| № урока
| Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Даты проведения | Оборудование | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия |
| 5-А | 5-Б | 5-В |
| Виды деятельности учащихся | Формируемые универсальные учебные действия (УУД) |
| план | факт | план | факт | план | факт |
|
|
|
|
| Раздел 1. Что изучает география
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| Регулятивные (Р) – определяют цели учебной деятельности, ищут пути ее осуществления Познавательные (П) - умение работать с текстом, выделять в нем главное. Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией. Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации. Коммуникативные (К) – оформляют свои мысли в устной и письменной речи. Умеют организовывать учебное взаимодействие в группах. Личностные (Л) – Учебно-познавательный интерес к географии Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний |
| 1. | Мир, в котором мы живем | 1 |
|
|
|
|
|
| Карта полушарий, атлас, электронное приложение | Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций |
|
| 2. | Науки о природе
| 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение, рабочая тетрадь | Формирование приемов работы с учебником и диском |
|
| 3. | География— наука о Земле | 1 |
|
|
|
|
|
| Карта полушарий, электронное приложение | Работа с учебником и диском, знакомство с презентацией |
|
| 4. | Методы географических исследований. | 1 |
|
|
|
|
|
| Карта полушарий, электронное приложение | Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы |
|
| 5. | Обобщение, контроль знаний по теме раздела | 1 |
|
|
|
|
|
| Карта полушарий, атлас, электронное приложение | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
|
|
| Раздел 2. Как люди открывали Землю | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р – уметь работать с различными источниками информации, ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно П - выделять главное в тексте, структурировать учебный материал; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений. К - готовить сообщения и презентации; выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение; уметь организовывать учебное взаимодействие в группах Л - Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний. |
| 6 | Географические открытия древности и Средневековья. Пр. работа № 1. | 1 |
|
|
|
|
|
| Физическая карта мира, атлас, электронное приложение | Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника и на диске |
|
| 7 | Важнейшие географические открытия | 1 |
|
|
|
|
|
| Физическая карта мира, атлас, электронное приложение | Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентаций |
|
| 8-9 | Открытия русских путешественников Пр. работа № 2.
| 2 |
|
|
|
|
|
| Физическая карта России, атлас, электронное приложение | Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентаций по опережающему заданию «Десять великих путешественников» |
|
| 10 | Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю» | 1 |
|
|
|
|
|
| Физическая карта мира, физическая карта России, атлас, электронное приложение | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
|
|
| Раздел 3. Земля во Вселенной | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р – уметь самостоятельно сформулировать тему занятия; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П - уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал; уметь сравнивать различные объекты, выделять главные особенности. К - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, аргументировать собственную точку зрения; уметь организовать полученные знания в виде устной и письменной речи Л - Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли. Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний |
| 11 | Как древние люди представляли себе Вселенную | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение, атлас | Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя |
|
| 12 | Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение, атлас | Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир» |
|
| 13 | Соседи Солнца | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение, атлас | Работа с текстом учебника и диском. Выполнение заданий учебника |
|
| 14 | Планеты-гиганты и маленький Плутон | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска |
|
| 15 | Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника и презентации |
|
| 16 | Мир звезд | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел |
|
| 17 | Уникальная планета— Земля | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Сравнение особенностей планет земной группы |
|
| 18
| Современные исследования космоса | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов). Рефлексия (самоанализ): что нового я узнал из этой темы |
|
| 19 | Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной» | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
|
|
| Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, задачу; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
П – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; овладеть умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К - уметь участвовать в совместной деятельности; уметь работать с измерительными приборами; уметь работать в группе и самостоятельно
Л - Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. Осознание многообразия способов представления земной поверхности.
|
| 20 | Стороны горизонта | 1 |
|
|
|
|
|
| Атлас, электронное приложение | Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта |
|
| 21 | Ориентирование на местности Пр. работа № 3
| 1 |
|
|
|
|
|
| Учебник, атлас, компас. Таблица «Ориентирование по местным признакам», электронное приложение | Ориентирование по компасу и местным признакам |
|
| 22 | План местности и географическая карта. Пр. работа № 4 | 1 |
|
|
|
|
|
| Учебник, план местности, географическая карта, атлас, компас, электронное приложение | Отработка знаний условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте |
|
| 23 | Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» | 1 |
|
|
|
|
|
| План местности, физическая карта полушарий, компас, атлас, электронное приложение | Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности |
|
|
| Раздел 5. Природа Земли | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу; работать по составленному плану; выдвигать версии решения учебной задачи, осознавать конечный результат; выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
П – уметь работать с различными источниками информации; выделять главное в тексте, структурировать учебный материал; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; преобразовывать текстовую информацию в табличную; проводить наблюдения (в том числе инструментальные); осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К - готовить сообщения и презентации; уметь работать в группах и парах; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; уметь высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в виде письменной речи; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Л - Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты. Понимание значения знаний о внутреннем строении Земли. Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения. Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков. Понимание специфических свойств гидросферы и ее составных частей. Понимание специфических черт воздушной оболочки Земли. Понимание специфических черт живой оболочки Земли. Понимать значение почвы в природе и жизни человека. Понимание бережного отношения к природе. |
| 24 | Как возникла Земля | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий диска |
|
| 25 | Внутреннее строение Земли. | 1 |
|
|
|
|
|
| Атлас, электронное приложение.
| Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока |
|
| 26 | Землетрясения и вулканы.
| 1 |
|
|
|
|
|
| Атлас, физическая карта полушарий, электронное приложение | Работа с контурной картой |
|
| 27 | Путешествие по материкам | 1 |
|
|
|
|
|
| Атлас, физическая карта мира, электронное приложение. | Подготовка по опережающим заданиям образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли |
|
| 28 | Вода на Земле.
| 1 |
|
|
|
|
|
| Физическая карта полушарий, атлас, физическая карта России, электронное приложение | Работа с контурной картой |
|
| 29 | Воздушная одежда Земли. | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока |
|
| 30 | Живая оболочка Земли | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Работа с учебником и диском |
|
| 31 | Почва - особое природное тело. | 1 |
|
|
|
|
|
| Электронное приложение | Анализ текста учебника, работа с диском |
|
| 32 | Человек и природа | 1 |
|
|
|
|
|
| Физическая карта полушарий, атлас, электронное приложение | Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант) |
|
| 33 | Обобщение знаний по разделу «Природа Земли» Итоговый тест | 1 |
|
|
|
|
|
| Физическая карта полушарий, физическая карта России, атлас, электронное приложение. | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
|
|
| Раздел 6. Резервное время | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 34-35 | Резервный час. Урок обобщения и контроля знаний по курсу "География. Начальный курс" | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Тестирование. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
|
|
| Итого: | 35 часов |
|
|
|
|
|
|
|
| Практических работ: 4 |
