«Интеграция ИКТ с учебными действиями
в предметной области
«География»
«Применение современных технологий
на уроках географии
6класс».
Работу выполнил
учитель географии
МБ НОУ
«Гимназии №62»
Г.Новокузнецк:
Плюснина И.А.
Пояснительная записка
Одной из главных задач нашей гимназии является повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных технологий обучения и воспитания. Личный интерес обучающегося – это решающий фактор процесса образования. Мне, как учителю, необходимо знать, на какие стороны личности ребёнка могут повлиять знания школьной географии, какие использовать технологии в учебном процессе, чтобы получить планируемые результаты.
Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения географии можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов. В данной программе я представила технологии: информационного обучения, «ИСУД» »( индивидуальный стиль учебной деятельности ученика). В последнее время активно применяю интерактивную доску, возможности которой значительно больше, чем других электронных средств. Применение интерактивной электронной доски позволяет каждому в классе быть активным участником- работать в электронном варианте. Электронным карандашом можно делать надписи, завершения предложения, подчеркивать ключевые слова, выделять главные понятия. (прилагаются фотографии) Ребята обращают внимание на наиболее важные и значительные блоки информации. Проверка контроля сразу после ее написания. Очень удобно при повторении материала, обратиться к предыдущим занятиям, вспомнить то, что было пройдено раньше и, таким образом успешно выполнить вид контроля.
Созданная мною система работы с использованием современных педагогических технологий, показывает только положительные результаты, намного повышается качество обученности, а самое важное – такие нетрадиционные методы и формы работы очень нравятся самим гимназистам.Для закрепления материала использую на уроках технологии «ИСУД»( индивидуального стиля учебной деятельности ученика), они развивают организационные и рефлексивные способности. Учащиеся учатся планировать и оценивать результаты своей деятельности, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учёбе и улучшает результаты обучения. Работать ребятам гораздо интереснее с интерактивной доской, выполнять задания для закрепления, делать рефлексию своих знаний полученных на уроке. Мультимедийный подход позволяет сосредоточиться и принимать активное участие в дискуссии.
«Четвертый лишний», найти и зачеркнуть лишнее слово, обосновать его:
[pic]
[pic]
Задание : работа с текстом учебника (дополни предложения)
[pic]
Работа на уроке с использованием мультимедии (работа по карте с объяснениями распространения видов животных по материкам)
[pic]
Задания с использованием работы на уроке интерактивной доски:
По данной технологии представляю картотеку учебных форм и видов учебной работы для использования в технологии «ИСУД»
По теме «Земля – планета Солнечной системы»
Заполнить «слепой текст» пропущенными словами или пропущенными числами.
А)Согласно геоцентрической модели, в центре Вселенной находится __________________________________________________.
Б)Естественным спутником Земли является _____________________________.
В)Первым человеком, совершившим полет в космос, был_____________________.
Г)На равном расстоянии от полюсов проходит окружность, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария. Это __________________________________.
Д)День равен ночи в дни равноденствия _______марта и _______сентября.
Ответы краткие, удобно проверять, сразу происходит взаимопроверка на уроке.
Ответы:
А)Земля, б)луна, в)Ю.Гагарин, г)экватор, д)21,23.
По теме «Географические открытия древности и средневековья»
«Составить опорный текст» и озвучить его
Для закрепления работа проводится в группах с текстами учебника и по карте
1группа
Ответить на вопрос:
Куда путешествовали древние народы?
1.Какие народы относятся к древним народам?
2.Показать Азорские острова и Канарские, Британские острова.
3. Кто такой Пифей?
4.Какие сделали географические открытия?
2группа
Ответить на вопрос:
Как звали самых известных географов древности?
1.Какие географы относятся к географам древности?
2.Какие сделали открытия, выделить каждого географа;
3.Показ по карте географических объектов;
4.Рассмотреть рис.40, Военные походы А.Македонского, показать по карте.
3группа
Ответить на вопрос:
Как дошли до нас сведения о первых путешествиях?
1.Какие территории завоевали арабы, покажите по карте, значение открытий.
С показом по карте данные территории.
2.Работа по рис 42,
Значение пути «Из варяг в греки», с показом по карте;
Значение пути «Великий шелковый путь», с показом по карте;
Значение географических путешествий.
4группа
Ответить на вопрос:
Кто из европейцев составил описание Востока?
1.Работа по рис. 43
Кто такой Марко Поло?
Откуда и куда отправился, работа по карте;
Географические открытия и значения путешествия;
2.Работа по рис.44
Кто такой А.Никитин?
Откуда и куда отправился?
Географические открытия и значения путешествия;
5группа
Какие географические представления были у древних народов?
1.Сделать вывод по рис. 38.
2.Значение географических открытий;
3.Какой народ был в то время уже самыми образованными географами. Какие территории уже были открыты?
При ответе группы, класс видит план на интерактивной доске каждой группы и задают вопросы, анализируют, делают вывод, оценивают.
По теме «Основные формы рельефа».
«Назвать одним словом (обобщить одним словом или термином) ».
1.Какие понятия объединяют эти названия?
1.Анды, Кавказ, Альпы, Гималаи -______________
2.Амазонская, Прикаспийская,
Индо – Ганская______________________
3.Мак – Кинли, Эверест, Эльбрус____________
Ответы: горы, низменности, вершины.
2.Выдели в тексте ключевые слова:
Наверно, вы не раз наблюдали, как после сильных ливней или во время быстрого таяния снега разрастаются овраги – большие промоины с крутыми склонами , созданные временными потоками талых или дождевых вод. Разрастаясь дно расширяется, склоны становятся более крутыми, зарастает травой, превращается в балку.
Ответ:балка
3.Найти слова, которые даны в квадрате
по теме «Части речной долины»:
Ответы: Исток,устье,русло,пойма.Из остальных слов сложите пятое, относящее к изученной теме: Рукав.
4. «Корректурная проба»
Найдите ключевые слова по теме «Рельеф Земли»:
Енерельефопопалгоризотальжжхзгнпьлщшотььлддщл
Щцщлзыщюосельдбсбщпещерылпоинеьопимитогрри
горыдшьтинереооольефопопалплоскогорьешгролзоир
льоалддшкоабсолютнаядпдаьвысотабчьвтикгшельфбб
ьоравнинатствикппереваЛьимшлргребеньлопещж
бненьбрнамщгрсчымбарханылоштжщжгаллювийдооб
Пояснить любые три ключевых слова.
Задания определяются по мере сложности , от легких к трудным, последнее считается трудное, нужно найти все слова и пояснить, поэтому оно последнее. Задания ребята считают, интересные. Но и не легкие.
По теме «Океанские течения»
Составить буквенный диктант (прилагается к теме №4)
Ответ:океан
Тема «Температура воздуха»
«Решение задач с географическим содержанием на основе изученных алгоритмов»
(см.задания к уроку «Атмосферное давление. Ветер»).
Решение задач и проверка ответов на интерактивной доске.
Тема «Обобщение по теме «Рельеф Земли» (тема №6а)
-Найти «лишнее» слово из списка, дать объяснение выбору (устно).
-Найти ошибки в тексте. Задание на развитие концентрации и устойчивости внимания.
(История о черепешках)
-Географический диктант (найти соотношение)
Работа на интерактивной доске позволяет увидеть ошибки и разобрать всем в классе.
Тема «Атмосферное давление»
Выберите верные утверждения.
а) Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и находящиеся на ней предметы, называется атмосферным давлением.
б) Ветер всегда дует из области высокого давления в область низкого давления.
в) Атмосферное давление измеряется в килограммах.
г) Чем больше разница атмосферного давления, тем сильнее ветер.
д) Прибор для измерения атмосферного давления называется барометром.
е) При понижении атмосферного давления погода становится облачной, выпадают осадки.
ж) Бриз – это ветер, который меняет своё направление два раза в год.
Для закрепления с показом на интерактивной доске ребята активно участвуют все.
Тема «Атмосферное давление. Ветер»
Выполните задание в тетради, показав стрелками направления ветров:
а) юго-западное
б) северо-западное
в) восточное
г) южное
д) юго-восточное
е) западное
С показом на интерактивной доске, сразу взаимопроверка.
Тема «Атмосферный воздух»
«Решение задач с географическим содержанием на основе изученных алгоритмов»
Очень удобно с показом на доске, после мульмедийного сопроводжения, для закрепления по теме «Атмосферное давление. Ветер».
По теме «Природные зоны Земли» используется карта с пояснением распространения животных на планете (интерактивная доска).
