Разработка урока по географии "Погода", 6-й класс
Зайнуллина Гульнара Марселевна учитель географии и биологии.
Пояснительная записка
Тема рассчитана на два урока в 6классе. На первом уроке по данной теме было дано понятие погоды, причины изменения погоды, обработаны данные дневника наблюдения за месяц, построена столбиковая диаграмма “Типы погоды за месяц”. Представленная разработка – это разработка второго урока по теме “Погода”. Урок показывает межпредметные связи с литературой, риторикой. Целесообразно проводить групповую работу. Группы можно сформировать на уроке, либо заранее. Урок будет красочным и запоминающимся, если, говоря о погоде, в моменты обсуждения и подготовки будет звучать музыка “Звуки природы”, будет оформлен стенд с фотографиями и открытками с изображением различных явлений природы.
Место урока: 22 (тема “Атмосфера”) по теме “Погода”
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Цель: усвоение умения самостоятельно применять знания, умения, навыки, перенос в новые условия
ТДЦ
образовательная: научить применять знания о погоде, использовать их в новых условиях, показать связь географии с литературой, риторикой.
развивающая: продолжить формирование географического мышления, умения работать с источниками географической информации, воображения, развития речи, памяти, познавательного интереса, самостоятельности, интеллекта .
воспитательная: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества
Цель, адаптированная на ученика:
Объяснять элементы и явления погоды, используя литературные произведения
Устанавливать связи между элементами и явлениями погоды
Уметь работать с источниками географической информации
Форма проведения учебного занятия: урок
Ведущий вид деятельности: игра, повторение, общение
Методы и приемы: частично-поисковый
Оборудование:
Учебник для 6 класса
Распечатка стихотворения о погоде
Атлас для 6 кл.
Чистые листы бумаги
Задания ОГЭ по теме «Погода»
Набор фотографий “Погодные явления” (возможны работы учащихся)
Структура урока
Подготовить учащихся к работе на уроке
Настраивает на урок
Включаются в работу
Ученики полностью готовы к быстрому включению в деловой ритм
2. Проверка выполнения домашнего задания
Проверить уровень усвоения учащимися материала предыдущего урока
Предлагает проблемные вопросы
Отвечают на вопросы
Раскрыты основные моменты предыдущего урока, коррекция пробелов
3. Подготовка к основному этапу
Актуализировать опорные знания, умения; обеспечить мотивацию и принятие цели урока
Выясняет опорные знания.
Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.
Готовность учащихся активно-познавательной деятельности
4. Основной – закрепление знаний и способов действий
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
Организует работу групп, направляет действия учащихся на активную учебно-познавательную деятельность, следит за временем
выполняют задания по группам
.
Самостоятельное выполнение творческих заданий, требующих применения в знакомой и измененной ситуации
5.Контроль и самопроверка
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции
Решают задания ОГЭ
Выполняют задания
Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения
6. Подведение итогов.
Дать оценку и анализ успешности достижения цели
Оценивает работу групп
Подводят итоги.
Адекватность оценки учителя и учащихся
7. Рефлексия
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения(мотивации, способов деятельности, общения”
Организует написание синквейна
“Я на уроке”
Пишут синквейн “Я на уроке”
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке
8. Инструктаж о д/з
Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения д/з
Дает д/з
Записывают д/з
Реализация условий для выполнения д/з всеми учащимися
Структура урока
Орг. момент.(1мин)
Проверка домашнего задания.(5мин)
Подготовка к основному этапу (2мин)
вводное слово учителя
постановка цели
Работа в группах (22 мин)
Контроль и самопроверка (5мин)
Подведение итогов. (2мин)
Рефлексия (2мин)
Инструктаж о д/з (1мин)
Ход урока
1. Приветствие
2. Проверка домашнего задания. Проходит в форме фронтальной беседы.
, небольшой ветер, направление ветра - северо-западное, с утра кучевые облака закрывали все небо, сейчас облачность 50%. Осадков нет. 3. Подготовка к основному этапу (2мин)
вводное слово учителя
постановка цели
Учитель:
Ребята, можно ли прогноз погоды передать в стихах?
Сегодня мы с вами будем синоптиками. Но необычными, потому что будем описывать не просто погоду, а погоду из стихотворений великих поэтов.
Цель нашего урока: сделать географический анализ стихотворения о погоде, т.е. описать прогноз погоды, который поэт запечатлел в своем стихотворении.
4. Работа в группах (22 мин)
Учитель:
Группа - это маленькая метеорологическая лаборатория. Но не простая, а творческая, ведь работа связана с литературными произведениями.
Каждая группа получит карточку, с отрывком из стихотворения. В течение 5 минут группа составляет прогноз погоды, используя знания предыдущих уроков по теме “Атмосфера”
Поскольку урок связан с литературой, очень важен артистизм выступающих. В конце урока мы вместе назовем самого точного синоптика, художника, чтеца и диктора
Задания ОГЭ
Примерный ответ: Сегодня 5 мая температура воздуха + 140 , скорость ветра составляет 1-3 м/с, ясно, осадков не ожидается.
Таким образом, отчитываются все группы
5. Контроль и самопроверка (5мин)
Учитель читает текст с ошибками, учащиеся по ходу исправляют их.
Самыми важными характеристиками погоды являются температура почвы и воды в реке, море, океане. Все погодные явления происходят в стратосфере. Одно из свойств погоды- постоянство. Погода меняется только в течение года. Главная причина перемен в любое время суток в погоде- перемещение воздушных масс. У нас в Республике в течение всего года преобладают погоды теплого времени года. А предсказание погоды называется –гороскоп.
Ответы учащихся :
Самыми важными характеристиками погоды являются температура воздуха, облачность, осадки, направление и сила ветра
Все погодные явления происходят в тропосфере
Одно из свойств погоды- изменчивость
Погода меняется в течение суток
У нас в Республике погоды и теплого и холодного времени года
Предсказание и описание погоды называется прогноз
6. Подведение итогов. (2мин)
Итак, давайте назовем самого точного синоптика, чтеца и диктора.
Учащиеся после краткого обсуждения называют:
группу, которая точнее всех описала погоду
ученика, который лучше всех прочитал стихотворение
ученика, который лучше всех представил прогноз погоды
7. Рефлексия (2мин)
Для рефлексии подходит прием “Синквейн” (пятистишия) предполагает написание о теме (понятии) пяти строк. Каждая строка имеет определенное количество слов и свою смысловую нагрузку.
1 строка обозначает тему одним словом (обычно существительным),
2 строка описывает тему (2 прилагательных),
3 строка называет действия, относящиеся к теме (3 глагола),
4 строка выражает отношение автора к теме (фраза из 4 слов),
5 строка – повторение сути, “синоним” темы
Тема синквейна “Я на уроке” опишет состояние и занятость учащегося на уроке.
Пример синквейна с урока:
География
Интересная, познавательная
Сочиняли, читали, повторяли
Быстро прошел урок
Ура!
8. Инструктаж о д/з (1мин)
