Конспект и ТКУ по географии 6 кл.-Земля-планета Солнечной системы

Разработка конспекта урока с технологической картой по географии в 6 классе.

Тема урока: Земля - планета Солнечной системы

ФИО: Королева Галина Григорьевна

Место работы: МАОУ «СОШ №28» г. Сыктывкара Республики Коми

Должность: учитель географии

Тема: Земля - планета Солнечной системы

Базовый учебник: География. Начальный курс. 6 кл./Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. -М.: Дрофа, 2016

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель урока- получение знаний по новой теме: способствовать формированию представлений о Солнечной системе, создать условия для формирования умений работать с текстом учебника, электронным приложением к нему и картой.

Задачи:

обучающие: организовать деятельность учащихся по изучению Земли - планеты Солнечной системы.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: в результате педагогического взаимодействия обучающиеся

• дадут определение понятию Солнечная система;

• расскажут, какие планеты входят в её состав;

• оценят, как Солнце и Луна влияют на жизнь Земли.

Метапредметные

Познавательные:

• смогут находить в учебнике достоверную информацию;

• анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать;

• определять главные объекты и понятия, делать выводы;

• строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные:

• определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в микрогруппе и индивидуально;

• планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

• оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;

Коммуникативные:

• излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

• понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);

• различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории;

• корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;

• создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей ;

• преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Личностные:

• аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

• осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

• осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;

• сознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Решаемая учебная проблема: Как изменилась бы жизнь на нашей планете, если бы она располагалась на ином расстоянии от Солнца?

Основные понятия, изучаемые на уроке: Солнечная система, Солнце, звезда, планета, Луна, прилив, отлив.

Оборудование: глобус, физическая карта полушарий, мультимедийный проектор, таблица «Строение Солнечной системы».

Формы организации деятельности учащихся – групповая, индивидуальная.

Используемая технология - развивающего обучения.

п/п

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

• извлечение готовых знаний из анализируемого фрагмента презентации;

• самостоятельное конструирование темы урока.

Включаются в самостоятельную деятельность:

• Просматривают слайды презентации;

• анализируют и делают вывод о том, какое понятие будет ключевым на уроке;

• на основе сделанного вывода конструируют тему урока.

Обучающиеся определяют общие свойства исследуемых объектов, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока.

Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Земля -планета Солнечной системы».

Задачи: 1) научить обучающихся работать с неполной информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы;

2) научить формулировать тему урока.

Цель: обучающиеся смогут выявить ключевые понятия и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• исследовательский метод;

• метод самостоятельного конструирования темы.

Обучающиеся: просматривают слайды презентации, видеофрагмент;

Учитель: - Проанализируйте увиденное. Выделите ключевые объекты. Определите, как их можно объединить в одно понятие? Аргументируйте свой ответ.

Обучающиеся делают вывод: анализируют и делают вывод о том, какое понятие будет ключевым на уроке: Космос-Вселенная, Солнечная система-Земля. Аргументируют свой ответ на основе выделения ключевых объектов.

Учитель: - Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Обучающиеся: формулируют тему урока.

Учитель подводит итог: Да, сегодня мы поведем разговор о Земле и Солнечной системе.

1 мин.

2-3 мин.

Всего:

3-4 мин.

2.

Актуализация опорных знаний, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса.

• извлечение ранее изученной информации по теме и знаний из личного опыта;

• самостоятельные выполнения эвристического задания.

Выявляют количество и качество знаний по изучаемой теме собственных и партнеров:

• выполняют эвристическое задание предложенное учителем;

• осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;

• оценивают свои знания и знания обучающихся.

Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения.

Поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности. Мотивация на ее решение. Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета

Цель: создать условия мотивации обучающихся к изучению новой темы

Задачи:

1. научить обучающихся пользоваться ранее полученной информацией;

2. побудить обучающихся к активным действиям в микрогруппе.

Цель: обучающиеся смогут самостоятельно дать понятие Солнечной системы, планет.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• метод сравнения;

• практический метод (упражнение);

• метод определения понятий;

• метод само- и взаимоконтроля.

• метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

• наглядный метод.

Обучающиеся: выстраивают верную цепочку, аргументируют свой ответ.

Задание: - Рассмотрите таблицу. Как вы считаете, что такое Солнечная система? Дайте определения понятий планета, звезда.

Обучающиеся: Дают определение понятий.

Учитель: - Какие процессы в космосе влияют на жизнь нашей планеты?

Учитель подводит итог: Чтобы ответить на этот вопрос, нужны новые знания.

2-3 мин.

2 мин.

Всего:

5-7 мин.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала.

• извлечение знаний из научных текстов;

• самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы.

Включение в самостоятельную деятельность по анализу прочитанного самостоятельно текста, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в микрогруппе (паре).

Формирование навыка работы с информацией. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания.

Цель: создать условия для получения знаний по теме урока.

Задачи:

1. научить обучающихся выявлять влияние Солнца и Луны на жизнь Земли и человечества читая текст и делать выводы;

2. сформировать навыки исследования текста.

Цель: обучающиеся смогут выявить влияние Солнца и Луны на жизнь Земли и человечества (работа в паре) и на основе сделанных выводов выполнят задание по закреплению полученной информации.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• метод сравнения;

• объяснительно-иллюстративный метод;

• метод работы с текстом;

• метод «Если бы..»;

• Проблемный метод.

Обучающиеся: Знакомятся с текстом работая в паре - один изучает влияние Солнца другой - Луны, самое важное выписывают в тетрадь используя символы и сокращения. Аргументируют свой ответ, дискутируют при ответе.

Учитель: Как изменилась бы жизнь на нашей планете, если бы она располагалась на ином расстоянии от Солнца?(проблемная ситуация)

Обучающиеся: совещаются, высказывают свое мнение, слушают друг друга, записывают, доказывают, слушают выступления других групп.

Учитель: Совместно с обучающимися делает вывод

12-15 мин.

5-7 мин. на сам. работу

Всего:

20-22 мин.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.

• извлечение новых знаний;

• применение знаний и в новых или измененных условиях.

Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:

• анализируют предложенные учителем задание;

• на основе выполнения теста проверяют свои новые знания

Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.

Задача: проверить первичное усвоение материала по теме.

Цель: обучающиеся смогут проанализировать и выбрать наиболее рациональный подход к закреплению полученных знаний и применять их в новых условиях.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• метод тестирования;

• практический метод;

• наглядный метод.

• нндуктивный метод

Обучающиеся: Выполняют в паре задание и сверяют ответ с другими парами в ходе обсуждения.

Учитель: Проверяет, корректирует, помогает. Переработка и преобразование информации из одной формы в другую.

5-7мин.

Всего:

7мин.

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

• закрепление полученных знаний по тексту параграфа;

• закрепление навыка в применении новых знаний.

Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества собственных знаний.

• определяют объём домашнего задания;

• выбирают самостятельно задания для закрепления;

• разрабатывают план своих действий.

Обучающиеся определяют содержание и объём своей домашней работы. Разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.

Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 1) научить обучающихся определять уровень знаний и собственных достижений,

2) сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения.

Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

• практический метод (рисунок);

• проблемно-поисковый метод;

• метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих заданий в конце параграфа).

Обучающиеся знакомятся с содержанием домашнего задания, так как при анализе могут выясниться затруднения, которые могут возникнуть при его выполнении.

По желанию обучающиеся могут выполнить творческие практические задания.

В тетради нарисовать две окружности (ЗЕМЛЯ) и провести линии экватора для работы на следующем уроке.

Обучающиеся: Ставят цели дальнейших действий.

Учитель Подводит общий итог проделанной работе в классе.

Презентация: Видеосюжет о Вселенной с космической музыкой

3 мин.

Всего:

3 мин.

Итого:

39-40 мин.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проверочный тест к уроку «Земля -планета Солнечной системы», 6 класс

1.Какие небесные тела входят в состав Солнечной системы?

А) звезды

Б) туманности

В) астероиды

Г) планеты

Д) метеориты

Е) спутники

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца?

А) 7 Б) 8 В) 9

3. Исключите лишнее:

А) Меркурий, Юпитер, Земля, Венера, Марс;

Б) Меркурий, Солнце, Марс, Юпитер, Нептун;

В) Юпитер, Уран, Земля, Нептун, Сатурн;

4. Наибольшее влияние на Землю оказывают:

А) Венера

Б) Солнце

В) Марс

Г) Луна

5. Солнце расположено от Земли на расстоянии:

А) 150 км

Б) 150 тыс.км

В) 150 млн.км

6. Воды океанов к Луне :

А) притягиваются

Б) оттягиваются

В) приближаются