География 6 класс. Урок №7. 18.10.2016
Практическая работа №3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.
Цель: научить учащихся составлять план местности методом маршрутной съемки.
Задачи:
Составить план местности методом маршрутной съемки.
Нанести объекты при помощи условных знаков в масштабе 1:1000
Формировать умения наблюдать, фиксировать и объяснять наблюдения.
УУД
Личностные: Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.
Предметные: Производить простейшую съемку местности;
называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе.
Метапредметные:
Коммуникативные: уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Понятия: Как составить план местности. Условные знаки. Определение направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
РК. План местности.
Оборудование: учебник Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюева «География начальный курс», М.Дрофа 2012, тетрадь для практических работ, компас.
Ход урока.
Вводная часть.
Повторение домашнего задания.
Что такое план местности? Масштаб? Какие виды масштаба знаете?
Стороны горизонта. Компас. Азимут.
Стр. 24. Глазомерная съемка. Из одной точки – Полярная съемка, стр.24 рис 15, стр.25. рис 16, по маршруту движения – маршрутная стр. 26, рис.17.
Выполнение практической работы. Стр. 26.
IV. Закрепление.
Вопросы стр.23. задание 1,2.
V. Итог урока. Домашнее задание §7, сделать план маршрутной съемки от школы до дома или от остановки до дома.
