[link]
Поурочное планирование
урока
Дата
проведения
Тема урока
Тип урока
Технологии
Решаемые проблемы
Виды деятельности
Планируемые результаты
Комментарии учителя
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
план
факт
ЧТО ИЗУЧАЕТ ГЕОГРАФИЯ (5 ч)
1
Мир, в котором мы живем
Вводный
урок
Здоровьесбереже- ния, информацион- но-коммуникаци- онные
Для чего нужно изучать географию? Какая существует взаимосвязь между живой и неживой природой?
Беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения, знакомство с учебником, атласом, рабочей тетрадью
Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля
Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.
Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
Познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля
Развитие
личностной
рефлексии,
толерантности
2
Науки о природе
Урок об- щемето- дической направленности
Здоровьесбере- жения, инфор- мационно-ком- муникационные (использование электронного приложения), проблемного обучения
Почему природу изучают различные науки?
Демонстрация физического и химического опытов, работа с текстом учебника, составление схемы «Естественные науки»
Научиться объяснять значение понятий тело и вещество
Коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме. Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук
Формирование мотивации в изучении наук о природе
3
География — наука о Земле
Урок об- щемето- дической направленности
Здоровьесбере- жения, инфор- мационно-ком- муникационные (использование электронного приложения), развитие навыков работы в парах
Чем различаются два раздела географии?
Работа в тетради (выделение признаков двух частей географии)
Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию
Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Познавательные: уметь выявлять различия двух частей географии
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
4
Методы
геогра
фических
исследо
ваний
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, образовательные, воспитательные
Что отражают фенологические наблюдения? Что называют «вторым языком» географии?
Работа с текстом учебника, чтение и анализ карт атласа «Методы географических исследований»
Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа. Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
5
Контрольное тестирование по разделу «Что изучает география»
Урок обобщаю- щего контроля
Здоровьесбереже- ния, игровые, проблемного обучения, развития навыков самопроверки и самоконтроля
Какие признаки характеризуют понятие география?
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география» (выполнение тестовых заданий, проведение
Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь объяснять роль географии в изучении Земли
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности
КАК ЛЮДИ ОТКРЫВАЛИ ЗЕМЛЮ (5ч)
6
Географические открытия древности и Средневековья
Урок
общеме
тодоло
гической
направ
ленно
сти
Здоровье- сбережения, информационно-коммуникационные,развивающего обучения
Где проходили маршруты путешественников древности и Средневековья?
Работа с текстом учебника, контурной картой (маршруты путешествий Пифея, Бартоломео Диаша, Васко да Гамы)
Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло
Коммуникативные: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.
Регулятивные: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тесте учебника).
Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества
Формирование целостного мировоззрения
7
Важнейшие гегорафические открытия
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровье- сбережения, информационно-коммуникационные, образовательные, составление алгоритма выполнения задания
Какое значение имели Великие географические открытия для человечества?
Работа с текстом учебника и тетрадью (заполнение таблицы «Великие географические ткрытия»), анализ презентации из электронного приложения
Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий
Коммуникативные: добывать недостающую информацию в электронном приложении. Регулятивные: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.
Познавательные: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
8
Открытия русских путешественнико
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровье- сбережения, образовательные,проектные
Как открывали и осваивали Север новгородцы и поморы?
Самостоятельное составление презентации «Хождение за три моря»
Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках
Коммуникативные: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
9
Открытия русских путешественнико
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровье- сбережения, образовательные,проектные, развитие аналитических навыков
Как русские осваивали Сибирь?
Работа с электронным приложением (анализ презентации), работа с контурной картой (маршруты путешествий русских первооткрывателей)
Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Познавательные: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
10
Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю»
Урок рефлексии
Здоровьесбере- жения, образовательные , проектные
Обобщение и практическая отработка знаний умений по разделу «Как люди открывали Землю» (анализ презентации «Десять великих путешественников»), выполнение тестовых заданий
Научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавани
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (9 ч)
11
Как древние люди представляли себе Вселенную
Урок
общеме
тодоло
гической
направ
ленно
сти
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные
Чем отличались представления древних людей о Вселенной?
Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение)
Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной
Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
Урок
общеме
тодоло
гической
направ
ленно
сти
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные
Чем отличались представления ученых о Вселенной?
Работа с текстом учебника
Научиться читать и понимать текст
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной
Формирование навыков организации своей деятельности в группе
13
Соседи
Солнца
Урок общеметодической направленности
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения
Какие планеты относятся к планетам земной группы?
Работа с текстом учебника и электронным приложением
Научиться составлять характеристику планет по плану
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять главное отличие Земли от других планет
Формирование познавательного интереса к предмету изучения
14
Планеты- гиганты и маленький Плутон
Урок «открытия» нового знания ■
Здоровьесбереже- ния,творческого развития, информа- ционно-коммуни- кационные
Что общего у всех планет-гигантов?
Работа в тетради (заполнение схемы «Планеты земной группы и планеты-гиганты»)
Научиться выделять признаки планет
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
15
Асте
роиды.
Кометы.
Метеоры.
Метеори
ты
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные
Какие малые небесные тела существуют во Вселенной?
Работа с иллюстрациями учебника, с электронным приложением (составление вопросов к учебному фильму)
Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять особенности различных небесных тел
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
16
Мир звезд
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные
Чем звезды отличаются от планет?
Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением
Научиться находить на звездном небе созвездия
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
17
Уникальная планета — Земля
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, инфор- мационно-ком- муникационные, индивидуальноличностного обучения
В чем уникальность планеты Земля?
Работа с текстом учебника и прибором для демонстрации
Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле
Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе
18
Совре
менные
иссле
дования
космоса
Урок общеметодической направленности
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные
Какова роль России в освоении космоса?
Работа в парах (вопрос — ответ), составление презентации «Современные исследователи космоса»
Научиться составлять презентацию о космонавтах
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: изучить важнейшие события в освоении космоса
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»
Урок
разви
вающего
контроля
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, обобщения и систематизации знаний
Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Земля во Вселенной»?
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной» (выполнение тестовых заданий, географический диктант)
Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (4 ч)
20
Стороны
горизонта
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные
Что такое стороны горизонта?
Работа с текстом учебника, групповая работа (по алгоритму определять свое местоположение), работа с тетрадью (определение сторон горизонта)
Научиться определять стороны горизонта
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: находить основные и промежуточные стороны горизонта
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
21
Ориенти
рование
Урок-
практи-
кум
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные, проблемного обучения
Что такое азимут?
Групповая работа с компасом (ориентирование в пространстве)
Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: формулировать алгоритм работы с компасом
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
22
План
местности и географическая карта
Урок
практи
ческих
работ
Здоровьесбереже- ния, игровые, ин- формационно-ком- муникационные, развития навыков работы в парах
Зачем нужны планы местности и географические карты?
Работа с географической картой (отработка условных знаков плана), работа в парах (ориентирование по плану и карте)
Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Урок
разви
вающего
контроля
Здоровьесбереже - ния, проектные, информационно- коммуникационные, развития навыков самопроверки и самокор- рекции
Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Виды изображений поверхности Земли»?
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» (самостоятельное построение плана пришкольного участка)
Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съемки местности
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. Познавательные: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
ПРИРОДА ЗЕМЛИ (11 ч)
24
Как возникла Земля
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные
Чем отличаются гипотезы средневековых и современных ученых?
Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации «Как возникла Земля»
Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: выделять различия в гипотезах возникновения Земли
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
25
Внутреннее строение Земли
Урок общеметодической направленности
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные , развития исследовательских навыков
Каково внутреннее строение Земли?
Анализ текста и иллюстраций учебника (по алгоритму определять горные породы и минералы), самостоятельное определение ключевых понятий урока
Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию
26
Землетрясения и вулканы
Урок общеметодической направленности
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные
Где и почему возникают землетрясения и вулканы?
Работа с текстом учебника (выделение признаков вулканов), индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя
Научиться обозначать объекты на контурной карте
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма
Формирование навыков самоанализа и самокоррек- ции учебной деятельности
27
Путешествие по материкам
Урок общеметодической направленности
Здоровьесбереже - ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные
Сколько континентов на Земле?
Составление образного рассказа о природе материков, самостоятельное проектирование способов подготовки презентации
Научиться различать материки по контурам и особенностям природы
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь характеризовать природу шести материков Земли
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя
28
Вода на Земле
Урок общеметодической направленности
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные
Что такое гидросфера?
Какое значение имеют воды суши для жизни на Земле?
Индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах (состав ление схемы «Воды Земли» с использованием электронного приложения)
Научиться подписывать реки на контурной карте
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма
выполнения
задачи
29
Воздушная одежда Земли
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные
Какова роль атмосферы на нашей планете?
Работа с текстом учебника (определение ключевых понятий урока), работа с электронным приложением
Научиться называть признаки изучаемых понятий Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли»
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера — кухня погоды»
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
30
Живая
оболочка
Земли
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, индивидуальноличностного обучения
В чем отличие биосферы от других оболочек?
Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради
Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
31
Почва — особое природное тело
Урок
«откры
тия»
нового
знания
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, развития аналитических навыков
Каково основное свойство почвы?
Работа с образцами почв(анализ образцов почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема)
Научиться определять тип почв по натуральным образцам
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
32
Человек и природа
Урок
разви
вающего
контроля
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные
Как сохранить природу?
Анализ текста учебника, работа с электронным приложением и тетрадью (заполнение таблицы «Влияние человека на природу»)
Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе
Формирование навыков самоанализа и самокоррек- ции учебной деятельности
33
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»
Урок обобщающего контроля
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информа- ционно-коммуни- кационные, игровые
Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Природа Земли»?
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли» (выполнение тестовых заданий, географический диктант)
Научиться самодиагностике
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Формирование навыков самоанализа и самокор- рекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности
34
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».
Итоговое тестирование.
Урок-
практи-
кум
Здоровьесбереже- ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проектные
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении раздела «Природа Земли»?
Индивидуальные виды деятельности
Научиться самодиагностике и самокоррек- ции
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Формирование навыков самодиагностики и са- мокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя
