Пояснительная записка.
Кузьмина Ирина Николаевна
учитель географии
высшей квалификационной категории
МКОУ «Ленинская СОШ №1»
Ленинского муниципального района
Волгоградской области.
Тема урока: «Население Австралии». 7 класс.
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: частично-поисковый, практический, анализирующий, репродуктивный.
Форма организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цели: создать условия для формирования представлений о коренном и пришлом населении Австралии, о неповторимости географии самого маленького материка и единственном его государстве.
Ожидаемый результат:
Предметные:
смогут сформировать представление о коренном и пришлом населении Австралии;
определять по картам, плотность и размещение населения на материке, природные ресурсы, отрасли промышленности;
показывать по картам атласа крупные города Австралийского Союза.
Метапредметные:
Познавательные:
Смогут находить в учебнике достоверную информацию;
анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать;
делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные:
Определять цель, проблему в учебной деятельности;
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
Коммуникативные:
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);
Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории;
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно;
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;
Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.
Личностные:
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;
Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор.
План урока
Организационный.
Контрольно – оценочный.
Целепологание и мотивация.
Организационно - деятельностный.
Домашнее задание.
Рефлексивно – оценочный.
Оборудование: учебник под редакцией О.А.Климановой. География. Страноведение.7 класс Дрофа Москва 2015 г., мультимедийный проектор с экраном; интерактивная доска; презентации «Население Австралии», « Города Австралии», настенные карты «Физическая карта Австралии», «Экономическая карта Австралии, «Народы и плотность населения мира», настенная к/к; карточки-задания для групп, раздаточный материал для индивидуальной работы, ноутбук, электронное интерактивное приложение. Повторение и контроль знаний. География 6-7 класс, учебное пособие - диск «Образовательная коллекция. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны», аудиозапись.
Сценарий урока.
1. Организовать рабочее пространство обучающихся. 2. Создать атмосферу сотрудничества, взаимопонимания на уроке.
3. Настроить обучающихся на работу.
4. Приветствие.
- Добрый день! Я очень рада видеть всех Вас на нашем уроке!
5. Проверка отсутствующих, состояния класса и готовности учеников к уроку.
6. Собранность, доброжелательность.
1.Приветствуют учителя и друг друга. (хором)
- Всем, всем доброго утра!
2. Проверяют оформление рабочего места.
3. Дежурные называют отсутствующих.
4. Включение всех учащихся в деловой ритм.
II.Контрольно - оценочный
1. Актуализировать опорные знания, систематизировать изученный материал.
2. Организовать индивидуальную работу, работу в мини-группах.
3. Усовершенствовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущем уроке и контроль уровня усвоения изученного материала.
4. Мотивировать учащихся на работу.
5. Просит вспомнить, тему последнего занятия и д/з.
6. Акцентирует внимание ребят на выставке, которая получилась из их работ.
(Приложение №1)
(Оформляется перед началом урока).
7. Сообщает оценки за данную домашнюю работу.
8. Опрос по домашнему заданию. Учащиеся получают задания, различные по уровню сложности:
1. Географическая разминка для класса на интерактивной доске включает:
- ребусы;
- путаница;
- кроссворд
(автоматическая проверка и выставление оценки).
Электронное интерактивное приложение. Повторение и контроль знаний. География 6-7 класс. (Приложение №2)
2. Индивидуальный опрос включает:
- работу у настенной карты «Физическая карта Австралии», на знание номенклатуры; (взаимопроверка по картам атласа)
- работу у настенной карты «Контурная карта Австралии», на знание номенклатуры (взаимопроверка по картам атласа); (Приложение №3)
- работа на контурах Австралии, по индивидуальным карточкам (взаимопроверка по картам атласа); (Приложение №4)
- работа с тестом на сравнение двух материков Африка, Австралия (самопроверка по ключу);
(Приложение №5)
- работа на ноутбуке с интерактивной картой Австралии, на знание номенклатуры и природных особенностей Австралии. Учебное пособие - диск «Образовательная коллекция. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны».
(автоматическая проверка и выставление оценки). (Приложение № 6)
9. Озвучивает оценки за данный этап урока.
1. Озвучивают тему последнего урока: «Природные зоны Австралии».
2. Проговаривают д/з. Обращают внимание на задание для желающих. (Нарисовать животных и растения Австралии»).
1. Определяют своё место работы.
2. Учатся работать индивидуально, в мини-группах, совместно, участвовать в учебном диалоге.
3. Выявляют степень осознанного усвоения изученного материала.
4. Развивают коммуникативные способности в процессе групповой работы, учебных действий.
6. Знакомятся с заданиями и отвечают на поставленные вопросы, работают на интерактивной доске, по картам атласа, интерактивным картам, настенным картам, карточкам-заданиям для мини-групп.
5. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку.
III.Целепологание и мотивация
1.Определение целей и задач урока в совместной деятельности учителя и обучающихся.
2. Определение алгоритма работы на данном уроке.
3. Предлагает посмотреть на экран и сформулировать тему урока. (Слайд №1)
4. Предлагает сравнить тему урока. (Слайд №2)
5. Исходя из темы и опыта изучения других материков, просит сформулировать цели и задачи урока.
6. Просит учащихся сравнить их предложения. Совпадает ли они с вашими высказываниями? (Слайд №3)
1. Ученики формируют цель урока самостоятельно.
2. Определяют задачи урока, проговаривают и обсуждают свою деятельность на уроке.
3. Сравнивают с предложенными целями и задачами учителя, анализируют, высказывают свою точку зрения о совпадениях.
4. Планируют способы достижения намеченных целей.
IV.Организационно- деятельностный
1. Сформировать представление о населении Австралии, размещении и плотности населения по материку, хозяйственное освоение материка. Крупнейшие города Австралийского Союза.
2. Развивать умения самостоятельной работы с картами атласа; объяснять и анализировать полученную информацию.
3. Устанавливать правильность и осознанность усвоения нового материала, выявлять неверные представления.
4. Выявить уровень усвоения материала.
5. Слово учителя. Объясняет материал с использованием карт «Народы и плотность населения мира», «Физическая карта Австралии», «Экономическая карта Австралии», презентация по теме урока, учебное пособие - диск «Образовательная коллекция. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны» (аудиозапись).
6. Вступительное слово учителя о населении Австралии и Австралийском Союзе.
- Государственный флаг Австралийского Союза окрашен в синий цвет. В верхнем левом углу помещен флаг Великобритании - символ принадлежности Австралийского Союза к Британскому содружеству наций. 6 звезд на флаге символизируют шесть штатов Австралийского Союза. Пятиконечная звезда символизирует федеральный округ Канберру. Флаг утвержден в 1954 году. (Слайд №4)
- Герб Австралии представляет собой щит, на котором слева направо представлены гербы штатов. Над щитом расположена семигранная « [link] как: темно-коричневая кожа, волнистые темные волосы, значительный рост бороды, широкий нос с низким переносьем. Лица австралийцев отличает прогнатизм, а также массивное надбровье. (Слайд №10)
- До начала колонизации аборигены жили в основном на востоке и юго-востоке материка. Они не знали земледелия, скотоводства, не умели выделывать ткани, а занимались охотой, рыболовством и вели бродячий образ жизни. После прихода на материк европейцев аборигенов стали оттеснять в засушливые районы материка. (Слайд №11)
- Ко времени появления европейцев (XVIII век) численность аборигенов составляла около 2 миллионов, объединённых в более чем 500 племён. (Слайд №12)
- Колонизация, сопровождавшаяся целенаправленным истреблением австралийцев, привела к резкому снижению их численности — до 60 тыс. в 1921 году. (Слайд №13)
- Материальная и медицинская помощь способствовали росту численности австралийцев - достигла примерно 257 тыс. человек, что составляет 1,5 % всего населения Австралии. (Слайд №14)
- Рукоделия аборигенов. (Слайд №15)
- Бумеранг – оружие аборигенов.
(Слайд №16)
- Диджериду - духовой музыкальный инструмент. (Слайд №17)
- Диджериду делается из куска ствола эвкалипта длиной 1-3 метра, сердцевина которого выедена термитами. Мундштук может быть обработан чёрным пчелиным воском. (Слайд №18)
- Сегодня аборигены стали юридически равноправными гражданами своей страны. Численность коренного населения быстро растет. (Слайд №19)
- К пришлому населению относятся потомки европейцев, почти исключительно англичане - англо-австралийцы, говорящие на английском языке, он у них считается официальным. Большинство населения исповедуют христианство. (Слайд №20)
- Физкультминутка. Предупреждение утомления и переутомления. (Слайд №21)
- Ещё раз вернёмся к карте «Население Австралии». Повторим и сделаем вывод. (Слайд №22)
- Как размещено население?
- Наиболее заселенные территории?
- Районы с низкой плотностью населения?
- Не обитаемые территории? (Слайд №23)
- Назовите и покажите и нанесите на к/к самые крупные города Австралийского Союза?
- Проверим. (Слайд №24)
Опережающее задание было дано за несколько уроков. Подготовить презентацию о самых крупных городах Австралийского Союза. (Презентация: Города Австралии)
- Всю территорию материка занимает одно государство - Австралийский Союз.
- Посмотрите на карту в атласе стр. 29 и скажите, какими полезными ископаемыми богата страна?
- Если есть полезные ископаемые, какая отрасль промышленности будет развита? (Слайд №25)
- Прослушайте аудиозапись о природных богатствах, промышленности и с/х Австралийского Союза. (Приложение № 8)
- Наиболее важной отраслью, традиционно, является сельское хозяйство. В Австралии выращивают: зерновые культуры — пшеницу, ячмень, кукурузу; тропические культуры — оливки, ананасы, сахарный тростник, хлопчатник, виноград. Ведущее место в сельском хозяйстве принадлежит пастбищному животноводству - овцеводству.
(Слайд №26)
- В хозяйстве страны большое значение имеют моря, омывающие Австралию. Развита рыбная промышленность. (Слайд №27)
- Большая S страны и низкая плотность заселения, создали предпосылки для формирования службы: «Летающий доктор», «Радио-школа», «Интернет-школа». (Слайд №28)
- Вот такое увлекательное путешествие мы совершили по Австралии. А теперь давайте посмотрим , достигли ли мы, то что планировали в начале урока и подведем итоги нашей деятельности, но прежде запишем д/з.
1.Обучающиеся слушают учителя, просматривают презентацию «Население Австралии».
2. Составляют в тетради схему «Население Австралии», записывают информацию.
3. Работают по картам атласа и настенным картами, сопоставляют и анализируют.
4. Работают с учебником, анализируя таблицы на форзаце учебника, определяют численность населения Австралии.
5. Анализируют по карте диаграмму соотношение площади материка и численности населения.
6. Устанавливают районы проживания коренного и пришлого населения на материке.
6. Определяют среднюю плотность населения, районы с высокой, низкой плотностью населения.
7. Выполняют практическую работу в к/к.
8. Выделяют районы размещения коренного и пришлого населения, наносят крупнейшие города Австралии.
8. Слушают аудиозапись.
9. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
10. Выступают с презентацией «Крупнейшие города Австралии».
(Презентация: Города Австралии)
V. Домашнее задание
1. Сообщает домашнее задание:
- Параграф 52.
- Творческое задание.
Представьте себе, что вы работаете в туристическом агентстве, и ваша заработная плата зависит от числа клиентов, посетивших Австралию. Вы должны написать мне
письмо, в котором назовете мне не менее 10 причин, по которым я должна посетить Австралию. (Слайд №31)
1. Ученики записывают домашнее задание.
2. Выставляют оценки в дневник.
VI. Рефлексивно - оценочный
1.Помогает формировать способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
2. Способствует формированию сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
3. Побуждать учащихся к активной деятельности, отслеживает процесс усвоения изученного материала.
4. Закрепление знаний полученных на уроке.
5. Закрепить полученные на уроке знания и сформировать умения обучающихся на практике.
6. Тестовый контроль по закреплению нового материала. (Приложение № 9) (Слайд №29)
7. Пожелание удачи в работе.
8. Самопроверка по ключу. (Слайд №30)
9. Подведение итогов урока.
Какая цель была поставлена в начале урока? Как вы думаете, достигли цели или нет?
10. Рефлексия содержания учебного материала.
Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным …
(Слайд №32)
11. Рефлексия деятельности «Лесенка успеха». (Слайд №33)
12. Твоё отношение к уроку?
Предлагает ребятам, на выходе прикрепить к смайликам стикеры определенного цвета в соответствие со своими ощущениями.
- Интересный урок! Я узнал много нового! (малиновый)
- Мне было скучно. (зеленый)
- Урок не понравился. (оранжевый)
(Слайд №34)
13. Благодарит ребят за урок. (Слайд №35)
1.Обобщают знания, полученные на уроке.
2. Учащиеся выполняют тест.
3. Проводят самопроверку по ключу. (Слайд №30)
4. Учащиеся анализирую содержание материала урока, и заканчивают фразы. (Слайд №32)
5. Определяют своё местоположение на «Лесенке успеха» в начале урока и в конце, схематично зарисовывают в тетради.
(Слайд №33)
6. Оценивают свою
деятельность и деятельность
учителя, а также
отмечают свое настроение в конце урока. (Слайд №34)
(Приложение № 10)
