Рабочая программа по географии 8 класс

МОУ Удельнинская гимназия

Раменского муниципального района Московской области

Утверждаю

Директор Удельнинской

гимназии

_______ / Н.А. Арюлина/

Приказ №________от

«__»_________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

(базовый уровень)

8 «А», «Б», «В» классы

Составитель: Стрельчик Светлана Александровна

учитель географии

2016 – 2017 учебный год

I.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования И.И. Бариновой (8 класс). Программно-методические материалы. География. 6-9 классы. Составитель В.И. Сиротин. 2011г.) и предназначена для учащихся 8-го класса Удельнинской гимназии. Полностью соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта(Часть I.Основное общее образование).

Данный курс завершает страноведческий компонент базового географического образования изучением природы и хозяйства самой большой страны материка Евразии – России. Он является центральным в системе школьного географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными предметами. Данная программа предусматривает традиционный подход к изучению курса «География России». На изучение курса в 8-х классах отводится 68 часов (по 2 часа в неделю). В 8 классе изучается «География России. Природа».

Главная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны, воспитывать патриотическое отношение к своей стране.

Для достижения главной цели курса изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

• Сформировать у учащихся знания о своей стране на основе комплексного подхода к изучению основных компонентов; России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства;

• Продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы;

• Продолжить воспитание гражданственности, патриотизма, стремления к активному участию в решении социально-экономических, экологических и других проблем.

II. Содержание учебного предмета

Введение (6 ч)

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом и другими источниками географической информации.

Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Территория и акватория. Государственная территория. Географическое положение страны, его виды. Границы России. Их виды: морские и сухопутные, воздушное пространство. Выявление изменение границ страны на разных исторических этапах. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Крайние точки. Географическое положение Россия как фактор развития её хозяйства. Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран»

Моря, омывающие берега России. Физико-географиче­ская характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время, поясное, декретное, летнее время. Часовые пояса на территории России. Роль в хозяйстве и жизни людей. Реформа системы исчисления времени в России. Практическая работа № 2 « Определение поясного времени для разных пунктов России»

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы рус­ских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII— XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв. Выявления изменения границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устрой­ство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчине­ния; национально-территориальные образования, их равноправие и разнообразие.

Раздел I. Природа(23 ч)

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (5 ч)

Особенности рельефа России. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные крупные формы релье­фа России и особенности их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории форми­рования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Минеральные ресурсы России. Распространение полез­ных ископаемых. Минеральные ресурсы России и проблемы их рационального использования. Эколо­гические проблемы, связанные с добычей полезных ископае­мых.

Развитие форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рель­еф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизм. Древнее и современное оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Изучение закономерностей формирования рельефа нашей местности. Геологическое строение, и минеральные ресурсы нашего региона.

Практические работы. №3. «Объяснение зависимости располо­жения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.»

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6 ч)

От чего зависит климат нашей страны. Климатооб­разующие факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Изменение погоды под влиянием циклонов и антициклонов. Влияние подсти­лающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России.

Распределение тепла на территории нашей страны. Распре­деление осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Климатические пояса. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный кли­мат умеренного пояса. Определение по синоптической карте особенностей погоды для разных пунктов. Составление прогноза погоды.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климати­ческие условия. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Определение особенностей климата нашего края.

Практические работы. №4. «Определение по картам закономер­ностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости на территории страны.» Практическая работа № 5. «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды»

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Виды вод суши на территории страны и закономерности размещения разных вод суши. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Значение вну­тренних вод для человека. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Крупнейшие реки страны. Влияние климата на реки. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Характеристика одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования .

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России, их происхождение. Верховые и низинные болота. Важность со­хранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с много­летней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Опасные явления, связанные с водой (паводки, наводнения, лавины, сели).Неравномерность распределения водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Практическая работа № 6 « Составление характеристики одной из рек» Практическая работа № 7 « Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России составление прогноза их использования»

ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Образование почв и их разнообразие. Почва-особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные свойства почв.

Закономерности распространения почв. Основные типы почв Рос­сии: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново­-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые, различия в плодородии.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Практические работы.№ 9 «. Выявление условий почвообразова­ния основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.»

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Растительный и животный мир России. Раститель­ный и животный мир: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Основные типы растительности Рос­сии. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Памятники Всемирного природного наследия. Заповедники и национальные парки России Роль живых организмов в жизни Зем­ли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный и экологический потенциал России. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Особенности размеще­ния природных ресурсов.

Практическая работа № 10 «. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.»

Раздел II. Природные комплексы России (7 ч)

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (7ч)

Разнообразие природных комплексов России. Разно­образие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ре­сурсы морей.

Природные зоны России. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Природная зональность. При­родные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «на­бора» высотных поясов от географического положения и вы­соты гор.

Раздел III. Крупные природные районы(19ч)

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (19 ч)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особен­ности географического положения. История освоения. Осо­бенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы рав­нины. Природные ресурсы равнины и проблемы их раци­онального использования.

Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ис­копаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ре­сурсы. Население Северного Кавказа.

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географиче­ского положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Осо­бенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сиби­ри. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчу­жина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Си­бири и проблемы их освоения.

Дальний Восток — край контрастов. Особенности гео­графического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальне­го Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Даль­него Востока, освоение их человеком.

Творческие работы. • Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по националь­ным паркам; по рекам и озерам. • Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа. • Разработка ту­ристических маршрутов по разным частям Урала: Северно­му, Среднему, Южному.

Дискуссии. Темы: «Что мешает освоению природных

богатств Западно-Сибирской равнины?»; «Докажите спра­ведливость слов М. В. Ломоносова “Российское могущество прирастать Сибирью будет...”».

Раздел IV. Человек и природа (5 ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельнос­ти людей. Освоение территорий с экстремальными условия­ми. Стихийные природные явления и их причины. Геогра­фия стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными при­родными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потреб­ности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятель­ности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологичес­кой опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоот­ношений между человеком и географической средой. Науч­но-техническая революциия: благо или причины экологи­ческого кризиса.

Практическая работа № 11 « Характеристика экологического состояния одного из регионов России.»

Раздел V.География Московской области.(8ч)

Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Почвы. Растительный и животный мир. Природные комплексы и их изменение человеком.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

        Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, (карточки, билеты, раздаточный материал).

4. В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

        Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя -  как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.  На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

        При выполнении практических  работ в курсе 7 класса  важно сформировать умения учащихся  по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами.  Учащиеся должны овладеть  умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями

Основные виды учебной деятельности.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

- российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимание;

- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

- эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- ставить учебные задачи;

- вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

- планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

- оценивать свою работу в сравнении с соответствующими требованиями;

- классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- систематизировать информацию;

- формулировать проблемные проблемы, искать пути решения проблемной ситуации;

- владеть навыками анализа и синтеза;

- искать и отбирать необходимые источники информации;

- представлять информацию в различных формах и видах;

- использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

- работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой;

- использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

- создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

- составлять рецензии, аннотации;

- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

- вести дискуссию, диалог;

- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

III.    Планируемые предметные результаты

Учащийся должен уметь:

- объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

- работать с разными источниками географической информации;

- определять географическое положение России, показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

- определять поясное время.

- объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

- объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

- вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
- применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

- соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

IV.Календарно – тематическое планирование по географии России

8 класс.

Практическая работа №2: «Определение поясного времени для разных пунктов России».

1ч

07.09-12.09

5

Как осваивали и изучали территорию России.

1ч

14.09-19.09

6

Итоговое занятие по теме.

1ч

14.09-19.09

Раздел I. Природа.

23

Тема: Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы.

5ч

7

Главные черты рельефа России.

1ч

21.09-26.09

8

Особенности геологического строения и тектонических структур.

1ч

21.09-26.09

9

Минеральные ресурсы России.

1ч

28.09-03.10

10

Развитие форм рельефа.

1ч

28.09-03.10

11

Итоговое занятие по теме «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы» Практическая работа №3: «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий».

1ч

05.10-10.10

Тема: Климат и агроклиматические ресурсы.

6ч

12

Климатообразующие факторы.

1ч

05.10-10.10

13

Климатообразующие факторы.

1ч

12.10-17.10

14

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Практическая работа №4: «Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации, радиационный баланс. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны».

1ч

12.10-17.10

15

Типы климатов России. Практическая работа №5: «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды».

1ч

19.10-24.10

16

Климат и человек. Практическая работа №6: «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности её населения».

1ч

19.10-24.10

17

Итоговое занятие по теме: «Климат и агроклиматические ресурсы».

1ч

26.10-31.10

Тема: Внутренние воды и водные ресурсы.

4ч

18

Реки России.

Практическая работа №7: «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования».

1ч

26.10-31.10

19

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

1ч

02.11-07.11

20

Практическая работа №8: «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования».

1ч

02.11-07.11

21

Итоговое занятие по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы».

1ч

09.11-14.11

Тема: Почва и почвенные ресурсы.

4ч

22

Образование почв.

1ч

09.11-14.11

23

Закономерности распространения почв.

Практическая работа №9: «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия».

1ч

16.11-21.11

24

Почвенные ресурсы России.

1ч

16.11-21.11

25

Итоговое занятие по теме: «Почва и почвенные ресурсы».

1ч

23.11-28.11

Тема: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

4ч

26

Растительный и животный мир России

1ч

23.11-28.11

27

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира Практическая работа №11: «Составление прогноза изменений растительного и животного мира по заданным условиям изменения других компонентов природного комплекса»..

1ч

30.11-05.12

28

Природно-ресурсный потенциал России.

1ч

30.11-05.12

29

Итоговое занятие по разделу I.

1ч

07.12-12.12

Раздел II. Природные комплексы России.

7ч

Тема: Природное районирование.

7ч

30

ПТК России.

1ч

07.12-12.12

31

Моря как крупные ПТК.

1ч

14.12-19.12

32

Природная зона как природный комплекс. Арктическая пустыня, тундра и лесотундра.

1ч

14.12-19.12

33

Лесные зоны России.

1ч

21.12-26.12

34

Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни, пустыни.

1ч

21.12-26.12

35

Высотная поясность.

1ч

11.01-16.01

36

Итоговое занятие по теме: «Природное районирование».

1ч

11.01-16.01

Раздел III: Крупные природные районы.

19ч

Тема: Природа регионов России.

19ч

37

Русская (Восточно-Европейская) равнина.

1ч

18.01-23.01

38

Природные комплексы Русской равнины.

1ч

18.01-23.01

39

Проблема рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

1ч

25.01-30.01

40

Северный Кавказ – самые высокие горы России.

1ч

25.01-30.01

41

Природные комплексы Северного Кавказа.

1ч

01.02-06.02

42

Урал – «каменный пояс Русской земли».

1ч

01.02-06.02

43

Своеобразие природы Урала.

1ч

08.02-13.02

44

Природные уникумы и экологические проблемы Урала.

1ч

08.02-13.02

45

Западно-Сибирская равнина: особенности природы.

1ч

15.02-20.02

46

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.

1ч

15.02-20.02

47

Итоговое занятие по теме.

1ч

29.02-05.03

48

Восточная Сибирь.

1ч

29.02-05.03

49

Природные районы Восточной Сибири.

1ч

14.03-19.03

50

Жемчужина Сибири – Байкал.

1ч

14.03-19.03

51

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

1ч

21.03-26.03

52

Дальний Восток – край контрастов.

1ч

21.03-26.03

53

Природные комплексы Дальнего Востока.

1ч

28.03-02.04

54

Природные ресурсы Дальнего Востока.

1ч

28.03-02.04

55

Итоговое занятие по теме: «Восточная Сибирь, Дальний Восток».

1ч

04.04-09.04

Раздел IV Человек и природа.

5ч

56

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

1ч

04.04-09.04

57

Антропогенное воздействие на природу.

1ч

11.04-16.04

58

Рациональное природопользование.

1ч

11.04-16.04

59

Экологическая ситуация в России.

1ч

18.04-23.04

60

Итоговое занятие по разделу III. Практическая работа №11: «Оценка экологической ситуации одного из регионов России с помощью данных разных источников географической информации и материалов периодической печати».

1ч

18.04-23.04

Раздел V. География Московской области.

8ч

61

Географическое положение.

1ч

03.05-07.05

62

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

1ч

03.05-07.05

63

Климат.

1ч

10.05-14.05

64

Внутренние воды.

1ч

10.05-14.05

65

Почвы.

1ч

16.05-21.05

66

Растительный и животный мир.

1ч

16.05-21.05

67

Природные комплексы и их изменение человеком.

1ч

23.05-28.05

68

Итоговое занятие по курсу: «Природа России».

1ч

23.05-28.05

Итого

68ч

СОГЛАСОВАНО. Протокол № заседания

кафедры естественных наук от ______2016 г.

СОГЛАСОВАНО. Зам. Директора по УМР

_____________/Губская И.А./ ________2016г.