Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кудинцевская средняя общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области
Открытый урок географии
по проектной технологии
в 11 классе
по теме
«Путешествие по Японии»
учитель 1 категории
Евдокимова Е. И.
2015 год
Тема: «Путешествие по Японии»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цели:
Образовательные: создать условия для формирования системы знаний:
- об особенностях государственного строя страны,
- о роли и месте Японии в мировой экономике,
-о факторах, определяющих важнейшие экономико-географические особенности современной Японии,
- об особенностях японской нации и ее вкладе в мировую культуру.
Развивающие: создать условия для развития:
- умения работы с текстом, географическими картами,
- умения анализировать, сравнивать, проводить аналогии,
- коммуникативных умений,
- внимания, мышления, культуры речи, умения делать выводы.
Воспитательные: способствовать демонстрации навыков самоорганизации и взаимопомощи, осуществления сотрудничества в ходе работы по изучению Японии; проявлению интереса к учебному материалу.
Планируемые результаты:
Предметные:
- научиться использовать различные источники географической информации для поиска информации, необходимой для решения учебных задач;
- анализировать и обобщать географическую информацию;
- создавать устные сообщения на основе источников информации;
- составлять по картам комплексную характеристику Японии, делать выводы на основе полученных знаний.
Метапредметные:
познавательные – находить достоверную информацию, необходимую для решения задач;
регулятивные – работать по плану индивидуально и в группе;
- оценивать свою работу, исправлять ошибки;
коммуникативные – излагать свое мнение, подтверждать фактами;
- использовать ИКТ для достижения целей;
личностные – развитие познавательной мотивации на основе работы с различными источниками географической информации;
- осознание целостности мира.
Оборудование: Политическая карта мира, социально-экономическая карта Японии, атласы, учебники, дополнительная литература, электронная презентация.
ХОД УРОКА:
I. Организационно-мотивационный этап.
Эпиграф к уроку:
Я жалею о том, что не видел лица всей Земли,
Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов.
Только парус мечты вел по свету мои корабли,
Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.
Я не слышал, как в Лондоне час отбивает Биг Бен,
Я не видел, как звезды сползают к фьордам все ниже,
Как кипит за кормой горький снег атлантических пен
И в начале весны голубеют фиалки в Париже.
Р. Рождественский
Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. Еще в детстве, мы мысленно устремляемся к неизвестным, но манящим берегам, странам и материкам. Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником путешествий и географических открытий. Мы не редко испытываем чувства, подобные тем, о которых сказал, поэт Р. Рождественский (зачитывается эпиграф к уроку).
Однако я знаю: у нас с вами такая возможность есть. (Звучит японская музыка).
II. Сообщение темы и целей урока.
Я приглашаю всех вас совершить путешествие в удивительную страну. В страну, где все непривычно для нас, в страну, которую называют очень странно - «страна-наоборот». И для этого есть все основания. В этой удивительной стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным. - О какой стране идет речь? Вы догадались.
Итак, тема нашего урока: «Путешествие в Японию».
Какие ассоциации у вас возникают при слове «Япония»?
Что бы вы хотели узнать о Японии???
Давайте определим цель нашего урока?
Сегодня на уроке мы выясним, какое влияние оказывает ЭГП на развитие страны, познакомимся с природными условиями и ресурсами, поговорим об особенностях населения Японии. И в конце нашего путешествия вы мне ответите на вопрос: «В чем секрет Японского экономического чуда?»
Настоящие путешественники всегда ведут дневники исследования. Нам тоже пригодятся эти дневники для записей. Их вы будете заполнять в процессе путешествия
Итак, в путь!
III. Изучение нового материала.
Древнее название страны - Ямато, что означает «путь гор»
Сами японцы с древних времен называют страну Ниппон (или Нихон). Это название состоит из двух иероглифических знаков, первый из которых означает «солнце», а второй - «основа». Отсюда и происходит иносказательное наименование Японии как страны восходящего солнца. Красный солнечный круг на белом фоне на Японском флаге символизирует восходящее солнце.
Япония — страна-архипелаг, расположенная на четырех крупных островах и почти четырех тысячах мелких островов. Это целый островной мир, протянувшийся на 3,5 тыс.км. Площадь страны почти 378 тыс. км². По государственному устройству Япония - унитарное государство, здесь 47 префектур. По форме правления - конституционная монархия.
Пользуясь планом и картами атласа, дайте характеристику ЭГП Японии. Основные моменты отразите в своих дневниках. Время на выполнение этой работы - 3 минуты.
Давайте узнаем, как менялось ЭГП Японии во времени.
(сообщение учащихся об особенностях ЭГП)
Сделайте вывод: как влияет ЭГП на развитие хозяйства страны?
(Вывод: Страна с выгодным ЭГП, но с малой территорией. Островное положение Японии в центре Азиатско-Тихоокеанского региона открывает ей возможности для участия в МГРТ. Тепла и влаги в Японии достаточно, однако опасные природные явления наносят хозяйству страны огромный ущерб).
(По ходу сообщений заполняются дневники исследователей).
Природа на Японских островах жестока, скупа. Часто случаются землетрясения. Большой вред стране приносят тайфуны. Страна бедна полезными ископаемыми, поэтому особое значение приобретают другие природные ресурсы.
Дайте оценку природных условий и ресурсов Японии. Основную информацию фиксируете в своих дневниках. А после этого ответите на вопрос: «Как природно-ресурсный потенциал влияет на развитие хозяйства страны?»
(сообщение учащихся о природных ресурсах)
(- привязка к внешним источникам сырья и рынкам сбыта готовых товаров, стала важнейшей причиной проведения страной активной внешней политики;
- благодаря климатическим условиям в южных субтропических и тропических областях можно собирать по два урожая в год;
- леса - база для деревообрабатывающей промышленности;
- реки - источники гидроэнергии и вода для ирригации;
- фауна моря - богата и разнообразна. По улову рыбы Япония занимает одно из первых мест в мире)
Вывод: не имея достаточного количества природных ресурсов, страна стала одним из экономических лидеров современного мира.
И в этом не малую роль сыграли национальные особенности этого государства.
Мы продолжаем свое путешествие.
- Используя статистический материал на партах и карты атласа, дайте характеристику населения Японии. Основные данные занесите в свои дневники. Время на выполнение этой работы - 3 минуты.
К какому типу воспроизводства населения относится государство? (II тип)
Каково ваше мнение, на что была направлена демографическая политика государства в середине 20 века?
Основные направления: снижение рождаемости и повышение уровня жизни.
Методы достижения: - занятия со школьниками по планированию семьи
- повышение брачного возраста
- увеличение затрат на воспитание и образование детей
- дорогие свадебные церемонии.
С какими демографическими проблемами столкнулась Япония:
- процессом постарения населения и угрозой депопуляции
Продолжительность жизни –одна из самых больших в мире. Ваше мнение, почему?
- Здоровый образ жизни; лозунг «10000 шагов в день!»
- Малое употребление спиртных напитков;
- Высокая образованность населения
- любят природу и заботливо её охраняют
- важнейшая черта характера: трудолюбие и прилежание, доброжелательность
-Употребление в пищу морепродуктов;
Рассказ учителя о национальных особенностях.
Давайте сделаем вывод: какова главная цель японского общества? (Развитие и процветание)
Итак, мы познакомились с официальными данными Японии - страны высокой культуры и сплошной грамотности. Японцы свято чтят старинные обряды и традиции.
Давайте узнаем подробнее о жизни и быте жителей Японии.
(сообщение учащихся о традициях)
Вот такой это народ - японцы. О них, об их обычаях можно еще много рассказать интересного. К традициям и обрядам относятся почитание старших, особенности японской кухни, сервировка стола, чайная церемония, икебана, японские миниатюрные сады - бансай и многое другое. Японцы ценят жизнь и берегут природу. Японцы как никакой другой народ в мире знают и понимают, насколько хрупка жизнь. В памяти еще остались атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Эти два города навсегда связаны друг с другом общей трагедией, оба они стали неразделимым символом нависшей над всеми городами мира ядерной угрозы.
IV. Закрепление.
- А сейчас в качестве закрепления я предлагаю вам небольшую тестовую работу.
Тест
1. Япония является
П) конституционной монархией
Р) президентской республикой
C) парламентской республикой
Т) республикой смешанного типа
2. Территория Японии расположена в климатических поясах…
Ы) умеренный;
Э) субтропический;
Ю) тропический;
Я) все ответы верны.
3. Главное экономическое ядро Японии – остров….
Т) Хонсю;
У) Сикоку;
Ф) Хоккайдо;
Х) Кюсю.
4. Движущая сила Японской экономики….
Ъ) сельское хозяйство;
Ь) промышленность;
Э) рыболовство;
Ю) животноводство.
- Сложите из вариантов правильных ответов слово (ПЯТЬ). Какое слово у вас получилось?
Молодцы! Значит данную тему вы усвоили на «отлично».
Выставление оценок.
V. Итог урока.
На сегодняшнем уроке мы побывали в одном из уголков нашей планеты, в удивительной стране, где люди наперекор природе, не давшей им в достатке пи полезных ископаемых, ни земли достигли таких экономических высот, что многие на земле могли бы позавидовать им.
- Кто же они, японцы?
- Что ими движет?
- В чем секрет Японского «экономического чуда»?
(культурный, интеллектуальный, физический капитал нации играет особую роль в достижении экономических высот;
высокий уровень образования, профессиональная квалификация, трудолюбие, стремление к постоянному совершенству)
Надеюсь, что наш урок только начало изучения вами этого удивительного народа чудесной страны.
VI. Домашнее задание.
Стр. 219-220 в учебнике. Заполнить контурную карту.
Составить картосхему Японии. Обозначить крупнейшие острова, агломерации, полезные ископаемые.
Составить рекламный проспект «Япония», отразив в нем особенности страны, ее обычаи и традиции.
VII. Рефлексия:
На слайде подборка смайликов с различными эмоциями. Учащиеся выбирают тот рисунок, который наиболее точно отражает их отношение к уроку.
8
