Урок обобщающего повторения по теме «Гидросфера»
Планируемые результаты:
-личностные: воспитание бережного отношения к водным ресурсам планеты, восприятие географических объектов через литературные произведения;
-метапредметные: умение работать с картой, проверка знаний географической номенклатуры;
Предметные: обобщение и закрепление полученных знаний, выявление степени изученности материала по пройденной теме.
Оборудование: физическая карта мира, фотографии и картины с изображением моря, озера, водопада, болота, карта путешествия, карточки с заданиями и контурные карты.
Ход урока:
Организационный момент
Учитель выявляет отсутствующих, объясняет учащимся ход игры.
Игра по теме «Гидросфера»
Учитель: Ребята, многие из вас любят путешествовать и мне на память пришли слова поэта А.Т. Твардовского:
«Есть два разряда путешествий
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте,
Листать обратно календарь»
Взяла я старый календарь и на одной из страниц увидела старую карту плавания капитана Врунгеля. К ней был дан комментарий, в котором говорилось, что на одном из островов в океане капитан спрятал клад и отыскать его смогут только самые любознательные, отважные и хорошо знающие океаны, моря, реки и озера. Узнав, что у вас таких ребят много и вы хорошо изучили тему «Гидросфера», я решила пригласить вас на поиски клада Врунгеля. Поскольку наш капитан – сказочный герой, то и путешествие будет сказочным. На нашем корабле три каюты для каждой команды. Перед отплытием выберите старшего юнгу и название вашей каюты. Теперь в путь!
Пока я вам объясняла, наш корабль отчалил от острова Школьный и мы вошли в пролив Названий, где очень сильное течение и качка. Карта нашего путешествия падает со стола и все ее листы перепутались. Попробуйте их правильно сложить.
Задание 1. «Лото».
Командам предлагается собрать части материков в единое целое без помощи атласа. Команда, справившаяся с заданием первой, получает орден Врунгеля.
Учитель: карта восстановлена, можем плыть дальше, но у нас заканчиваются запасы пресной воды, придется причалить к берегу Связистов. Местные жители согласны пополнить наши запасы, если мы заберем их почту. Но всю корреспонденцию нужно разложить по адресатам. Время на выполнение – 2 минуты.
Задание 2. «Почта».
Каждая команда получает по два «почтовых ящика» и десять писем. Необходимо разложить корреспонденцию правильно (на ящиках написано «Мировой океан» и «Воды суши»). «Письма» - это таблички, на которых написаны понятия и географические названия частей гидросферы (Баренцево, залив, цунами, море, болото, ледник, устье, Гольфстрим, Енисей, водохранилище). Команда, справившаяся с заданием первой, получает орден Врунгеля.
Учитель: поиски клада продолжаются в заливе Художников. Мы попали на выставку великолепных картин. Приобрести можно любую, если узнаете объект гидросферы и дадите его определение.
Задание 3. «Выставка картин».
На доске демонстрируются фотографии объектов гидросферы: река, озеро, водопад, болото, шторм на море. Команда, давшая большее количество правильных ответов получает орден.
Учитель: Мы продолжаем путешествие и нам предстоит обогнуть полуостров Успеха. Чтобы правильно пройти через мелководья, я должна быть уверена в ваших мореходных знаниях и умениях. Предлагаю пройти квалификационный тест моряка. Время выполнения – 5 минут.
Задание 4. «Квалификационный тест».
Выберите правильный вариант ответа:
1.Главная причина поверхностных течений в Мировом океане:
А) приливы и отливы
Б) постоянные ветры
В) рельеф морского дна
2. К бассейну какого океана относится Средиземное море?
А) Индийского
Б) Атлантического
В) Тихого
3. Цунами –это:
А) волны, вызванные морскими приливами
Б) ветровые волны
В) волны, вызванные подводными извержениями и землетрясениями
4. Самую высокую соленость имеет залив:
А) Мексиканский
Б) Бенгальский
В) Гвинейский
Г) Персидский
5. Что является причинами загрязнения вод Мирового океана:
А) исследования океана
Б) добыча нефти со дна и ее перевозка
В) неограниченный лов рыбы
Г) захоронение радиоактивных отходов на дне океана
6. Если река имеет снеговое питание, то половодье наступает:
А) летом
Б) весной
В) осенью
7. Если подземные воды находятся на первом водоупорном слое, то это воды:
А) межпластовые
Б) грунтовые
8. Выберите правильные утверждения:
А) Основная часть гидросферы – это вода морей и океанов
Б) Атлантический океан – самый маленький по площади
В) Самая полноводная река мира – Нил
Г) Самое глубокое озеро мира – Байкал
Д) средняя соленость Мирового океана – 35%0
Е) в Тихом океане находятся острова Калимантан и Мадагаскар
9. Какие виды вод суши встречаются в Московской области:
А) озера
Б) болота
В) водохранилища
Г) ледники
Д) реки
Учитель: Экипаж, внимание! Перед нами архипелаг «Литературный». Но где же спрятан клад? А вот, кажется, подсказка. Волнами выбросило бутылку с запиской, сейчас прочитаем. Название острова сможет прочитать только тот, кто разгадает загадки.
Архипелаг Литературный впереди
Попробуй остров Врунгеля найти,
Названье острова откроется тому,
Кто знает: что, зачем, когда и почему?
Литературную загадку отгадай
И к кладу свой корабль направляй.
Задание 5. «Литературные загадки».
1.Какое явление, наблюдаемое на реке, описано в стихотворении?
Я раз за дровами
В лодке поехал – их много с реки
К нам……..весной нагоняет - (половодьем)
Еду, ловлю их. Вода прибывает.
Вижу один островок небольшой,
Зайцы на нем собралися гурьбой.
С каждой минутой вода подбиралась
К бедным зверькам; уж под ними осталось
Меньше аршина земли в ширину,
Меньше сажени в длину.
2. Какой процесс, происходящий в атмосфере, описал поэт?
Спросил на днях
Малыш-сосед
У струйки,
Льющейся из крана:
-Откуда ты?
Вода в ответ:
-Издалека,
Из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась поляна,
-Откуда ты?
Спросил росу.
-Поверь, и я из океана!
На поле лег туман седой,
Малыш спросил и у тумана:
-Откуда ты?
Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае,
В каждой капле,
В каждой льдинке,
И в слезинке,
И в дождинке,
И в росинке,
Нам откликнется всегда океанская вода.
3. Почему поэт так описывает Байкал?
Как море чаша глубока,
Прозрачная водица!
Россия очень велика,
А вся могла б напиться.
4.Какая причина вызвала «голубые волны», увиденные А.С. Пушкиным на поверхности моря?
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой!
5. Каким и по какой причине поэт так изобразили реку Терек?
Терек воет, дик и злобен,
Меж увесистых громад,
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.
Каждая правильно ответившая команда, получает орден.
Учитель: Теперь мы знаем название острова и можем найти клад.
