урока. На слайде тема урока «Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней».
Как вы думаете, какие вопросы мы будем рассматривать?
После формулировки целей выводит их на экран.
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока
Основной этап (планирование и осуществление практической деятельности)
Формирование уважительного отношения к иному мнению (Л)
Понимание системы мира, созданной польским астрономом Н. Коперником; взгляды Дж. Бруно и Г. Галилей, современная система Вселенной (П)
Высказывание суждений, подтверждая их фактами (М)
Смысловое чтение и извлечение необходимой информации (М)
Формирование устойчивого познавательного интереса (Л)
Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.
1. Почему система мира Птолемея долгое время господствовала в науке?
Шло время, европейцы узнавали новые страны и народы. Путешествие Х. Колумба и первое кругосветное путешествие Ф. Магеллана (вспомним!)
1. Модель Вселенной Н. Коперника. Сходство и различия систем мира Птолемея и Н. Коперника
2. Представления Дж. Бруно о строении Вселенной.
3. Заслуги Г. Галилея в изучении строения Вселенной (просмотр видеофрагмента о Г. Галилее).
4. Представления современных ученых о Вселенной (рассказ учителя)
1. Солнце - центр Солнечной системы.
2. Земля входит в состав Солнечной системы;
3. Солнечная система – часть галактики (гигантского скопления звезд);
4. Галактики образуют скопления галактик, а они – сверхскопления.
Организует работу в рабочей тетради стр.24 задание 1-3 на основе текста §9
- Высказывают свои предположения, но определяют, что у них не хватает знаний по данной теме, поэтому их необходимо добыть на уроке.
- Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность:
- Называют особенности модели Н. Коперника;
- Предлагают свои варианты общих черт и различий моделей Вселенной;
- Предлагают, каковы преставления Дж. Бруно о Вселенной;
- называют заслуги Г. Галилея в изучении строения Вселенной.
Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради.
Заключительный этап (подведение итогов, оценивание, рефлексия)
Ценностное отношение к изучаемой теме (Л)
Умение систематизировать знания по теме «Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней» (П)
Умение отвечать на вопросы
-умение спрашивать,
- умение управлять (М)
Сегодня на уроке мы познакомились с тремя великими учеными 15- 16 в. Назовите их.
Вопросы для беседы:
1. Кто считал, что Вселенная бесконечна? (Д. Бруно)
2. Кто впервые использовал телескоп? (Г. Галилей)
3. Кто открыл спутники Юпитера? (Г. Галилей)
4. Кто установил, что Солнце вращается вокруг своей оси? (Г. Галилей)
5. Кто предполагал, что на других планетах тоже есть жизнь? (Д. Бруно)
6. Как называется гигантское скопление звезд ?(галактика)
7. Как называется наша галактика? (Млечный путь)
Подводит итоги урока.
Что понравилось (не понравилось) на уроке и почему?
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Объясняет д/з §9, Вопросы р.т. зад.5 стр.25, сообщения
Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
Записывают домашнее задание в дневник
