Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.Аргун
Урок на тему:
«Вода в атмосфере»
(6 класс)
Учителя географии: Ясуевой Марины Шахруновны
2015 г.
Тема: «Вода в атмосфере»
Планируемый результат:
1)предметный:
• сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха;
• сформировать зависимость между температурой воздуха и его влажностью;
• формировать понятие «атмосферные осадки»;
• раскрыть процесс образования облаков;
2)метапредметный: у обучающихся будет развиваться умение работать в группе с учебником,формироваться географическая культура ,развиваться память,внимание,логика,обучающиеся научатся различать виды облаков,различать виды и классифицировать осадки,смогут назвать причину образования облаков,осадков,тумана,росы,снега,града,определять и различать относительную и абсолютную влажность воздуха.
3)личностный:у обучающихся будет вырабатываться картина целостности мира,воспитываться чувство ответственности,самостоятельности.
Оборудование: презентация,мультфильм, гигрометр, слайды «Облака, виды облаков», календарь погоды,круговорот воды в природе,времена года.,музыка из игры Что?Где?Когда?,фото пейзажей природы.
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Абсолютная влажность. Относительная влажность. Атмосферные осадки. Облачность. Облака.
Способы действий учащихся: с помощью гигрометра определять влажность воздуха; делать выводы о значении влажности для жизни на Земле; определять виды облаков и виды осадков в своей местности по временам года; рассчитывать относительную влажность.
Ценностный компонент урока: понимать значение влажности, облачности и осадков для жизни и хозяйственной деятельности людей; понимать влияние природных явлений на творчество людей.
Работа с учебником: работа с текстом и рисунками учебника;
Проведение урока:
1.Организационно-мотивационный момент.
Здравствуйте ребята,приготовьте всё необходимое к уроку.Улыбнулись друг другу.
Приготовились дальше слушать.
2. Актулизация опорных знаний .
Тест:
1.Атмосферное давление измеряется:
а) в км рт. ст.; б) в мм рт. ст.; в) в кг/см.
2.Выделите значение пониженного давления: а) 760; б) 782; в) 751.
3.Стрелками покажите, в каком направлении будет дуть ветер:
762—745; 745—720; 769—732. Где будет ветер сильнее?
4.Какое из следующих утверждений является верным:
а) температура воздуха с высотой повышается;
б) температура воздуха с высотой понижается?
5.Температура воздуха определяется с помощью:
а) барометра; б) термометра; в) линейки.
6.Атмосферное давление — это:
а) сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела; б) столб ртути высотой 1 мм.
7.Почти весь водяной пар сосредоточен:
а) в верхних слоях атмосферы; б) в тропосфере; в) в стратосфере.
8.Наибольшая температура воздуха наблюдается летом при ясной погоде:
а) в полдень; б) в полночь; в) после полудня.
9.Покажите стрелками направление ветра. Выделите ветер с наибольшей силой:
A) 730 мм рт. ст 760 мм рт. ст
Б) 760 мм рт. ст 751 мм рт. ст
B) 735 мм рт. ст 742 мм рт. ст
2.Составить розу ветров.
3. Изучение нового материала .
Под музыку из игры « Что?Где?Когда?»вносится золотой ящик.В котором зонтик,перо,бутылка воды.Итак,что общего между этими предметами?Для чего предназначены эти предметы?Почему идёт дождь?
Немного истории:
Объяснение новой темы можно начать с интересного факта.
( Сообщение ученика). Есть на Земле место, где дождь идет по заказу. Это северо-западная провинция Китая Юньнань. Начинается дождь от сильного возгласа и идет тем сильнее, чем сильнее крик. Объясняется это тем, что в расположенных здесь горах есть группа озер, которые так сильно насыщают воздух влагой, что любое его сотрясение вызывает образование дождевых капель.
Для начала вспомните, каков состав воздуха, в каком состоянии может находиться вода в воздухе? Далее учитель приводит пример из жизни школьников. В нашей местности часто идут дожди. Объясните, почему лужи после дождя высыхают? В какую погоду вода в луже высыхает быстрее — в теплую или холодную? Видели ли они водяной пар? Используя и уточняя ответы учащихся, учитель подводит их к выводу: водяной пар невидим и он испаряется.
Выполнив первое задание скажите о чём пойдёт речь на уроке?
Работа в группах.
Задание для 1 группы:
А)отгадать загадку, прочитать стихотворение
Б)Работа в группах.
Задание 1 группе.
Используя текст учебника (п.19стр.124, раздел «Водяной пар»),ответьте на вопросы:
-Как называют воду, находящуюся в воздухе?
-Какое это имеет значение для атмосферы?
-Почему нельзя увидеть водяной пар?
После выступления группы учащиеся делают запись в тетрадях:
Водяной пар- невидимка.
Задание 2 группе.
А)отгадать загадку,прочитать стихотворение
Б)Используя текст учебника (п.19,стр.125, раздел «Влажность и температура»), ответьте на вопросы:
-Когда вода в лужах испаряется быстрее- летом или осенью?
-При каких условиях испарение увеличивается?
-Какая связь между температурой воздуха и его влажностью?
После выступления группы учащиеся делают запись в тетрадях:
Чем выше температура воздуха, тем больше в нем водяного пара.
Задание 3 группе.
А)Отгадать загадку,прочитать стихотворение
Б)Используя текст учебника (п.19,стр.126, раздел «Распределение влаги на поверхности Земли»), ответьте на вопросы
-В каких районах Земли воздух наиболее влажный? (Показать на карте)
-В каких районах Земли воздух очень сухой? (Показать на карте)
-Почему воздух над океаном более влажный, чем над материком?
После выступления группы учащиеся делают запись в тетрадях:
Влага на Земле распределяется неравномерно.
Задание 4 группе (для сильных учащихся)
А)отгадать загадку,прочитать стихотворение
Б)Подумайте и ответьте на вопросы.
-В какую погоду быстрее сохнет мокрое белье?
-Что произойдет, если в теплое помещение вносят хранящийся на холоде предмет, например, банку?
-Почему зимой над незамерзающим водоемом клубится пар?
Учитель объясняет образование тумана в результате превращения водяного пара в капельки воды, т.е процесс конденсации. (Слайд 3).
-Что произойдет, если туман поднимется вверх? (Образуется облако).
Давайте познакомиться с основными видами облаков. (Слайд 4,5,6.)
-Облака имеют разную форму и образуются на разной высоте. (Слайд 7.) Запишите в тетради основные виды облаков и укажите, на какой высоте они образуются.
-Осадки выпадают не из всех облаков.
Капельки воды в облаке находятся все время в движении. Они сталкиваются, сливаются и постепенно становятся все больше и тяжелее. Когда капельки становятся настолько тяжелыми, что не могут держаться в воздухе, начинается дождь.
-Каких размеров должна быть капля, чтобы упасть?Почему идёт дождь?
Смотрим мультфильм: «Почему идёт дождь?»
Ответ найдите в учебнике на с.143
В тетради делают запись:
Диаметр капли < 0,01 мм- облачная капля;
Диаметр капли 0,5 – 5 мм- дождевая капля.
-Теперь вы знаете, что происходит с водяным паром в воздухе. (Слайд 8.) Покажите стрелками на медиа-доске процесс образования осадков
Большая часть водяного пара (86%) поступает в атмосферу с поверхности морей и океанов, а 14% — в результате испарения с поверхности суши. Водяной пар прозрачен. Доказательством того, что в воздухе содержится водяной пар, является появление росы в яркое, солнечное утро на листьях растений. Она образовалась еще ночью на охлажденной поверхности листьев (из курса ботаники вспомните, почему они появились). Ледяные узоры зимой на окнах также являются примером замерзших капелек воздуха. Какие примеры доказательства наличия водяного пара вы можете привести из собственной жизни?
Вывод: Оказывается, количество водяного пара в воздухе зависит от температуры.
Далее учащиеся по тексту учебника знакомятся с понятием абсолютной и относительной влажности. Учитель поясняет, что абсолютная влажность — это количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1 м3 воздуха. Прослушав прогноз погоды, мы узнали, что относительная влажность воздуха сегодня составляет 88%. Что это значит? Учащиеся подводятся к определению понятия «относительная влажность». Прочитав определение, учащиеся устанавливают, что относительная влажность от 30 до 60% — нормальная, более 60% — высокая, менее 30% — низкая. О чем говорит вам влажность 88%? Учащиеся делают вывод, что такая влажность характерна для дождливой погоды. Если относительная влажность 15%, то это значит, что в 1 м3 воздуха содержится 15 г водяного пара. Прочитайте текст. Какие главные выводы вы сделали, как они соотносятся с общим выводом текста?
Следующий вопрос, обсуждаемый на уроке: как образуются облака и почему идет дождь?
Посмотрите в окно на небо, вы увидите облака. Многие из вас любят смотреть на облака. Они нередко принимают причудливую форму. Вот как представлял облака поэт Н. Гумилев:
Ветер гонит кучу дыма,
Словно грузного коня
Какие мысли у вас возникают, глядя на облака? Выскажите их. Что такое облака и как они образуются, учащиеся читают в учебнике.(п.19.)
Облака имеют разную форму и свои особенности. Наиболее распространены перистые, кучевые, слоистые облака. Кроме этих трех основных форм облаков, различают комбинированные формы: перисто-слоистые, перисто-кучевые, слоисто-дождевые и т. д. Учащиеся вместе с учителем анализируют рисунок 108 учебника и делают вывод, что главная причина образования облаков — охлаждение воздуха, насыщенного водяным паром. Облака — источники осадков на Земле. Затем учащиеся выясняют, что такое облачность. Она выполняет роль одеяла над Землей, ослабляя нагревание ее поверхности днем и препятствуя понижению температуры ночью. Больше всего облачных дней в полярных областях и на экваторе, а меньше всего — над пустынями. Облачность определяют на глаз, в баллах. Если облачность 0 баллов — небо безоблачно, если 5 баллов — облаками закрыто полнеба, если 10 баллов — небо полностью закрыто облаками.
У учащихся имеется большой запас представлений о разных видах осадков и задача учителя состоит в их систематизации по признакам: выпадающие из облаков, выделяющиеся из воздуха, насыщенного паром. Учитель предлагает сгруппировать виды осадков и записать в тетрадь собственную классификацию видов осадков в зависимости от сезона года (осадки теплого времени года, осадки холодного времени года); в зависимости от того, в каком виде — твердом или жидком — они выпадают.
Затем учащиеся по карте определяют те места в России, в мире, где выпадает наибольшее количество осадков и где их выпадает очень мало.
4.Физминутка.
Облако.
Беленькое облако
Округленные руки перед собой
Поднялось над крышей
Поднять руки над головой
Устремилось облако
Выше, выше, выше
Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.
5.Закрепление.
Начертить таблицу.Заполнить.
Выпадающие из облаков: 1.Роса
1.Дождь
2.иней
2.Снег
3.Град
Роса-это…
Иней-это….
Град-это….
Морось-это…
Снег-это…
Дождь-это….
Водяной пар-это….
Атмосферные осадки-это…
Абсолютная влажность_это….
Относительная влажность_это…
Осадкомер_это….
1.Выберите правильные утверждения:
а) чем выше температура воздуха, тем больше водяного пара может в нем содержаться;
б) степень насыщенности водяным паром показывает абсолютная влажность воздуха;
в) прибор для измерения влажности называется гигрометром;
г) самое большое количество осадков выпадает в Черрапунджи;
д) определение влажности воздуха имеет значение не только для определения погоды, но и для проведения технических мероприятий, при хранении книг, музейных картин, лечении многих болезней, орошении полей;
е) количество осадков на земной поверхности называется облачностью.
2.Процесс перехода водяного пара в капельное(жидкое)состояние называется:
А)компенсацей
Б)конденсацией
В)концентрацией
Г)конгломерацией
3.Как называется максимально возможное содержание влаги в атмосфере при данной температуре?
А)абсолютная влажность
Б)относительная влажность
В)облачность
Г)морось
4.Осадки выпадающие из облаков:
А)дождь
Б)роса
В)иней
5,Осадки выпадающие из воздуха:
А)град
Б)иней
В)снег
6.Поурочный балл:оценить ответы обучающихся ,обучающиеся оценивают ответы друг друга,выявляют самых активных.Поощрить правильные ответы обучающихся.
7. Подведение итогов урока: в заключение учитель подводит итоги и делает обобщение, что количество осадков, выпадающее на землю, зависит от географического положения и от положения относительно морей и океанов.
8.Рефлексия:
Я узнал(а) как ….
Мне было интересно узнать….
Я смогу самостоятельно….
Теперь я знаю виды облаков и как они образуются.
Я узнал,что….
Мне понравилось на уроке,потому,что….
9. Домашнее задание
Изучить § 19,стр.123,вопросы к п.19.
Выбрать вопросы и ответить на них.
А) 1—6 стр.130,
Б)1-3 стр.131.
В)Выполнить задания 1-6, провести наблюдение за облаками и облачностью. Сделать вывод.
Провести фотографирование облаков, определить их виды. Лучшие снимки поместить в презентацию,портфолио.
Атмосферные осадки
Выпадающие из воздуха:
Выпадающие из облаков:
Атмосферные осадки
Выпадающие из воздуха:
Выпадающие из облаков:
Атмосферные осадки
Выпадающие из воздуха:
Выпадающие из облаков:
Атмосферные осадки
Выпадающие из воздуха:
Выпадающие из облаков:
Атмосферные осадки
Выпадающие из воздуха:
Выпадающие из облаков:
Роса-это…
Иней-это….
Град-это….
Морось-это…
Снег-это…
Дождь-это….
Водяной пар-это….
Атмосферные осадки-это…
Абсолютная влажность_это….
Относительная влажность_это…
Осадкомер_это….
( Сообщение ученика). Есть на Земле место, где дождь идет по заказу. Это северо-западная провинция Китая Юньнань. Начинается дождь от сильного возгласа и идет тем сильнее, чем сильнее крик. Объясняется это тем, что в расположенных здесь горах есть группа озер, которые так сильно насыщают воздух влагой, что любое его сотрясение вызывает образование дождевых капель.
Работа в группах.
Задание для 1 группы:
А)отгадать загадку, прочитать стихотворение
Б)Работа в группах.
Задание 1 группе.
Используя текст учебника (п.19стр.124, раздел «Водяной пар»),ответьте на вопросы:
-Как называют воду, находящуюся в воздухе?
-Какое это имеет значение для атмосферы?
-Почему нельзя увидеть водяной пар?
После выступления группы учащиеся делают запись в тетрадях:
Водяной пар- невидимка.
Задание 2 группе.
А)отгадать загадку,прочитать стихотворение
Б)Используя текст учебника (п.19,стр.125, раздел «Влажность и температура»), ответьте на вопросы:
-Когда вода в лужах испаряется быстрее- летом или осенью?
-При каких условиях испарение увеличивается?
-Какая связь между температурой воздуха и его влажностью?
После выступления группы учащиеся делают запись в тетрадях:
Чем выше температура воздуха, тем больше в нем водяного пара.
Задание 3 группе.
А)Отгадать загадку,прочитать стихотворение
Б)Используя текст учебника (п.19,стр.126, раздел «Распределение влаги на поверхности Земли»), ответьте на вопросы
-В каких районах Земли воздух наиболее влажный? (Показать на карте)
-В каких районах Земли воздух очень сухой? (Показать на карте)
-Почему воздух над океаном более влажный, чем над материком?
После выступления группы учащиеся делают запись в тетрадях:
Влага на Земле распределяется неравномерно.
Задание 4 группе (для сильных учащихся)
А)отгадать загадку,прочитать стихотворение
Б)Подумайте и ответьте на вопросы.
-В какую погоду быстрее сохнет мокрое белье?
-Что произойдет, если в теплое помещение вносят хранящийся на холоде предмет, например, банку?
-Почему зимой над незамерзающим водоемом клубится пар?
