«Бекітемін» Қайырқұл Ш.С.
Сыныбы Күні:
Сабақтың тақырыбы
Құрлықтағы жазықтар олардың жіктелуі
Мақсаты
1 . Құрлықтағы жазықтардың түрлері және иолардығ өзгеруі мен туралы білім беру
2.Оқушының өз бетімен жұмыстануға , ойын еркін жеткізе білуге , жаңа ұғымдарды меңгерте отырып , ой-тұжырым жасауға жетелеу,оларды түсіне білуге, өмірде пайдалана білуге үйрету
Күтілетін нәтижелер
1. Функционалды сауаттылыққа үйренуі
2.Дүниетанымы кеңейеді, пәнге деген қызығушылығы артады, шығармашылық қабілеттері дамиды.
3.Картамен жұмыс істей білу шеберлігі жалғастырылады.
Керекті жабдықтар
Дидактикалық үлестірме материалдар, АКТ, электрондық оқулық, түрлі-түсті карандаш.
Сабақтың барысы
Оң жақтағы бағанадағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімнің есіне
І кезең. Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а)ұйымдастыру сәтін; ә)алдыңғы тақырыптың ІІІ кезеңінің үш деңгейлік тапсырмаларын үйде аяқтап келу дәрежесін тексергеннен кейін б) «көпір» тапсырмаларын тексереді
«Көпір» тапсырмалары өткен тақырып тар бойынша жаңа сабақты меңгеруге негіз болатын қайталау тапсырмалары
1. Жазықтар деген не? Құрлықтағы жазықтар қалай пайда болды?
2.Жазықтардың қанша түрі бар? Жазықтар қалай өзгереді?
ІІ кезең (топтық жұмыс) жаңа сабақты топтық жұмыс барысында оқушылардың өз бетімен меңгеруіне жағдай жасау: а)оқушылардың төмендегі «Білу», «Түсіну», «Талдау», «инақтау» тәсілдеріне сәйкес өздері толтырады (10 минут); ә)жауаптарын мұғаліммен бірге талдайды (10 минут). Нәтижесі марапатталады
Теория бойынша:
«Білу» (тақырып мазмұны бойынша Кім? Не? Қандай? Нені? Қашан? Не істеді? сияқты сұрақтарға жауап беретін толық ақпарат іріктелну керек)
1. Жазықтар деген не? Олар қанша түрге бөлінеді?
2.Құрлықтағы жазықтардың пайда болуына не әсер етеді?
3.Шағылдар қалай пайда болады№
4.Барқандар Қазақстанның қай аймағында кездеседі?
Теория бойынша:
«Түсіну» (Неге? Неліктен? Себебі? Не үшін? сұрақтары оқушының жоғарыда берген жауаптарын тереңдету үшін қойылады )
1.Каспий маңы ойпаты не себепті алғашқы жазыққа жатады?
2.Жазықтар бетінің алуан түрлі болуы ненің әсеріне байланысты?
3.Көшіп отыратын құмды дөңдер, шағылдар неліктен қауіпті?
Теория бойынша:
«Талдау»
1.Салыстыр
2.Айырмашылығы неде?
3.Ұқсастығы неде?
4.Тақырыптың басты идеясын жаз деген тапсырмалар болуы керек. Немесе 1-3 тапсырмаларды Вен диаграммасы арқылы қамтуға болады
Венн диаграммасы арқылы сай мен жыраны салыстыр
Теория бойынша:
«Жинақтау» (Қорытынды шығар, анықтама бер, мазмұнды жүйеле, кестені, тірек сызбаны, сөзжұм- бақты толтыр немесе құрастыр т.с.с.басқа түрдегі тапсырмалар оқушының жоғарыдағы «тақырыптың басты идеясына» жазған жауабына қойылады )
1.Жазық деп нені айтады?
2.Тегіс және төбелі жазықтардың бір – бірінен қандай айырмасы бар?
3.Жазықтар биіктігі бойынш нешеге бөлінеді?
4.Жазықтардың жер бедерінің қзгеруіне қандай күштер ісер етеді?
5.Шағылдардың көшуін тоқтату үшін қандай шаралар қоолданылады?
Оқулықпен жұмыс (5минут) төмендегі «Қолдану» және оқушының тақырып мазмұнына «Баға беруі» мазмұнына сәйкес, яғни рефлексия жасауға, эссе жазуға арналған, практика жүзінде бекіту тапсырмалары орындалады. Нәтижесі ауызша марапатталады
Практика бойынша: «Қолдану» оқулықпен жұ мыс жүргізу барысында тек қарапайым тапсырма лармен бекіту жүргізіледі
Біздің еліміздің қандай аймақтарында шағыл (бархандар) көп кездеседі? Олардың шаруашылыққа қандай зияны бар екенін айтып өз ойларыңды тұжырымдаңдар?
.
Практика бойынша
«Баға беру» (Сен қалай ойлайсың? Не істер едің? Сияқты тапсырмалар өмірдегі жағдаяттарды шешуге бағытталып қойылады (топтық жұмыс)
Қалай ойлайсыңдар?
1.Жазғы күнгі аптап желдің әсерінен жазықтағы шөптің бәрі мезгілсіз сарғайып күйіп кетті. Жазықты қағаз бетіне қандай бояумен бейнелейміз?
2.Оңтүстік Қазақстан аумағындағы таулы өлкенің орнында жазық пайда болуы мүмкін бе?
ІІІ кезең (кері байланыс - бағалау кезеңі). Жеке жұмыс. Жоғарыда меңгерген мазмұнды үш деңгейге іріктеп (әр деңгейдің білімділік, біліктілік, яғни құзыреттілік деңгейін анықтайтын тапсырмалар) оларды біртіндеп орындату арқылы балл жинату барысында оқушының құзыреттілік деңгейін анықтап, әділ бағалау жүзеге асырылады. Бұл тапсырма- ларды оқушылар сабақтың соңына дейін қалған 15 минуттың 12 минутында орындайды, +3 минут қорытынды жасалады. Қалған тапсырмаларды үйде аяқтап келеді. Қорытынды балл санын дәстүрлі бағаға айналдырып, келесі сабақтың басында сынып журналына қойылады, мониторингке тіркеледі.
І деңгей (5 балл)
Теориясы: «Білу» (тақыр ып мазмұны бойынша Кім? Не? Қандай? Қалай? Нені? Қашан? Не істейді? Сияқты сұрақтарға толық ақпараттар іріктелініп ІІ кезеңдегіге қарағанда керісінше қойылады)
Қандай жазықтарды білесіңде?
Практикасы: «Қолдану» (ІІ кезеңдегіге қарапайым тапсырмалар үлгісіндегі тапсырмалар орындалады)
КАРТАДАН ЖАЗЫҚТАРДЫ КӨРСЕТУ
ІІ деңгей (5+4=9балл)
Теориясы: «Түсіну» Неге? Неліктен? Себебі? Не үшін сұрақтары оқушының жоға рыда берген жауаптарына оларды тереңдету үшін қойылады)
Неге біздің ауылымыз жазы?
Теориясы: «Талдау» 1.Салыстыр
2.Айырмашылығы неде?
3.Ұқсастығы неде?
4.Тақырыптың басты идея сын жаз деген тапсырмалар болуы керек. Немесе 1-3 тап сырмаларды Венн диаграмма сы арқылы қамтуға болады )
Төбелі жазық пен тегіс жазықты салыстыр
Практикасы: «Қолдану» (ІІ кезеңдегіге қарапайым тап - сырмалардың өзгергертіл ген жағдайдағы нұсқасы)
Жұмыс дәптердегі тапсырма:
ІІІ деңгей (5+4+3=12балл)
Теориясы:
«Жинақтау» (Қорытынды шығаруға бағытталған анықтама бер, мазмұнды жүйеле, кестені, тірек сызбаны, сөзжұмбақты толтыр немесе құрастыр, ребусты шеш т.с.с. басқа түрдегі сөздер тапсырмалар шартында болуы керек )
Бір жазықты сипатта жоспар бойынша:
Практикасы:
«Баға беру» (Сен қалай ойлайсың? Не істер едің? сияқты тапсырмалар өмірдегі жағдаяттарды шешуге бағытталып қойылады)
Ауылымызда жыра көп .Сен сол жыраларды тоқтату үшін не істер едің?
Бағалау шкаласы:
11-12 балл - «5» (92-100%); 7-10 балл - «4» (58-83%), 5-6 балл - «3» (42-50%),
5 балдан төмен – «сыннан өтпеді» (ешқашан «2» қойылмайды, сынақтан өтуге міндетті)
