Ершова Н.М
Учитель географии МБОУ СОШ им.С.М.Кирова г.Карачев, Брнянская обл
Методическая разработка урока по географии,
[link]
Организует обсуждение видеоролика.
-Приведите доказательства вращения Земли
-Какие виды движения Земли вы знаете из курса начальной школы?
-Что происходит при вращении Земли?
Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.
Формулируют собственные гипотезы последствий вращения Земли.
4
Определение темы и задач урока
Организует деятельность по изучению названий разделов параграфа и формулировку на их основе задачи
(применяя деятельностную форму, используя глаголы).
С помощью учителя формулируют задачи урока на основе содержания параграфа
5
Процессуально - содержательный этап урока
Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации: какие бы явления на Земли исчезли, если бы Земля остановилась.
Участвуют в обсуждении
6
Формирование новых знаний.
Учитель формируете представление о суточном вращении Земли, обращаясь к знаниям, полученным учащимися при работе с учебником. Задает уточняющие вопросы:
-Каков угол наклона оси Земли?
-В каком направлении вращается Земля?
-За какой период Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
-Что такое земные сутки?
- Все ли планеты Солнечной системы вращаются с одинаковой скоростью?
-от чего зависит продолжительность суток?
Учитель демонстрирует вращение Земли на теллурии.
Предлагает задание на вычисление продолжительности суток пи скорости вращения 10, 15,30 градусов в час.
Организует обсуждение материала, отражающего продолжительность суток планет.
Подводит к выводу о зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.
Работают с текстом учебника на стр.33-34, тезисно излагают материал.
Показывают на глобусе полюса.
Отвечают на вопросы учителя, делают аналитические выводы о связи скорости вращения и длине суток.
Следят за движением модели, определяют направление оси Земли.
Выполняют задание, обсуждают таблицу, делают вывод о зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси
Участвуют в беседе по рис.27 на стр. 34 учебника, совместно с учителем заполняют таблицу 1.
7
Физминутка (здоровьесберегающий компонент)
Организует релакспаузу «Солнечная система». Вращение Земли. Венеры вокруг орбит – по часовой и против часовой стрелки.
Выполняют упражнения.
8
Формирование умения составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли»
Для формирования данного умения совместно с учащимися составляет схему «Географические следствия вращения Земли»
Организует работу в рабочих тетрадях на странице 19, задание 15.
В парах обсуждают возможные следствия, составляют схему «Географические следствия вращения Земли» в тетрадях. Выполняют задание в рабочей тетради.
9
Закрепление. Подведение итогов урока.
Подводит итоги урока.
Организует работу над созданием синквейна «Движение Земли».
Задание : составить устный рассказ о том, как смена дня и ночи, времен года сказываются на жизни людей и планеты в целом.
Участвуют в подведении итогов урока. Составляют синквейн.
Примерный синквейн:
Земля
Круглая, освещенная
Вращается, сменяется, поворачивается.
Смена дня и ночи.
Приводят примеры из собственной жизни, высказывают свои взгляды, обобщают мнение .товарищей.
10
Рефлексия.
Что узнали на уроке?
Какие были трудности в работе?
Анализируют свои умения работать с текстом, читать и составлять схемы.
11
Постановка домашнего задания.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Задание на дом:
-Параграф 9, вопросы к параграфу на станице 35.
-Найти в Интернете видео-ролики об осевом движении Земли и других планет Солнечной системы.
-Творческое задание. Придумай фантастический рассказ «О том, что произойдет на Земле, если изменится скорость вращения Земли»
Записывают домашнее задание
