Рабочая программа
учебного предмета
«География. Страноведение»
для 7 класса, 2 ступени обучения
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
учитель географии I квалификационной категории
Вахрушева Юлия Валерьевна
г.Алейск, 2015г.
Оглавление
Пояснительная записка……………………………………………………………………………..3
Нормативно-правовое обеспечение курса………………………………………………………...3
Цель курса……………………………………………………………………………………………4
Учебно - тематическое планирование……………………………………………………………..6
Основные функции, принципы и направления программы………………………………………6
Требования к уровню подготовки учащихся………………………………………………………7
Способы и формы оценки результатов …………………………………………………………...10
Критерии оценивания преподаваемого предмета………………………………………………..11
Формы и методы учебных занятий………………………………………………………………..15
Поурочное тематическое планирование………………………………………………………….17
Технологии обучения………………………………………………………………………………20
Индикаторы качества обучения…………………………………………………………………...29
Условия реализации рабочей учебной программы………………………………………………29
Лист вносимых в рабочую программу изменений……………………………………………….32
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Учебная рабочая программа курса «География. Страноведение 7 класс» разработана на основании:
Закона об образовании РФ
Федерального государственного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Сан ПиН 2.2.2.542-96
Рабочая программа составлена на основе программы
Программа основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы А.И.Алексеев, О.А. Климанова, В.В.Климанов, В.А.Низовцев
- УМК:
Учебник География.Страноведение.7 кл.:учеб.дляобщеобразоват. учреждений /О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, В. И. Сиротин; под ред. О. А.Климановой. -5 изд.,-М.:Дрофа, 2011.-336с.
Атлас с комплектом контурных карт;
География .Страноведение. 7 кл.:рабочая тетрадь к учебнику под ред. О.А. Климановой «География. Страноведение»/А.В. Румянцев, Э.В. ким, О.А. Климанова. – М.:Дрофа, 2013.-172с.(для учителя)
Курс «География. Страноведение» рассчитан на 68 часов(2 часа в неделю). Параллельно с изучением страноведения учащиеся 7 классов изучают физику и биологию. Знания о живой и неживой природе,полученные на этих уроках, могут быть использованы в объяснениях учителя и самостоятельных работах учащихся. В ходе изучения курса «География. Страноведение» формируется целостный образ земного шара и его материков путём изучения взаимосвязей их природных компонентов. С другой стороны, через изучение различных стран мира о разных типах дифференциации территории земного шара –природной, культурной, экономической, социальной и др. В центре содержания курса находится человек, а также «человеческие сообщества» - страны.
Курс содержит в себе географические характеристики стран мира и основные сведения о терминах и понятиях , используемых, прежде всего, в физической географии. Суть страноведческого подхода состоит в том, что процессы и явления, происходящие на земле как планете и на политической карте мира, рассматриваются сквозь призму отдельных стран, объясняются особенностями природы, истории, населения, хозяйства и культуры стран и регионов. При таком подходе страна выступает главной таксономической единицей проводимых оценок.
Порядок и подробность рассмотрения регионов и стран в курсе учитывает характер освоения земной поверхности человеком, а так же значимость знаний об этих странах для жителей России.
Основной материал курса подается в виде географической характеристики природных и культурно - исторических регионов мира. Основной блок курса предваряет «Введение», посвященное материкам и океанам , частям света, разнообразию стран современного мира, а так же источникам географической информации. Раздел «земля- планета людей» посвящен населению мира и его хозяйственной деятельности, а так же вопросам взаимодействия человека и природы. Он знакомит учащихся с основными понятиями экономической географии.
Основой деления мира в курсе является выделение стран и регионов по принципам природного и историко-культурного единства. Выделенные регионы являются результатом естественно- исторического развития государства и имеют собственную историческую судьбу, определившую особенности современной жизни страны. На изучение каждого региона отводится, как правило, один урок.
Курс «География. Страноведение» - это второй курс в новой учебно-методической линии школьных учебников под редакцией О.А.Климановой – А.И.Алексеева, где основной методической идеей является реализация деятельностного лично-ориентированного подхода в формировании ключевых компетенций учащихся.
Цель курса – сформировать целостный географический образ планеты Земля путем усвоения знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий мира; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.
Задачи курса:
Сформировать представление у учащихся о структуре, динамике, размещении населения мира, первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).
Сформировать практические умения работать с глобусом, картой, планом местности, находить и систематизировать географическую информацию. Применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.
Развивать познавательные интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.
Развивать понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций.
Воспитывать личностное отношение к своему населенному пункту, как части России, чувство уважения и любви к своей малой Родине через активное познание и сохранение родной природы.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный матер
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Весь материал курса сгруппирован в три раздела:
Введение – 4 часа
Земля – планета людей– 11часов
Материки, океаны и страны мира– 48 часов
Человек и планета: история взаимоотношений – 2часа
Основные функции программы:
1. Развивающая.
2. Просветительская (информационная).
3. Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).
4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).
Основные принципы программы:
Принцип деятельности.
Принцип активности.
Принцип соответствия возрастной категории.
Важнейшие направления программы:
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты обучения по теме «Введение»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;
• давать характеристику «Политической карты мира» — по масштабу, охвату территории, содержанию;
• находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;
• приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;
• находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;
• показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминающиеся в параграфах.
Планируемые результпатпы обучения по теме «Население мира»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: численность населения, плотность населения, языковая семья, городское и сельское население, урбанизация;
•показывать по карте предполагаемые пути расселения человечества на Земле;
• называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время;
• давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице;
• приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту шютности. Давать характеристику карты «Плотность населения»;
• объяснять расовые отличия разных народов мира;
• приводить примеры различий между разными народами (этносами). Давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира», «Языковые семьи»;
• приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни;
• называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте.
Планируемые результаты обучения по теме «Хозяйственная деятельность людей»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный секторы экономики), промышленность добывающая и обрабатывающая, растениеводство, животноводство, сфера услуг;
• приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;
• называть причины изменений хозяйственной деятельности.
Планируемые результаты обучения по теме: «Природа Земли и человек»
Учащиеся должны уметь:
• объяснять значения понятий: платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса, климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан, морские природные комплексы;
• читать и анализировать карты «Строение земной коры», климатические карты; определять по карте и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных ископаемых;
• давать характеристику климата, выбирая и используя соответствующие карты;
• читать и анализировать климатограммы, давать характеристику климатических областей по климатическим диаграммам;
• приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей;
• называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;
• доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;
• показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.
Планируемые результаты обучения по разделу «Материки, океаны и страны мира»
Учащиеся должны уметь:
• показывать по карте отдельные материки и части света, океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;
• называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;
• называть и показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;
• приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;
• называть характерные особенности природы материков и океанов;
• давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа;
• приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;
• объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;
• определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию;
• давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации;
• называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками всемирного природного и культурного наследия;
• показывать по карте территорию отдельных регионов мира, ее границы по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;
• характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
• выявлять черты различия природы Азии и Европы;
• давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной Америки;
• объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты;
• называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа;
• давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану;
• на основе использования разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов.
[link]
