Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия им. И.Ш.Муксинова г.Янаул муниципального района Янаульский район Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
заведующий кафедрой
естесственных наук
Аксенова А.А.
протокол № 1
от 28.08.2015
«Согласовано»
заместитель директора
по УВР Ахматянова Р.Ф.
от 01.09.2015
«Утверждаю»
директор МБОУ гимназия
имени И.Ш.Муксинова
Садретдинова Р.М.
приказ № 7
от 01.09.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « География_»
10 – 11 класс
2015 – 2016 учебный год
Учитель географии
первой квалификационной категории
Шабанов Эдуард Мидхатович
1.Пояснительная записка
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины.
Изучение географии в 10-11 классе направлено на достижение следующих основных задач:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минообразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Сиротин В.И. География. Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 кл.-М.: Дрофа, 2010
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:
Учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, 2014.
Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2012.
Максаковский В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2014.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2014 г.
Общая характеристика учебного предмета
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета не менее 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из них 34 часа в 10-м классе, 34 часа- в 11 классе. (1 час в неделю)
Формы и виды контроля:
тестовые задания разного уровня сложности, семинарские занятия, работа с таблицами, индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности, контурные карты.
Ценностные ориентиры содержания географии
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно- нравственного развития и социализации подрастающего поколения.
В ходе обучения географии у выпускника основной школы должны быть сформированы:
ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
гармонично развитые социальные чувства и качества:
патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии.
Освоение программы по географии в средней школе предусматривает достижение следующих личностных результатов:
1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему на- роду, чувства ответственности и долга перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем, готовности к служению Отечеству в различных видах гражданской и профессиональной деятельности;
2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;
3) готовность к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации;
4) сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанному на диалоге культур, различных форм общественного сознания — науки, искусства, морали, религии, правосознания, понимание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ личностного саморазвития и самовоспитания в обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества с учётом вызовов, стоящих перед Россией и всем человечеством; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно- исследовательской, коммуникативной и др.);
6) сформированность толерантности сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) сформированность навыков социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;
8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг), компетентность в решении моральных дилемм и осуществлении нравственного выбора; приобретение опыта нравственно ориентированной общественной деятельности;
9) готовность и способность к образованию и самообразованию в течение всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) сформированность основ эстетической деятельности как части духовно-практического освоения действительности в форме восприятия и творческого созидания, включая эстетику быта, образования, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений, отношения к природе;
11) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни (потребность в занятиях физкультурой и спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению); бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение осуществлять профилактику и оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных техно- логий;
12) осознанный выбор будущей профессии на основе пони- мания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем;
13) основы экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;
14) ответственное отношение к созданию семьи и будущему родительству на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия, заботы, ответственности — и их реализация в отношении членов своей семьи.
Метапредметные результаты освоения программы по географии выпускниками старшей школы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы в различных сферах деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками исследовательской и проектной деятельности (определение целей и задач, планирование проведения исследования, формулирование гипотез и плана их проверки; осуществление наблюдений и экспериментов, использование количественных и качественных методов обработки и анализа полученных данных; построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов; представление результатов исследования в заданном формате, составление тек- ста отчёта и презентации с использованием информационных и коммуникационных технологий);
4) готовность и способность к информационной деятельности (поиск информации и самостоятельный отбор источников информации в соответствии с поставленными целями и задачами; умение систематизировать информацию по заданным признакам, критически оценить и интерпретировать информацию; умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию, умение переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот ; умение включать внешкольную информацию в процесс общего базового образования);
5) умение строить логическое доказательство;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия, самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) умение использовать, создавать и преобразовывать различные символьные записи, схемы и модели для решения познавательных и учебных задач в различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;
8) умение понимать значение языка в сохранении и развитии духовной культуры; знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации; использование языковых средств в соответствии с целями и задачами деятельности. Предметные результаты на базовом уровне изучения географии в средней (полной) школе должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих географии, а также поддерживать избранное обучающимися направление образования.
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать:
1) владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;
2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
5) владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;
8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
2. Содержание рабочей программы
10 класс
(Не менее 34 часов, 1 час в неделю)
34 часа
Введение.(1час)
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
ЧастьI. Общая характеристика мира (33 часа)
Тема 1: Современная политическая карта мира. (4 часа)
Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения. Политическая география.
Тема 2: География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. (5 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Тема3:География населения мира. (6 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Тема 4: НТР и мировое хозяйство. (6 часов)
Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.
Тема 5: География отраслей мирового хозяйства. (12 часов)
География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
11 класс (не менее 34 часов, 1 час в неделю
4
Всего
34 часа
Часть II. Региональная характеристика мира. (27 час)
Тема 6: Зарубежная Европа. (6 часов)
Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия- ведущие страны мира.
Практическая работа № 1
«Составление комплексной географической характеристики стран зарубежной Европы (по выбору учащихся)».
Тема 7: Зарубежная Азия. Австралия. (9 часов)
Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия. Австралийский Союз.
Тема 8: Африка. (4 часа)
Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.
Тема 9: Северная Америка. (5 часов)
Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада.
Тема 10: Латинская Америка. (3 часа)
Общая характеристика региона «Латинская Америка». Население и хозяйство Латинской Америки. Бразилия.
Тема 11. Россия в современном мире (3 часа)
Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. ПРП страны. Население России. Количественные и качественные характеристики населения. Место России в мировом хозяйстве.
Тема 12: Глобальные проблемы человечества. (4 часа)
Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.
Учебно – методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методического комплекта) линии В. П. Максаковского с 10 по 11 класс: В. П. Максаковский. «География. 10—11 классы» (учебник)
В. П. Максаковский. «География. Рабочие программы. 10— 11 классы»
В. П. Максаковский. «География. Рабочая тетрадь. 10— 11 классы»
В. П. Максаковский. «География. Методические рекомендации. 10—11 классы» Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать реализацию индивидуальных учебных планов обучающихся. Обучающимся должны быть созданы необходимые условия для ведения самостоятельной познавательной, учебно-исследовательской, а также индивидуальной и групповой проектной деятельности. Учащиеся должны иметь возможность размещать продукты собственной учебной деятельности в ин- формационно-образовательной среде образовательной организации. Для обеспечения учебной деятельности школьникам должен быть обеспечен доступ к информационным ресурсам школьных библиотек и медиатек, а также к ресурсам Интернета. Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В нём также могут проводиться внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися. Кабинет географии должен иметь специальную смежную комнату — лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки практических работ. Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя. Оборудование кабинета должно включать:
• современное лабораторное и демонстрационное оборудование;
• комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения, включающих: — графопроектор; — аппаратуру для записи и воспроизведения аудио- и видео- информации; — компьютер; — мультимедиапроектор; — интерактивную доску; — медиатеку; — широкополосный Интернет; — оборудование для спутниковой навигации;
• комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса географии;
• комплект портретов выдающихся географов и путешественников
; • библиотеку учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
• картотеку с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т. д.;
• стенды для экспозиционных материалов.
Календарно тематическое планирование 10 класс
Вид деятельности
Кол – во часов
Д/з
Корректировка
1
Введение
(1 час)
Что изучает социально - экономическая география мира
Анализ карт различной тематики
1
2
Современная политическая карта мира
(4 часа)
Многообразие стран современного мира. Практическая работа № 1 по теме «Экономико географическая характеристика мира»
Анализ политической карты мира
1
3
Международные отношения и политическая карта мира
Изучить многообразие стран
1
4
Государственный строй стран мира.
Составление систематизирующей страницы
1
5
Политическая география
Характеризовать изменения
1
6
География мировых природных ресурсов
(5 часов)
Взаимодействие общества и природы. Оценка мировых природных ресурсов
Оценивать обеспеченность регионов
1
7
Минеральные, земельные , водные и биологические ресурсы
Анализировать карты
1
8
Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные ресурсы. Практическая работа № 2 по теме: «Ресурсы»
Определять географические тенденции
1
9
Загрязнение и охрана окружающей среды
Анализировать экологические карты
10
Географическое ресурсоведение и геоэкология
Объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран
11
География населения мира (6 часов)
Численность и воспроизводство населения
Определять тенденции развития
12
Состав (структура ) населения мира
Оценивать демографическую ситуацию
13
Размещение и миграция населения
Изучение динамики населения
14
Городское и сельское население. Урбанизация. Практическая работа № 2 по теме: «География населения мира».
Изучать расселение населения
15
Общение знаний по теме. Подготовка учащихся для тестирования по теме «Население мира»
Заполнить таблицу
16
Проверочный тест по теме «Население мира»
Отвечать на вопросы
17
НТР и мировое хозяйство(6 часов)
НТР. Характерные черты и составные части
Изучить особенности структуры
18
Мировое хозяйство.
Практическая работа № 3 по теме: «НТР и мировое хозяйство»
Оценивать размещение отраслей
19
Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства.
Составить характеристику центров
20
Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства
Определить международную специализацию
21
Факторы размещения
Характеризовать ведущие факторы
22
Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое хозяйство» Контроль знаний.
Отвечать на вопросы
23
География отраслей мирового хозяйства(12 часов)
География промышленности
Определение стран экспортеров
24
Электроэнергетика, Горнодобывающая промышленность. Чёрная и цветная металлургия.
Определение факторов размещения
25
Машиностроение. Химическая промышленность
Определение международной специализации
26
Лесная, легкая промышленность. Промышленность и окружающая среда
Объяснять основные направления
27
Итоговое занятие по теме: «Промышленность мира»». Контроль знаний
Отвечать на вопросы
28
География сельского хозяйства и рыболовства. Растениеводство
Оценивать территориальную концентрацию
29
Животноводство мира
Изучить сельскохозяйственные районы
30
География транспорта
Составлять комплексную характеристику
31
Контроль знаний по теме «Транспорт мира»
Отвечать на вопросы
32
Международные экономические отношения. Практическая работа № 4 по теме: «Международные отношения»
Изучить географические закономерности
33
Итоговая контрольная работа за курс 10 класса
Обобщить
34
Урок обобщения и закрепления знаний по теме:
« Г е о г р а ф и я о т р а с л е й м и р о в о г о х о з я й с т в а »
Обобщить
Тема раздела
Тема урока
Кол –во часов
Вид деятельности
Корректи-ровка
Д /з
1
Регионы и страны мира.
Зарубежная Европа (6ч)
Общая ЭГХ Зарубежной Европы: состав, ПК, ПРП
1
Оценивать ресурсообеспеченность
2
Население. Хозяйство Зарубежной Европы.
1
Составлять комплексную географическую характеристику
3
Про п промышленность Зарубежной Европы. Практическая работа № 1 по теме:
« Зар Зарубежная Европа»
1
Определить международную специализацию
4
С/х. Транспорт, наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы
1
Установление взаимосвязей
5
Географический рисунок расселения и хозяйства.
1
Создать обоснование размещения отраслей
6
Субрегионы и страны. ФРГ Практическая работа №1: «Составление ЭГХ страны»
1
Определить международную специализацию
7
Зарубежная Азия. Австралия. (9ч)
Общая ЭГХ Зарубежной Азии
1
Характеризовать специализацию основных районов
8
Население Зарубежной Азии
1
Объяснить уровни урбанизации
9
Хозяйство Зарубежной Азии
1
Определить международную специализацию
10
Китай
1
Оценить ресурсообеспеченность
11
Хозяйство и население Китая
1
Определить факторы размещения
12
Япония: территория, границы, население
1
Установить взаимосвязи
13
Хозяйство Японии на пути в 21 век
1
Отразить экономические связи
14
Индия- крупнейшая развивающая страна мира
1
Оценить территориальную концентрацию
15
Комплексная характеристика Австралии и Океании
1
Составить таблицу
16
Африка (4ч)
Общая ЭГХ Африки.
1
Оценить
Ресурс обеспеченность
17
Хозяйство и население Африки
1
Определить факторы размещения
18
Субрегионы: Северная Африка
1
Определить международную специализацию.
Тропическая Африка. ЮАР.
1
Составить прогноз развития
19
20
Северная Америка (5часов)
Общая ЭГХ США
1
Оценить ресурсообеспеченность
21
Природные ресурсы США и население
1
Определить факторы размещения
22
Хозяйство США
1
Определить развитие отраслей.
23
Макрорегионы США.
1
Определить факторы размещения
24
Канада. Социально-экономическая характеристика
1
Составить комплексную характеристику
25
Латинская Америка
(3часа)
Общая ЭГХ Латинской Америки
1
Определить международную специализацию
26
Ресурсы Латинской Америки
1
Определить факторы размещения
27
ЭГХ Бразилии
1
Составить таблицу
28
Россия в современном мире (3 часа)
Россия в мировом хозяйстве и международном разделении труда; география отраслей ее международной специализации
1
Объяснить особенности геополитического положения
29
Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Формы внешнеэкономических связей.
1
Определить направления экономических связей
30
Участие России в международных организациях. Россия и СНГ
1
Определить основные формы
31
Современные глобальные проблемы человечес
тва (4 часа)
Глобальные проблемы: мира и разоружения, экологическая, демографическая
1
Сопоставлять географические карты
Энергетическая и сырьевая, продовольственная, использования Мирового океана, освоения космоса
Практ.работа №2: «Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества»
1
Разработать проект
32
Итоговая контрольная работа за курс 11 класса
1
Обобщить
33
34
Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты
1
Изучить проблемы преодоления
