Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 5
Конспект урока географии
в 6 классе
Тема: «Ориентирование. Азимут »
Выполнил: Павлова Е.А.,
учитель географии,
первой категории
г.Карачев
2016
Тема: «Ориентирование. Азимут»
Цель: Продолжить изучение темы «План и карта»; познакомить с новыми терминами и понятиями, научить способам ориентирования на плане, карте, местности; измерять расстояния на местности, плане, карте.
Задачи:
1. Обучающие – изучение способов определения сторон горизонта.
2. Развивающие – развитие навыков применения измерительных приборов для определения сторон горизонта, измерения расстояния по карте, измерение длины реки..
3. Воспитательные: осознание необходимости умения ориентироваться на местности для безопасности и сохранения здоровья
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы проведения: урок-путешествие; объяснение в ходе эвристической беседы понятий «ориентирование», «горизонт», «стороны горизонта», «азимут» с использованием рисунков в учебнике, изображений на экране мультивидео; в процессе проведения практических работ отработка умений работать с компасом; определение направлений азимутов на предметы в классе, на рисунке в учебнике; измерение расстояний на местности шагами и на карте и с помощью масштаба.
ПЛАН УРОКА
1. Повторение по теме «Масштаб».
2. Цель урока и задачи для учеников.
3. Объяснение понятия «ориентирование».
4. Определение сторон горизонта – по рисунку в учебнике.
5. Ориентирование по местным признакам.
6. Определение сторон горизонта на плане местности и карте.
7. Компас.
8. Азимут.
9. Измерение расстояний.
10. Правила поведения в природе.
Оборудование:
Компасы
Транспортир демонстрационный
Транспортиры раздаточные
Настенный план местности
Мультимедийное оборудование
ХОД УРОКА
1. Повторение по теме «Масштаб»
Ребята, в осенние каникулы вы пойдете с учителем физкультуры в поход к реке Снежеть. Сегодня на уроке мы с вами совершим воображаемый поход-путешествие, таким образом, теоретически подготовимся к походу.
Найдем на карте Карачевского района наш город, откуда мы пойдем в поход, и р. Снежеть, куда мы должны прийти (фрагмент карты Карачевского района .
Давайте узнаем, сколько км надо пройти, если будем двигаться по маршруту Карачев - ст.Мылинка (ж/д) . Что для этого надо сделать?
(Ответы учеников)
(Посмотреть на масштаб карты, линейный перевести в именованный, измерить линейкой расстояние, умножить на именованный масштаб).
А теперь выполните задание № 1.
1. Переведите численный масштаб (масштаб карты) 1:150000 в именованный.
Рассчитайте расстояние от г.Карачева до ст Мылинка.
(ответ: 1:150000 в 1 см 1,5 км, на карте это расстояние 10 см, это 10х1,5= 15 км)
Проверка выполненного задания.
2. Цель урока и задачи для учеников.
Эпиграф к уроку:
Стрелка компаса на север
Показала направленье.
И по плану ты проверил
Путь дальнейшего движенья.
- Сформулируйте тему урока. Определите цели, чему вы должны научиться.
Тема: «Ориентирование. Азимут»
Учитель: Фрагмент картины В. М. Васнецова «Витязь на распутье»
[pic]
У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить свое местонахождение, найти верную дорогу. Что же делать? Каждому человеку в жизни необходимо научиться ориентироваться, т. е. определять свое местоположение в пространстве относительно сторон горизонта и других объектов.
В древности, когда люди еще не знали сторон горизонта, они ориентировались относительно знакомых предметов, оставляли зарубки на деревьях, присматривались к предметам, запоминая обратную дорогу. Этим же способом вы пользуетесь и сегодня, ориентируясь в незнакомой местности. У вас в это время в голове уже имеется мысленная (ментальная) карта знакомой вам территории. Благодаря мысленной карте вы легко находите дорогу и возвращаетесь домой. Чем больше в жизни вы путешествуете, тем лучше ориентируетесь в пространстве.
Умение ориентироваться в пространстве — одно из самых важных качеств человека, оно обеспечивает безопасность и сохранение жизни и здоровья людей. Уметь ориентироваться должен каждый человек. При этом важно не просто ориентироваться относительно предметов и объектов, это не всегда надежно — знакомое дерево сломалось, дом могли снести и т. д. Необходимо уметь ориентироваться по сторонам горизонта.
Но чтобы идти в поход, надо уметь ориентироваться на местности и по карте. Поэтому основная цель сегодняшнего урока научиться:
1) ориентироваться на местности, узнать какие способы для этого существуют
2) научиться определять расстояние на местности. На эти вопросы как раз и отвечает § 4 нашего учебника.
3. Объяснение понятия «ориентирование»
Кто из вас знает, что означает понятие «ориентирование»?
Выводится на экран – определение.
«Ориентирование – это определение своего местоположения относительно сторон горизонта».
4. Определение сторон горизонта
Какие стороны горизонта вам известны? (север, юг, восток, запад).
Изучение рисунка в учебнике на стр.14 .
[pic]
Какие промежуточные стороны горизонта увидели на рисунке? (С-З, С-В, Ю-В, Ю-З). Кроме этих существуют С-СЗ, ССВ и т.д. А теперь проверим как запомнили промежуточные стороны горизонта.
Задание: Подпиши промежуточные стороны горизонта. (Ответ: С-З, Ю-В, Ю-З)
5. Ориентирование по местным признакам
Ребята, а как можно определить стороны горизонта по местным признакам? (Могут быть ответы: по солнцу, звездам, мху на деревьях).
[pic] [pic]
Показ слайдов на экране с диска и объяснение учителя:
а) ориентирование по солнцу.
В наших (средних) широтах Солнце:
в 7 утра бывает на востоке
в 10 ч. – на юго-востоке
в 13 ч. – на юге
в 16ч. – на юго-западе
в 19 ч. – на западе.
А теперь, ребята, выполните задание № 3 в карточке.
Задание № 3: Если ранним утром отправились в поход в С-направлении, с какой стороны будет солнце? (Ответ: справа).
б) ориентирование по Полярной звезде.
Найти ковш Большая Медведица из семи ярких звезд.
Мысленно отложить на продолжение линии между крайними звездами ковша еще 5 таких отрезков. Здесь находится Полярная звезда.
Полярная звезда всегда находится на северной стороне горизонта.
в) лесные ориентиры (на экране текст, чтение которого сопровождается показом соответствующих примеров на таблице.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Текст на экране:
1) С северной стороны деревья, камни обильнее покрыты лишайниками, грибками.
2) У отдельно растущего дерева крона гуще с южной стороны.
3) Муравейники располагаются с южной стороны деревьев; южный скат муравейника пологий, а северный – крутой.
4) Ягоды и фрукты раньше краснеют с южной стороны.
5) Снег быстрее подтаивает на южных склонах.
Ребята, когда вы будете в походе, обязательно проверьте эти ориентиры на практике.
6. Определение сторон горизонта на плане местности и карте
Учитель: на планах направление на С обозначают стрелкой С-Ю. Если на плане нет стрелки, то считается, что верхний край плана северный, нижний - южный, правый – восточный и левый – западный.
Определите:
а) в каком направлении находится дом и дерево.(Ответ: С-В).
б) холм (Ответ: Ю- В).
в) дерево (Ответ: С-Ю).
А теперь для закрепления навыка определения сторон горизонта на плане местности выполните в карточке задание
[pic]
7. Компас
Но для точного определения сторон горизонта на местности необходим компас. Его магнитная стрелка всегда показывает на север.
а) рассматривание компаса
б) показ слайд-шоу на экране. Внешний вид различных компасов, применяемых в навигации, геодезии, военном деле, старинные.
[pic]
Компас с магнитной стрелкой был изобретен в Китае и впервые упоминается в 692 г. Он позволяет ориентироваться в любом месте и в любое время. Для этого компас необходимо установить в горизонтальном положении так, чтобы его стрелка не касалась корпуса и, поворачивая компас, совместить конец стрелки с указателем «С» (север). Такое положение означает, что компас сориентирован.
г) Практическая работа с компасом
Учитель помогает вам сориентировать компас на парте.
Определите в какую сторону по компасу обращены в классе:
а. доска (Ответ: С)
б. окна (Ответ: З)
в. дверь (ответ: В)
г. стенд на стене (Ответ: Ю-В).
8. Азимут
На компасе изображены цифры. Это градусы, по которым можно определить азимут.
а) Определение этого понятия выводится на экран: «Азимут – это угол, измеренный в градусах, между направлением на север и направлением на объект, отсчитываемый по часовой стрелке.
б) Рассматривание на экране схемы с изображением сторон горизонта и соответствующие им градусы .
[pic] [pic]
в) Практическая работа по определению азимута
9. Измерение расстояний на местности
В начале урока мы с вами посчитали по карте с помощью масштаба расстояние – 10 км.
А как можно измерить расстояние на местности?
Ваши предложения? (Ответ: мерной лентой, шагами). Можно использовать среднюю длину своего шага. Для определения средней длины шага отмерим рулеткой 10м. Пройдем. Получили 20 шагов. Значит средняя длина шага 0,5 метра. Далее надо определить среднюю скорость движения, т.е. посчитать, сколько сделаете шагов за 1 минуту. Например, 100 шагов, а если в 1 м два шага. Значит, средняя скорость движения V=50 м/мин.
Решим задачу:
длина шага – 0,5 м
V – 100 шагов в минуту = 50 м/мин.
Шли 3 часа.
Какое расстояние прошли?
(Решение: 3 ч.=180мин. S=t • V= 180 х 50 = 9000м= 9км)
А теперь выполните задание № 7 в листке контроля.
Длина шага – 0,5м
Ср.V = 100 шагов в мин. = 50 м/мин.
Шли 2 часа.
Какое расстояние прошли?
(Ответ: 2ч.=120мин. 120 х 50 = 6000 м= 6км)
10. Повторение правил поведения в природе
Решив задачу, получили – 10 км.
Значит, до реки Поля дойдем примерно за 2 часа. Ну, вот и оказались у места назначения. Посмотрите пейзажи в районе реки Снежеть. (Показ слайдов с диска «Шатурский край» - пейзажи реки Снежеть).
Поставили палатки, разожгли костер, пообедали, выполнили задания по ориентированию, поиграли.
Все хорошо!
Ну, а теперь расскажите, какие правила должны выполнять, чтобы не нанести вред природе?
(Ответы:
1) Одно из самых простых и важных правил – не оставлять в лесу мусора.
2) Не шуметь, не пугать животных леса.
3) Правильно разводи костер: на старом кострище. Если его нет, лопатой надо снять дерн и разводи костер в образовавшейся ямке. Уходя, погаси костер: залей водой, засыпь песком, а дерн положи на место.)
Задание.
Нахождение азимута по плану.
1. Определить направление на север.
2.От точки стояния провести условно линию, совпадающую с направлением на север, а другую линию на предмет местности.
3.Определить с помощью транспортира значение азимута, двигаясь почасовой стрелке.
Рефлексия.
Нарисуйте фигуру, используя следующие данные( на доске):
1: 10 000масштаб: в 1 см -100м
1.Направление (Н)-СВ, расстояние(Р)=300м, Азимут(А)= ?
2.Н-ЮВ, Р=300м, А= ?
3.Н - З, Р=400м, А= ?
4.Н - Ю, Р=500м, А= ?
5.Н –В, Р=400м, А= ?
6. Н-С, Р=500, А= ?
[pic]
Учитель
1.На какую сторону горизонта указывает синяя стрелка компаса?
2. Какая сторона горизонта находится напротив востока?
З. В какую сторону горизонта вытянуты кольца на пнях?
4. С какой стороны на деревьях растет мох?
5. С какой стороны муравьи строят муравейник?
б. В какой стороне восходит Солнце?
Итог: Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал?
Домашнее задание:
§ 4. Задания в тетради-тренажере
стр.5 № 11, стр.7 № 1, стр.6 № 2
Технологическая карта урока № 13 Стороны горизонта
Тип урока Урок первоначальных предметных умений
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Знакомит с понятиями «ориентирование, «горизонт», «стороны горизонта».
Презентация «Ориентирование»
Определение сторон горизонта, основных и промежуточных румбов
Умение ориентироваться на местности, определять стороны света по компасу, солнцу и часам, основным признакам местности, полярной звезде, знакомство с курвиметром. Формирование навыков работы с транспортиром для определения азимута
Работа в группах по составлению задач на определение азимута
Формирование умения ориентироваться на местности,
Тест по теме Условные знаки Масштаб
Взаимопроверка расчётов в домашнем задании
Работа с картой, компасом, определение направления, азимута, измерение расстояний по карте
2. Ориентирование на местности по Солнцу, звездам, Луне, местным признакам.
Учитель демонстрирует слайды презентации Ориентирование
Умение ориентироваться на местности, определять стороны света по компасу, солнцу и часам, основным признакам местности, полярной звезде,
Схематично отображают в тетрадях правила ориентированияпо местным признакам. солнцу
3. Ориентирование при помощи компаса.
Учитель знакомит с правилами работы с компасом
.
Работают с компасом и картой, ориентируя её на север
4. Знакомство с понятием «азимут».
5. Определение азимута по плану местности при помощи транспортира.
Формирование навыков работы с транспортиром для определения азимута
Работают с транспортиром, определяют азимут
Формирование умения работы с транспортиром
6. Измерение расстояний на местности.
Знакомит с правилами работы с курвиметром
знакомство с курвиметром, правилами измерений расстояний по карте
Работают с линейкой, нитью, курвиметром, измеряют расстояние по карте, длину рек.
Формирование умений измерения расстояния на местности по карте
Подведение итогов урока
