Дата_______ №________урок
Тема: Первые европейцы на краю Азии.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Цель: Изучить путешествие Марко Поло в Азию.
Задачи:
Продолжить формирование умений:
- слушать информацию и выбирать главное;
- умение работать с географической картой;
-составлять описание событий по теме;
- определить причину путешествия европейцев в Азию.
- работать на контурной карте.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
- развивать логическое мышление, отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.
Познавательные УУД: формировать умение работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно; выделять и формулировать познавательную цель всего урока.
Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность; взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные УУД: Формирование умения слушать собеседника, управлять своей деятельностью; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять инициативность и самостоятельность.
Личностные УУД: Формирование способности сопереживания; развивать эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.
Ключевые слова: Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».
Ресурсы: «География» 5 класс. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, атлас, контурная карта.
Технологическая карта урока
Этап урока Содержание учебного материала. Деятельность учителя.
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
1 этап. Организационный.
Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Приветствие учителя.
- Скажите, ребята вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы продолжим заочное путешествие. А куда узнаете немного позже.
Определяет вместе с учащимися цель и задачи урока.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД:
Установка на здоровый образ жизни.
2 этап.
Актуализация знаний.
- Дети, когда вы отправляетесь в путешествие,поездку,что вы берете с собой? Багаж.
Так и нам сегодня понадобится необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? Это багаж наших знаний.
Задания:
1.Что являлось целями путешествий в древности и средневековье?
2.Кто является родоначальником географии?
3. Кто из древних путешественников совершил плавание вокруг Африки?
4. Кто и когда совершил путешествие в Скифию и Северный Египет?
5. Кто и когда совершил путешествие из средиземного моря в Северное море?
6. Назовите имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана и Южной Америки.
7. Кто это?:
- Эратосфен;
- викинги;
- ЭйрикРауди (Рыжий);
- Лейв Счастливый.
8. Что это?:
- Ливия;
- Солнечный камень;
- драккара;
- винланд;
-сага.
-Но мы с вами что-то забыли.
Ни одно путешествие не обходится без…………. Правильно карты
Вооружаемся физическими и контурными картами
Диалог с учителем.
Работа с заданиями, представленными на слайдах.
Интерес к неизведанному, поиск лучших условий жизни
Геродот, описал путешествие Финикийцев
(Финикийцы; 6 в. до н. э.)
(Геродот 5 в. до н. э.)
(Пифей 4 в. до н.э.)
(Тур Хейердал).
Др . грек, основ. науки геогр.
Первооткрыватель Гренландии
Первооткрыватель Винленда
Африка
Янтарь
Судно Викингов
Сев. Амер.
Сказание викингов
Личностные УУД: Формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Познавательные УУД: Формирование умений объяснять результаты географических путешествий.
Коммуникативные УУД.
3 этап. Изучение маршрута путешествия Марко Поло.
Итак, тема нашего урока путешествие Марко Поло.
Каковы наши задачи?
У каждого из вас есть маршрутные листы путешественника, которые вы должны заполнить. Для этого вы сейчас внимательно посмотрите видеоролик о путешествии Марко Поло.
Просматривают видеоролик, заполняют маршрутные листы.
Используют также учебники.
Коммуникативные УУД:умение находить способы решения проблемы.
Личностные УУД:
Формировать умение способности к саморазвитию.
Регулятивные УУД:
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации.
Физ. минутка
Звучит шум моря, проводится игра «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три…»
Взмахи руками, покачивания, изображение морских фигур.
Продолжение 3 этапа.
А сейчас ребята мы посмотрим, кто был самым внимательным. Расскажите, что вы узнали о путешествии Марко Поло?
Озвучивают свои записи, слушают, делятся впечатлениями.
4 этап. Закрепление изученного, обобщение и систематизация.
О чем говорят вам эти слова:
Азия, Венеция, Средиземное Море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло,Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».
Воспроизводятсобытия, связанные с перечисленными словами.
5 этап подведения итогов.
Выставление оценок за урок.
6 этап информации о домашнем задании.
§ 10, прочитать любую главу из «Книги Марко Поло о разнообразии мира»
Записывают задания в дневники.
7 этап рефлексии.
Сегодня я узнал……..
Было интересно……….
Было трудно…………
Меня удивило……….
Мне захотелось………
Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос.
