Урок по географии Африка

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Тема урока: «Африка. Географическое положение, история исследования»

7 класс

Цели урока:

образовательная – сформировать знания о физико-географическом положении материка, его влиянии на природу Африки

воспитательная – формирование взаимосотрудничества, толератности

развивающая - развитие умений и навыков работы с разнообразными источниками географической информации, творческих способностей, устной речи, географического мышления и зоркости, познавательного интереса к предмету.


Задачи урока:

  • Познакомиться с планом определения географического положения материка.

  • Выявить особенности влияния географического положения на природное своеобразие Африки: север – зеркальное отражение юга.

  • Познакомиться с историей исследования Африки: долгий путь от определения очертаний береговой линии до изучения внутренних районов.

  • Продолжить развитие практических умений пользоваться источниками географической информации.

Оборудование урока: учебник Домогацкий Е.М. «География материков и океанов», географический атлас для 7 класса; контурные карты по географии для 7 класса; интерактивная карта «Физическая карта мира»; настенная контурная карта; презентация MS Office PowerPoint «Африка»; раздаточные материалы для учащихся (информационные карты, инструктивные карты); отрывки из произведений Николая Гумилева, Владимира Корочанцева, Луиша дэ Камоэнса.


Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ: географические особенности природы

материков, результаты выдающихся

географических открытий и путешествий.

Тип урока: изучение нового материала.

План урока: Образный рассказ учителя о континенте с элементами беседы и поисковой работы. Актуализация опорных картографических знаний и умений. Поэтапное формирование знаний существенных признаков понятия географическое положение материка, обучение приему определения географического положения материка, практическая работа с картами, текстом учебника и информационной картой.



Ход урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

2 мин
























































5 мин

  1. Организационный момент, настрой учащихся на совместную деятельность.

  2. Изучение нового материала:

    1. Сегодня мы приступаем к изучению материков Земли.

1) Вспомните, пожалуйста, какой географический объект называется материком?

2) Какие вы знаете материки? Покажите их по карте, классифицируя материки по величине.
3) Покажите  по карте материки, классифицируя их по времени открытия.
4) Перед вами 2 группы материков. Определите, по какому признаку произведено их деление?

5) Какие материки относятся к южным материкам?
Постановка проблемной задачи.

Внимание!

6) Почему Африку, Австралию, Южную Америку, Антарктиду мы относим к южным материкам?

Обсудите вопрос в парах.
Я предлагаю вам сегодня принять участие в небольшом путешествии по уникальнейшему материку планеты.

«Африка – неизлечимая страсть: вдохнёшь пыль её красной земли – латерита, услышишь многоголосый бой там-тамов, увидишь в отблеске ночных костров мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира. Встретившись лицом к лицу с этим необычайным континентом, порой веришь в правдоподобие легенд и сказаний, в подлинность сказок, с детства захватывающих воображение…»

Владимир Корочанцев


    1. Видеоряд «Уникальная Африка», создающий образ материка как территории контрастов.

Итак, тема нашего урока «Географическое положение и история исследования Африки»

Почему именно с географического положения мы начинаем знакомство с материком?



    1. Формулировка целей и задач урока:

Нам предстоит познакомиться с физико-географическим положением Африки, его влиянием на природу материка, океанами и морями, омывающими материк. А также вспомнить исследователей и путешественников, изучавших этот континент.

Для этого вам даны инструктивные карты и информационные листы, которые помогут выбрать путь работы, и подскажут основные сведения по теме урока.

Итак, в добрый путь и попутного ветра, господа исследователи!

    1. Особенности географического положения

Африка - континент, который  называют  колыбелью человечества. А что означает слово “Африка”? 

Вспомните, что значит определить географическое положение объекта? Исходя из ваших рассуждений, можно сделать вывод о том, что физико-географическое положение материка – это положение материка на поверхности Земли, относительно других географических объектов, оказывающих влияние на его природу.

Вопрос, на который мы должны ответить: «Каковы особенности физико-географического положения материка Африка?»


      1. Организация групповой работы учащихся

Для решения этого вопроса предлагаю вам принять участие в работе научно-исследовательских групп :

Направление работы 1-ой группы: рассмотрение широтного положения Африки;

2-ая группа – расположение материка относительно нулевого меридиана;

3-я группа - положение Африки относительно материков и океанов;

4-ая – рассмотреть влияние ФГП на климат материка;

5-ая – сделать вывод о влиянии ФГП на природу Африки.

      1. Организация и координирование выступлений учащихся, работа с физической и контурной картами мира

1 группа –

  1. S Африки = 30,3 млн км2. Второе место после Евразии,1/5 часть суши Земли (149 млн км2-площадь суши; 149/30=4,9 (1/5часть суши)).

  2. Экватор пересекает Африку почти посередине, значит, материк расположен как в северном, так и в южном полушарии.

  3. Африка пересекается тропиками: северным – в северной части, и южным – в южной части.

  4. Основная часть материка находится в жарком тепловом поясе, а значит климат на большей части Африки жаркий.

  5. КСТ – м. Рас-Энгела (Бен-Секка, Эль-Абьяд) – 370с.ш., 110в.д.

КЮТ – м. Игольный – 350ю.ш., 200в.д.

  1. Максимальная протяжённость материка с севера на

юг составляет: (370+350)х111,3 км=8013,6 км.

2 группа –

  1. Нулевой меридиан пересекает Африку на западе, значит, большая часть материка расположена в восточном полушарии, а меньшая – в западном.

  2. Африка располагается между меридианами 170з.д. и 510в.д.

  3. КВТ – м. Рас-Хафун – 100с.ш., 510в.д.

КЗТ - м. Альмади - 140с.ш., 170з.д.

  1. Протяжённость с запада на восток по экватору

составляет: (430в.д.-90в.д.)х111,3 км=3784,2 км

  1. Протяжённость с запада на восток по Северному тропику: (160з.д.+370в.д.)х102,5км=5432,5км

3 группа –

  1. Африка с запада омывается Атлантическим океаном, который образует в экваториальной части Гвинейский залив. На севере материк омывается Средиземным морем и отделен от Европы Гибралтарским проливом. На востоке – Индийским океаном, к которому относится Аденский залив, Баб-эль-Мандебский пролив и Красное море – на северо-востоке Африки и Мозамбикский пролив – на юго-востоке.

  2. Береговая линия материка изрезана слабо. На северо-востоке находится полуостров Сомали, на юго-востоке – о. Мадагаскар.

  3. Самый близкий материк к Африке – Евразия – на северо-востоке материка. Африка отделяется от Евразии на северо-востоке Суэцким перешейком, по которому проложен Суэцкий канал. Другие материки от Африки отделены океанами.

4 группа –

  1. Африка расположена в 7 климатических поясах: экваториальном, 2-х субэкваториальных, 2-х тропических, 2-х субтропических.

  2. Особенность в размещении климатических поясов на материке в том, что они зеркально повторяются.

  3. Наибольшую площадь занимает субэкваториальный пояс.

  4. Благодаря своему географическому положению – в экваториально-тропических широтах – Африка получает большое количество солнечного тепла, т.к. Солнце здесь в течение всего года стоит высоко над горизонтом. Поэтому утверждение «Африка – самый жаркий материк» - правомерно.

5 группа –

  1. В Африке сформированы 5 природных зон: влажные экваториальные леса, переменно-влажные леса, саванны и редколесья, пустыни, жестколистные вечнозелёные леса и кустарники.

  2. Особенность в размещении природных зон на материке в том, что они зеркально повторяются. На размещение ПЗ повлияли климатические особенности территории, т.е. расположение ПЗ зависит от расположения климатических поясов на материке.

  3. Наибольшую площадь в Африке занимает зона саванн.

  4. Животные приспособились к жизни в саванне следующим образом: имеют крупные размеры, поэтому передвигаются спокойно, только антилопы и более мелкие животные – бегом или прыжками; в основном живут группами (львы-прайдами); преобладают травоядные, которым сопутствуют хищники; имеют палевую или пятнистую покровительственную окраску. Растения в засушливый период года сбрасывают листву, способны накапливать влагу в мясистых стеблях и листьях, зонтичные акации не дают тени, т.к. листья мелкие и повёрнуты ребром к Солнцу.

Давайте подведём итог всему сказанному. Ответьте на вопрос – выгодное ли у Африки физико-географическое положение?

1.Подготовка к уроку, настрой на совместную деятельность.

2 . Изучение нового материала

2.1. Фронтальная беседа с учителем, ответы на вопросы:

1) Ответ - Материки –большие участки суши, со всех сторон окруженные океаном.2) Ответ: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.3) Ответ: Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. 4) Ответ: Северные и южные материки. 5) Ответ: К южным материкам относят Африку, Австралию, Юж. Америку, Антарктиду.

Поиск ответа на проблемный вопрос, работая в парах: Ответ: Все четыре материка имеют общую историю развития природных условий – все они были частью единого материка Гондваны.






2.2. Включение в работу на уроке путём активизации познавательной активности через просмотр видео-ряда.

Фиксирование темы урока в тетрадь. Ответ на вопрос учителя.


2.3. Ознакомление с инструктивными картами и информационными листами урока








2.4.Работа с информационным листом, ответ на вопрос учителя «Что означает слово Африка?» Фронтальная беседа с учителем: Географическое положение-это «адрес» географического объекта, по которому его можно найти на Земле. То есть мы должны определить местонахождение данного объекта на земном шаре. Фиксирование определения ФГП в тетрадь.


2.4.1.Групповая работа по типовому плану с целью выявления особенностей ФГП Африки, исследование образования топонимов по информационной карте.








2.4.2.Выступления учащихся по вопросам группы, обозначение объектов береговой линии, крайних точек материка, линий градусной сетки на настенной контурной карте, информационные справки о топонимах; учащиеся на местах – составление картосхемы «Физико-географическое положение Африки».











































































Ответ: ФГП Африки выгодное; материк лежит во всех 4-х полушариях земного шара. Африка представляет собой сплошной массив суши со слабо изрезанной береговой линией.


  1. История исследования Африки.

Ходили легенды - одна другой красочней – о громадных безжизненных пустынях, непроходимых джунглях, могучих реках, огромных таинственных озерах внутри континента... Словом, южнее экватора простиралась сплошная «terra incognita» - «неизведанная земля». Она ждала своих исследователей.

Финикийцы и греки хорошо знали  северное африканское побережье. Однако проникать во внутренние области Африки с севера им мешали пустыни,  а с моря на востоке и западе — труднодоступные берега, почти без бухт и заливов. Но Африка так и манила к себе.

«…Так открывали земли мы и страны, безвестные

прошедшим поколеньям,

Лишь Генрих наш, старатель неустанный, к брегам

стремился этим в нетерпенье.

Носами волны мощные вздымая, по морю дружно

корабли носились,

И, южные просторы покоряя,

к Надежде Доброй рьяно устремились…

Сердечно Гама с королём простился и в край Авроры,

юной и прелестной,

По водам бесконечным устремился.

Мы берег африканский обогнули и к жаркому экватору помчались…»

Луиш дэ Камоэнс,

«Луизиады»

В ХV в. португальские моряки исследовали западное побережье  Африки и даже  обогнули  южную  оконечность материка. С ХVI в. из Африки начался вывоз рабов в Америку. Исследование внутренних районов материка началось лишь в конце XIX в. Велики заслуги в исследовании и изучении Африки и русских (советских) исследователей и учёных.

4.1. Задание для класса: сопоставить данные таблицы, информационного листа и карты на слайде и выписать в таблицу недостающие сведения о путешественниках, которые исследовали Африку.

Организация взаимопроверки работ.

3.История исследования Африки.



































4.1. Заполнение таблицы «Исследователи Африки» на основе информационных листов с последующей взаимопроверкой.


5.Закрепление. Организация выполнения заданий в тренажёре.

Итак, сегодня на уроке мы лишь немного приоткрыли завесу в уникальнейший мир Африки. И сейчас вам предстоит ответить на вопросы.

6. Итоги урока. Оценивание.

Итак вы сегодня:

1) Самостоятельно узнали ответы на все проблемные вопросы;
2)Узнали, что материк Африка расположен по обе стороны от экватора, по обе стороны от нулевого меридиана, второй материк по площади, омывается Атлантическим и Индийским океаном, близко расположен к материку Евразия, имеет выгодное физико-географическое положение;
3) Овладели обобщенным способом описания физико–географического положения материка;
5) Закрепили навыки работы с картой, глобусом, учебником, алгоритмом;
6) Очень хорошо поработали самостоятельно и в коллективе и думаю, что получили от этого большое удовлетворение. Молодцы все.

7. Домашнее задание.

8. Рефлексия.

«Сердце Африки пенья полно и пыланья,

И я верю, что если мы видим порой

Сны, которым найти не умеем названья,

Это ветер приносит их, Африка, твой!»

Николай Гумилёв

Спасибо вам за урок.

5.Работа с географическим диктантом.




6. Диалог с учителем по итогам урока.
















7. Фиксирование домашнего задания.
Читать полностью »