Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Светлоозёрская основная общеобразовательная школа»
Заинского муниципального района Республики Татарстан
- Рассмотренона ШМО учителей
естественно-математическогоцикла
Протокол № ____
от «___» ____________ 2016 г.
Руководитель ШМО
_______________Л.Я.Кириллова
«Согласовано»
Заместительдиректорапо УР
________________ В.А.Антипова
«___» ____________ 2016 г.
«Утверждаю»
Директоршколы:
________________З.З. Мухтаров
Приказ № ________
от «___» ___________ 2016 г.
Календарно-тематическое планирование
(приложение к рабочей программе)
Предмет: география
Класс: 5
Тип программы: базовый уровень
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
Протокол № 11
от «29» августа 2016г
Разработчик: Тазов Радик Михайлович, учитель географии
Календарно-тематическое планирование по географии в 5 классе
(1 час в неделю, всего 35 часов)
п/п
№п/п
Тема урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты
Матер.-технич. база
Кол-во
часов
Дата проведения
План/
Факт
Личностные
метапредметные
предметные
Тема 1. Наука география (2 часа)
1.
1.1
Что такое география?
Раскрывать значение терминов: география, знать персоналии – Эратосфен, Генри Стенли;
уметь организовывать наблюдения за погодой
овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи
формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
03.09
2.
1.2
Методы географическихисследовани
Комментировать и формулировать понятия: методы географических исследований: описательный, картографический, космические методы;
уметь организовывать наблюдения за погодой.
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
уметь составлять перечень источников геогр. информации, используемых на уроках и описывать методы географических исследований; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
10.09
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
3.
2.1
От плоской Земли к земному шару.
Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара,эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, уметь организовывать наблюдения за погодой
Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.
Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.
Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
теллурий
1
17.09
4.
2.2
Форма, размеры и движение Земли.
Уметь давать определение понятиям с и давать комментарии явлениям суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли; уметь организовывать наблюдения за погодой
Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Давать определения понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
Модель Вселенной
1
24.09
5.
2.3
Глобус и карта.
Уметь давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности ; уметь организовывать наблюдения за погодой.
Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.
Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.
Атлас, контурная карта,
1
01.10
6.
2.4
Ориентирование на местности.
Формировать представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами. Уметь организовывать наблюдения за погодой.
Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.
Умение работать с измерительными приборами.
Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.
Атлас, контурная карта,
Презентация,
компасы
08.10
7.
2.5
Урок обобщения и контроля по теме «Земля и её изображение».
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Уметь организовывать наблюдения за погодой.
Понимание роли и значения географических знаний.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.
Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.
1
15.10
Тема 3. История географических открытий (13 часов)
8.
3.1
По следам путешественников каменного века
Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
портреты
1
22.10
9.
3.2
Путешественники древности
Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
29.10
10.
3.3
Путешествия морских народов.
Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий морскими народами; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
12.11
11.
3.4
Первые европейцы на краю Азии.
Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий европейцами в Азию; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
портреты
1
19.11
12.
3.5
Хождение за три моря.
Формировать представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина;
уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие геогр. знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности Аф.Никитина. Объяснять причины путешествия Аф.Никитина в Индию.
Атлас, контурная карта,
презентация
1
26.11
13.
3.6.
Морской путь в Индию.
Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, ,структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности БартоломеуДиаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации путешествий.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
портреты
1
03.12
14.
3.7
Открытие Америки.
Формировать представления о причинах и следствиях открытия Америки; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
Атлас, контурная карта,
Презентация,
Портреты
1
10.12
15.
3.8
Первое кругосветное плавание.
Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
17.12
16.
3.9
Открытие Южного материка.
Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
24.12
17.
3.10
Поиски Южной земли продолжаются.
Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях поиска Южной земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
презентация
1
13.01
18.
3.11
Русские путешественники.
Формировать представления о совершенствовании и географических следствиях открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
20.01
19.
3.12
Вокруг света под русским флагом.
Формировать представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды; уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
27.01
20.
3.13
Урок обобщения и контроля по теме «История географических открытий»
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами.уметь организовывать наблюдение за погодой.
Понимание роли и значения географических знаний.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий.
1
03.02
Тема 5. Путешествие по планете Земля (10 часов)
21.
4.1
Мировой океан и его части.
Раскрывать значение терминов, формировать представление о Мировом океане и его составных частях.
Понимание специфических свойств мирового океана и его составных частей.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры, поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
презентация
1
10.02
22.
4.2
Значение Мирового океана для природы и человека.
Раскрывать значение терминов, формировать представление о живых организмах в Мировом океане и его значении
Осознание роли Мирового океана для природы и человека.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
презентация
1
17.02
23.
4.3
Путешествие по Евразии.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.
Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
24.02
24.
4.4
Путешествие по Африке.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.
Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.
Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
02.03
25.
4.5
Путешествие по Северной Америке.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы и хозяйственной деятельности населения материка.
Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.
Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. . Обозначать на контурной карте государства
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
09.03
26.
4.6
Путешествие по Южной Америке.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Южной Америки.
Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную
Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
16.03
27.
4.7
Путешествие по Австралии.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Австралии.
Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
30.03
28.
4.8
Путешествие по Антарктиде.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Антарктиды.
Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Антарктиды Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
презентация
1
06.04
29.
4.9
Путешествие по Антарктиде.
Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Антарктиды.
Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Антарктиды Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
13.04
30.
4.10
Урок обобщения и контроля по теме «Путешествие по планете Земля»
Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различнымиКИМами
Понимание специфических черт природы и населения материков.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения материков.
1
20.04
Тема 4. Природа Земли (3 часа)
31.
5.1
Что такое природа
Раскрывать значение природы, природных объектов и объектов, созданных человеком.
Осознание роли природы в жизни человека.
Понимание специфики природных объектов и объектов, созданных человеком.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
27.04
32.
5.2
Оболочки Земли
Раскрывать значение оболочек Земли.
Осознание роли оболочек в жизни планеты Земля.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности географических оболочек.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
04.05
33.
5.3
Оболочки Земли.
Раскрывать значение оболочек Земли.
Осознание роли оболочек в жизни планеты Земля.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности географических оболочек.
Атлас, контурная карта,
ЦОР,
1
11.05
34.
6 .1
Урок обобщения и контроля за курс 5 класса.
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
1
18.05
35.
6 .2
Итоговый урок за курс 5 класса.
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
1
25.05
