Ход урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осущест-вляемые учебные действия
Формиру-емые способы действий
Осущест-вляемые учебные действия
Форми-руемые способы действий
Осущест-вляемые учебные действия
Формируемые способы действий
1. Организационный момент. 1 мин.
Учитель проверяет готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Приветствует учащихся.
Отвечают на приветствие учащихся.
Выделение существенной информации из слов учителя.
Взаимодействуют с учителем.
Слушание учителя.
Мобилизируют силы и энергию, прогнозируют результат и уровень усвоения.
Умение настраиваться на занятие.
2.Постановка цели и задач урока 3-4 мин.
Мотивация учебной деятельности.
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?Что такое атмосфера?
Может, это литосфера? – Нет!
Может, это гидросфера? – Нет!
Может, это просто точка? – Нет!
Значит, это оболочка? – Да!
Предлагаю проверить наш багаж знаний по предмету. Необходимо дать ответы на мои вопросы, ответ на определённую букву на экране:
Т – нижний слой атмосферыЕ – хвойное деревоМ – совершил кругосветное плаваниеП – уступ, препятствие на рекеЕ – Р – выход подземных вод на поверхностьА – основной газ в атмосфереТ – самый большой океанУ – горы в РоссииР – постоянный водный потокА – самый жаркий материк
Сложите из получившихся букв слово – температура воздуха. Это тема урока. Запишите в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя
Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
Взаимодействие с учителем.
Слушают учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.
Контроль правильности ответов обучающихся
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
3. Актуализация знаний 1мин.
Организует работу с учебником
Итак, тема урока записана в тетрадь, какими же знаниями пополнится наш багаж на уроке по теме «Температура воздуха», прочитаем в учебнике рубрику «Вы узнаете» на с. 92, это и есть цели нашего занятия. А чтобы достичь их необходимо быть внимательными и трудолюбивыми, как всегда.
Работа с учебником
Компетенция обучающихся в области географии.
Сотрудничество учителя и ученика.
Развитие монологической речи.
Развитие регуляции учебной деятельности.
Регуляция учебной деятельности.
4. Первичное усвоение новых знаний 25 -30 мин.
Беседа с учащимися по вопросам
1.Что является источником тепла и света на Земле? (солнце)
2.Почему происходит смена дня и ночи?(из-за суточного вращения Земли вокруг своей оси)
3.Луч солнца попадает в окно. Что он нагревает: подоконник или стекло?
После ответов учащихся подвести итог
Солнышко – это источник тепла,
К тому же источник света.
Разной бывает его высота за сутки зимой и летом.
Надо запомнить тебе навсегда, Как правильно выучить это: Чем больше у солнышка высота, Тем больше тепла и света.
Температуру воздуха определяют прибором, а где должен находитьсяприбор для определения воздуха?
Если термометр на Солнце висит, Не надо верить глазам. Нельзя по нему о тепле судить, Он всего лишь нагрелся сам. Чтоб температуру воздуха измерить
Повести термометр в тень вот тогда ему можно верить даже в самый солнечный день
Работа с учебником
Выдвигают версии
Выдвигают версии
Формирование умения сравнивать
Работа в группах.
Умение работать в команде, распределение ролей, опыт выступления.
Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания.
Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено, что еще подлежит освоению, осознание качества и уровня усвоения.
Мы с вами вели д/ н, где отмечаем температуру воздуха. Как она изменяется?
Будь у нас лето или зима, При безоблачной, ясной погоде, Температура самая низкая Утром перед восходом. Самой теплой бывает онаПосле полудня. Всё очень просто: Сначала днём прогрелась земля, А потом от неё уже воздух. Время требуется для нагревания. Тёплый воздух взмывается ввысь, Лёгким стал он при прогревании, А холодный спускается вниз. Так один за другим они ходят, Прогревая слои всё сильней. Когда Солнышко ближе к заходу, То становится вновь холодней.
- Итак, в течение суток мы можем зафиксировать наибольшую и наименьшую температуру воздуха. Разница между ними называется амплитудой колебания температуры воздуха за сутки.
- С помощью учебника определите значение этого слова?
( В переводе оно означает « величина отклонения»)
- Попробуем вывести формулу:
А = Т мах – Т мин
- Амплитуду также можно вычислять за неделю, месяц, год. Вычислите самостоятельно амплитуду по следующим данным приложения
Работа с дневником наблюдений
Работа с учебником
Поиск и отбор информации
Обсуждать в группе возникшие вопросы
Умение слушать в соответствии с целевойустановкойПланирование своих действий.
Вопрос: Как найти среднее арифметическое двух чисел, трёх чисел?
Чтобы средняя температура стала известной, Нужны терпение, воля и время.
Надо сложить все данные вместе И поделить на число измерений.
Работа с д/н
Усвоение эмпирических знаний, умение рассчитать среднесуточную температуру
Работа в группах
А теперь я предлагаю вам поработать метеорологами. Но чтобы перейти к этой сложной работе, давайте немного расслабимся и прогуляемся по лесу.
Физминутка: на фоне «прогулки по лесу».
- Я предлагаю вам сейчас занять удобное для вас положение, может, кому то захотелось встать, кто-то остался сидеть. Закройте глаза. Представьте, вы гуляете по летнему лесу, поют птицы. У вас прекрасное самочувствие, в легкие поступает свежий воздух, вы дышите полной грудью, ваши мышцы рук расслаблены, ваше тело отдыхает, вы, будто парите над землей. Вы вновь чувствуете себя полными сил и энергии и готовы с новыми силами продолжать работу на уроке.
Организует практическую работу
А теперь отправляемся на работу. Перед вами данные температуры воздуха за год, ваша задача построить график температуры
Вопрос: От чего зависит изменение количества тепла в течение года?
Изменение количества тепла И зимой, и в летнюю погоду Зависит от того, что Солнце высота Различная всегда в теченье года. Летом Солнце высоко над нами светит, Длинными становятся все дни. Солнце дарит людям много света, Прогревает воздух от земли. А зимою Солнце низко-низко, Меньше угол солнечных лучей. И, казалось, Солнце к нам так близко, Но не может греть оно сильней. Дни зимой становятся короче, Так как меньше за день солнце путь, Но зато тогда длиннее ночи, В том причина холода и в этом суть.
Практическая работа
Выявление причинно-следственных связей
Ответы на постав-
ленный
вопрос
Умение высказать и обосновать свою точку зрения, умение слушать
5. Первичная проверка понимания 5-10 мин
Вопросы: В каком месяце самый длинный день?
А какой месяц самый тёплый?
В каком месяце самый короткий день?
Какой месяц самый холодный?
Как это объяснить?
Самый длинный день, точно, в июне,
Когда Солнце над нами стоит высоко, Но теплее, конечно, в июле: воздух продолжает получать тепло.
Самый короткий день в декабре, Низкое Солнце по небу плывёт, Но холоднее всегда в январе, Ведь холод с поверхности также идёт
Формулировать выводы
6. Первичное закрепление
Вопрос: Подумайте, а как знания урока могут пригодится нам в жизни, приумножат нашу житейскую мудрость? (например, полив днём в огороде нежелателен днём, в походе привал в зной, на рыбалке и т.д.)
Перенос знаний в новые условия
Выделение
и осознание учащимися того что уже усвоено
и что подлежит усвоению
Заполнить пропуски
Выделение
и осознание учащимися того что
уже усвоено
и что подлежит усвоению
7.Домашнее задание 1мин.
Доводит до учащихся информацию о домашнем задании, комментирует его.
Параграф 16
Перенос знаний в новые условия,
творческое применение умений
8. Итог урока 1мин.
Подводит итоги учебного занятия.
Отвечают на вопросы.
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Формулируют собственное мнение и позицию.
Проводят контроль, самоконтроль и коррекцию правильности ответов обучающихся.
9. Рефлексия 2мин.
Создаёт условия для формирования у учащихся собственного отношения к изучаемому материалуПредлагает подняться по лестнице успеха
Рефлексируют.
Умение делать выводы.
Взаимодействуют с учителем.
Умение формулировать собственное мнение.
Проводят саморегуляциюэмоцианальных и функциональных состояний.
Саморегуляция.
