Календарно-тематическое планирование для 5 класса
п/п
Тема урока.
Тип урока.
Элементы содержания
УУД
Вид контроля
Деятельность учащихся
дата по плану
дата по факту
1
Раздел 1. География Байкала (11 ч )
1.1
Введение.
Географическое положение озера.
Комбинированный.
ГП на карте области, России, глобусе
Р- умения работать с картой и глобусом
П – анализируют полученные знания; структурируют полученные знания,
К – выражают в ответах свои мысли, обсуждают с учителем и учащимися их ответы.
Слушают учителя, учатся строить рассказы из своих наблюдений.
1.2
Береговая линия. Практическая работа № 1
Формирование знаний учащихся.
Заливы, ссоры, бухты
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;
К – планирует работу со сверстниками
Графическая работа.
Работают с картой, самостоятельно находят географические объекты
1.3
Острова.
Формирование знаний учащихся.
Ольхон, Ушканьи острова
Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.
П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять схемы .
К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.
Фронтальный опрос.
Определяют острова, обосновывают их определения.
1.4
1.5
Горное окружение озера Байкал. Практическая работа № 2
Формирование знаний учащихся.
Хребты
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;
К – планирует работу со сверстниками, управляет поведением партнера
Доклад. Графическая работа.
Работают с картой, самостоятельно находят географические объекты
1.6
Особенности климата на Байкале.
Формирование знаний учащихся.
Атмосферные
осадки. Туманы.
Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.
П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять схемы .
К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.
Фронтальный опрос.
Называют климатообразующие факторы, приводят доказательства взаимосвязи компонентов природы
1.7
1.8
Ветры. Практическая работа № 3
Комбинированный.
Виды ветров.
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;
К – планирует работу со сверстниками
Доклад. Графическая работа.
Самостоятельно определяют направление ветра и обозначают на контуре
1.9
Сезоны года. Комбинированный.
Ледовые явления
Р- Развитие навыков самооценки и самоанализа.
П- ищет и отбирает необходимую информацию, структурирует знания о сезонах года
К- ставит вопросы для обсуждения
Фронтальный опрос.
Доказывают закономерности изменений сезонов года на Байкале.
1.10
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «География Байкала»
Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;
П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;
К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение
Инновационный диктант.
Анализируют и дополняют свои знания по заданной теме.
1.11
Контроль знаний
Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;
П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;
К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение
Контролируют знания и выявляют пробелы в данном разделе.
2
Раздел 2. Происхождение Байкала (8ч)
2.1
Как образовался Байкал. Формирование знаний учащихся.
Земная кора, рифт, мантия.
Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.
П: умение самостоятельно оформлять схемы .
К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.
Слушают учителя
2.2
Землетрясения и вулканы Комбинированный.
Магма, эпицентр, сейсмология эпицентр.
Р – осуществляет самопроверку, корректирует свои знания;
П – ищет и отбирает необходимую информацию, структурирует знания о понятиях;
К – выражает свои мысли в ответах
Доклад.
Приводят доказательства землетрясений и вулканов на Байкале
2.3
Полезные ископаемые. Практическая работа № 4.
Комбинированный
Мрамор, лазурит, голубой кальцит, графит.
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;
К – планирует работу со сверстниками
Доклад. Графическая работа.
Обозначают полезные ископаемые на контуре, формулируют вывод.
2.4
Дорифтовый этап Формирование знаний учащихся.
Сине-зелёные водоросли, строматолиты.
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Фронтальный опрос.
Запоминают изменения в растительном и животном мире
2.5
Были ли динозавры на Байкале? Комбинированный.
Представители динозавров, болотный кипарис, гинкговое дерево, араукария, магнолия.
П: умение структурировать учебный материал.
Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
Овладение навыками выступлений перед одноклассниками.
Доклад.
Самостоятельно определяют тип питания и образ жизни каждого представителя.
2.6
Предрифтовый этап Формирование знаний учащихся.
Праселенга, индрикотерий, лофиомерикс, гиенодон
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Фронтальный опрос.
Запоминают изменения в растительном и животном мире
2.7
Рифтовый этап (первая стадия) Формирование знаний учащихся.
Нисс, граб, тсуга, вереск, мастодонт, гиппарион.
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Фронтальный опрос.
Запоминают изменения в растительном и животном мире
2.8
Рифтовый этап (вторая стадия) Формирование знаний учащихся.
Оледенение ,вечная мерзлота, эндемик.
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Фронтальный опрос.
Запоминают изменения в растительном и животном мире
2.9
Урок-обобщение по теме «Происхождение Байкала»
Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;
П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;
К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение
Инновационный диктант.
Анализируют и дополняют свои знания по заданной теме.
3.
Раздел 3. Воды Байкала. (7 часов)
3.1
Водный баланс Байкала. Комбинированный.
Источники поступления воды в озеро.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
П: решение задач на расчет объема воды в озере Байкал в разные времена года.
К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
Фронтальная беседа
Называют источники поступления воды в озеро.
3.2
Свойства воды.
Оптические свойства воды. Прозрачность воды.
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – Наблюдение и сравнение свойств воды.
К – планирует работу со сверстниками
Устный опрос.
Определяют и сравнивают образцы различных вод.
3.3
Особенности Байкальской воды.
Формирование знаний учащихся.
Сравнение с водами других водоемов.
Минерализация.
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Устный опрос.
Доказывают уникальные свойства байкальской воды
3.4
Температурный режим байкальских вод.
Практическая работа № 5 «Температура байкальских вод»
Сезонные изменения температур.
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – Построение графиков измерения температуры воды по сезонам.
К – планирует работу со сверстниками
Устный опрос. Графическая работа.
Учатся строить график, самостоятельно работают по графикам
3.5
Течения в Байкале.
Практическая работа № 6 «Течения Байкала»
Поверхностные течения, присклоновые течения,
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;
К – планирует работу со сверстниками
Доклад. Графическая работа.
Определяют вид течения
3.6
Ледовый режим.
Формирование знаний учащихся.
Время замерзания, толщина льда, период таяния.
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Устный опрос.
Запоминают сроки замерзания и таяния озера
3.7
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Воды Байкала»
Основной материал темы
Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;
П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;
К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение
Тестирование.
Анализируют и корректируют свои знания по данной теме.
4.
Раздел 4. Исследование озера Байкал (7часов)
4.1
4.2
Кто и как изучают Байкал. Формирование знаний учащихся.
Открытие, изобретение, патент.
Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.
П: умение самостоятельно оформлять схемы .
К: умение слушать учителя, высказывать и аргументировать свое мнение.
Фронтальная беседа
Слушают учителя, самостоятельно находят ответы на поставленные вопросы
4.3
История открытия Байкала в 19 веке.
Комбинированный.
История открытия Байкала.
Ученые, изучавшие Байкал, их биографии, вклад в изучение Байкала.
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Доклад
Определяют вклад ученого в развитие озера
4.4
Изучение Байкала в 20 веке.
Комбинированный.
Ученые, изучавшие Байкал, их биографии, вклад в изучение Байкала.
П: умение выделять главное в рассказе учителя, заполнять таблицу.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение работать в составе творческих групп
Доклад
Определяют вклад ученого в развитие озера
4.5
4.6
Методы изучения Байкала Практическая работа № 7 «Методы изучения Байкала»
Комбинированный.
Современные методы изучения Байкала
Р – планирует свою работу, ищет необходимую информацию;
П – выделяет главное и второстепенное, анализирует полученные знания;
К – планирует работу со сверстниками
Доклад
Запоминают различные приборы, определяют их направление
4.7
Урок обобщения по теме «Исследования озера Байкал»
Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;
П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;
К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение
Анализируют и корректируют свои знания по данной теме.
13
