Ростовская область, Багаевский район, п. Садовый
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Садовская основная общеобразовательная школа.
«Утверждаю»
Директор МБОУ Садовской ООШ
Приказ от________________№_______
_________________Щебуняева Т.Д.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
основного общего образования для 6 класса
Учитель: Лахина Е.В.
программа разработана на основе авторской программы курса «География. 5—9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких, 2016 год
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Учащиеся должны научиться
1. Называть и показывать:
- форму и размеры Земли;
- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;
- части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа;
- части Мирового океана;
- виды вод суши;
- причины изменения погоды;
- типы климатов;
- виды ветров, причины их образования;
- виды движения воды в океане;
- пояса освещенности Земли;
- географические объекты, предусмотренные программой.
2. Приводить примеры:
- различных видов карт;
- горных пород и минералов;
- типов погод;
- взаимовлияния всех компонентов природы.
3. Определять:
- стороны горизонта на местности (ориентироваться);
- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;
- расстояния и направления по плану и карте;
- осадочные и магматические горные породы;
- направление ветра.
4.Описывать:
- географические объекты.
5. Объяснять:
- особенности компонентов природы своей местности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Содержание учебного предмета Основные виды учебной деятельности
Введение (2 часа)
География как наука.Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.
Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.
Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.
Познакомить учащихся с новым учебным предметом. Определить цели и задачи географии. Вызвать интерес к предмету. Раскрыть многообразие природы, населения и основных видов деятельности человека. Усвоение географических терминов (УГТ) – география, прогноз, фенологические наблюдения, метеорологические наблюдения. Составить схему подразделений геогр. науки. Познакомиться с особенностями наблюдения за природой, с нормами природоохранного поведения и техникой безопасности в природе. Научиться заполнять дневник наблюдений. Запомнить особенности работы с текстом учебника. Рассказать об особенностях работы с текстом учебника. Познакомить учащихся с требованиями учителя к уроку, к ведению тетради и контурным картам (к\ к). Знакомство учащихся с критериями оценок. Разъяснение содержания и выполнения домашнего задания (на каждом уроке).
Рассмотреть, как с течением времени изменялись представления людей о форме Земли и её природе. Развивать умение работать с текстом учебника и картами атласа. Обозначение на к/к маршрутов Х.Колумба, Ф. Магел- лана, Ф. Беллинзгаузена и М. Лазарева. Работа с атласом и настенной картой геогр. открытий, доп. матер. Составление таблицы «История географических открытий». УГТ – Старый Свет, Новый Свет, пряные растения. Сам. работа – составление по тексту учебника таблицы « Важнейшие геогр. открытия». Выделить 4 части - ФИО путешественника, время экспедиции, район исследования, значение. Закрепление требований к оформлению к/к.
Тема 1. Земля как планета (9 часов)
Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.
Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.
Персоналии: Клайд Томбо.
Практическая работа:№1 Определение по карте географических координат различных географических объектов. /обучающая/
Сам. работа по опережающим заданиям: рассказы о самой большой планете С.с. и о ближайших к Земле планетах (работа с учебником, доп. матер.)
Углубить и расширить знания учащихся о форме и размерах Земли. Сформировать представление о размерах Земли, о Земле как части Солнечной системы. УГТ – нулевой меридиан, северный и южный полюса. Знакомство с глобусом – моделью Земли. Доказать шарообразность Земли.
Выработать умение определять географические координаты на глобусе и карте полушарий. УГТ – географическая широта, географическая долгота, географические координаты. Работа по определению географических координат.
Раскрыть причины, вызывающие смену времён года в нашей местности. УГТ – теллурий, тропики, полярные круги, пояса освещённости, тепловые пояса. Доказать взаимозависимость изменения высоты Солнца над горизонтом и изменения температуры по временам года.
Сформировать представление о распределении солнечного света и тепла на Земле. Объяснить причины неравномерного нагрева земной поверхности. Углубить первоначальные знания о тепловых астрономических поясах Земли. Определить положение своей местности в поясах солнечного освещения. Показывать тепловые пояса на глобусе и географической карте.
Тема 2. Географическая карта. (10 часов)
Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.
Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.
Практические работы:
№3. Определение направлений и расстояний по карте. Определение географических координат.(итоговая, с оценками всего класса)
№2 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
№4 Составление простейшего плана местности. (итоговая, с оценками всего класса)
Закрепить знания учащихся о масштабе и его видах. Научить детей пользоваться масштабом, переводить именованный в численный и обратно. Сформировать приёмы определения расстояний на плане с помощью масштаба. УГТ – масштаб и его виды: именованный, численный, линейный. Сам. работа на определение расстояний с помощью масштаба. Топографический диктант по предложенному тексту.
Составление топографич диктанта с помощью усл. Знаков. УГТ – план местности, условные топографические знаки. Изобразить в тетради топ. знаки на оценку - « 5» - 25 знаков « 4» - 20 знаков. « 3» - 15 знаков. Размеры прямоугольников 3 на 5 клеток. Усвоить умение определять объекты местности на плане и сформировать приёмы работы по использованию условных знаков.
Определение расстояний и направлений на плане и карте. УГТ – ориентирование, азимут, линия горизонта, стороны горизонта. Научиться пользоваться компасом. Определять стороны горизонта по Солнцу. В тетради отметить 8 основных направлений сторон горизонта. Научиться определять азимут по компасу и с помощью транспортира на плане местности.
Сформировать представление об особенностях изображения земной поверхности на глобусе и карте. Определение абсолютных высот и глубин по шкале высот. Определение высот точек и их координат на глобусе и картах. Знакомство со способами изображения земной поверхности. УГТ - рельеф, абсолютная и относительная высота, нивелир, горизонталь, бергштрих, послойная окраска, отметки высот, изобаты, шкала высот и глубин. Определение относит. высоты предметов в классе и за окном, на геогр. карте. Знакомство с другими способами изоб-я неровностей земной поверхности (послойная окраска, горизонтали, отметки высот).
Тема 3. Литосфера (14 часов)
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.
Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.
Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.
Практические работы *Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей (демонстрационная).
*Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности). (демонстрационная)
№5 Составление схемы различий гор и равнин по высоте (итоговая, с оценками всего класса)
Закрепить знания о строении Земли. Познакомить учащихся с земными оболочками. Дать представление о внутреннем строении Земли и способах его изучения. Сформировать представление о типах земной коры – океанической и материковой. Познакомить учащихся с профессиями геолога, сейсмолога, вулканолога, геофизика. Усвоение географических терминов (УГТ) - атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера, мантия (астеносфера), земная кора., ядро, географическая оболочка. Анализ рис. Прочитать текст учебника и выписать способы изучения земной коры. Выполнение схематического рисунка «Внутренние оболочки Земли и их особенности».
Расширить и углубить знан. об образ-ях земн. коры – минер. и гор. пор.. Показать их деление на группы по внешним признакам, по происхождению, по другим свойствам. Научить выполнять простейшие схемы. Формир. интерес к геологии. УГТ – магм., осад. и метам-е образования земной коры, глуб. и излившиеся породы, драгоценные камни. Раб. с кол-и г.п. и минер. с целью выработки умения различать их по происх-ю и внешн.призн. Заполн. табл. « Г. п. и минералы» - Знать и уметь различ. Г. п. и минер. в своей местности.
Расширить и углубить знания о полезных ископаемых, делении их на группы и использовании их в хоз. д-сти
Дать представление о постоянном движении в литосфере. Познакомить с видами движения земной коры в непрерывном её развитии. Сформировать представление о землетрясениях, причинах их проявления, а также знание о медленных колебаниях земной коры. Познакомить с правилами безопасности при землетрясениях. Вооружить знаниями и навыками при работе с картой землетрясений. УГТ – внутренние процессы Земли, землетрясения, эпицентр, очаг землетрясений, горизонтальные складки, грабен, горст, сейсмограф, сейсмические пояса, астеносфера, вулканы, кратер, жерло вулкана, очаг магмы, лава, Закреплять умение в определении географических координат. Определить по координатам и нанести на к/к вулканы. Уметь показывать вулканы на карте, определяя их географическое положение и высоту. Характеризовать явление вулканизма
Сформировать мировоззренческое представление о взаимодействии внутренних и внешних процессов, влияющих на создание рельефа.
Познакомить учащихся с формами рельефа. Познакомить со строением гор, равнин и характером залегания пород Учить определять географическое положение равнин и гор, географические координаты их вершин по плану учебника. Сформировать представление учащихся о различии равнин по высоте и характеру поверхности. Познакомить учащихся с образованием и изменением равнин под действием внешних и внутренних сил Земли. Сформировать представление об особенностях рельефа дна Мирового океана. Дать знания о способах измерения глубин в океане. Объяснить с помощью шкалы глубин методику определения толщины слоя воды океанов и морей на карте. УГТ – шельф, атолл, риф, материковый склон, ложе океана, срединный океанический хребет, жёлоб, эхолот, впадина, шкала глубин. Знать способы изображения глубин на физических картах. Определить координаты Марианской впадины.
Тема 4. Атмосфера (14 часов)
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.
Основные понятия: атмосфера,тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.
Практические работы: * Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. (обучающая)
№6 «Определение средней температуры дня, года».
№7 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды. (итоговая, с оценками всего класса)
Расширить и углубить знания об атмосфере. Познакомить со способами и средствами изучения атмосферы. Знакомство с профессией метеоролога. Развивать умение работать с учебником. Закрепить навыки исследовательской работы при наблюдении за погодой и фиксировании данных. УГТ – атмосфера, тропосфера, стратосфера, мезосфера, озоновый слой, ионосфера, термосфера, верхние слои атмосферы, метеорологическая станция, метеорологическая будка. В тетради зафиксировать 4 момента, раскрывающих значение атмосферы. В тетради выполнить схематичный рисунок «Строение атмосферы». Подготовка календаря погоды для выполнения прак. работы наблюдение за погодой в течение месяца. Научиться наблюдать за погодой и фиксировать данные.
Расширить и углубить знания об основных свойствах воздуха. Доказать, что основным источником тепла на Земле является Солнце. Научить определять среднесуточную температуру воздуха и амплитуду колебаний. Научить приёму построения графика хода суточных температур. Закрепить умение определять температуру по термометру. УГТ – термометр, амплитуда колебаний, максимальные, минимальные и среднесуточные температуры. Краткая запись в тетради основных свойств воздуха. Вычисление максимальных, минимальных и среднесуточных температур воздуха, определение амплитуды колебаний. Построить график хода суточных температур для своего населённого пункта и уметь читать эти графики.
Углубить знания о свойствах воздуха: его весе, расширении при нагревании и сжатии при охлаждении. Сформировать представление об атмосферном давлении и его изменении с высотой. Ознакомить учащихся с приборами для измерения давления. Научить определять атмосферное давление. УГТ – нормальное, повышенное и пониженное атмосферное давление, барометр – анероид, барограф. Уметь определять по барометру – анероиду атмосферное давление. Решение задач на определение атмосферного давления и абсолютных высот в зависимости от давления..
УГТ – ветер, флюгер, анемометр, бриз, муссон, роза ветров. Выписать виды ветров. Построение розы ветров в тетради на основе краеведческого материала. Расширить и углубить знания о ветре и причинах его возникновения. Объяснить зависимость скорости и силы ветра от разности атмосферного давления. Научить определять силу ветра, скорость и направление. Объяснить особенности построения розы ветров. Углубить знания о свойствах воздуха: его весе, расширении при нагревании и сжатии при охлаждении
Построение диагр. облачности и осадков по данным календаря. Определ. облачности на данный момент. Установить прич-след. связи между кол-м вод.пара в воздухе и t˚ воздуха, а также подстил. поверх-ю. Сфор-ть пред-ставл. об относ. и абсол. влажн. воздуха. Углубить зн. об образ. облаков, тумана и росы. Научить определ. относ. влажн. воздуха и визуально степень облачности. УГТ – гигрометр, относ. и абс. влажность, на-сыщ. и ненасыщ.воздух. Выполн. схему трёх осно-вных видов облаков. Построить диаграмму облачности с использованием краеведческого материала.
Описание погоды по календарю погоды. Прогноз погоды по метеокартам. Сформировать представление о погоде, её типах и причинах изменчивости. Обучать приёму описания погоды за сутки, месяц и год. Закрепить умение анализировать календарь погоды. Познакомить учащихся с народными приметами, связанными с предсказанием погоды. Рассказать о необходимости наблюдения за погодой. УГТ – погода, воздушные массы, прогноз. Составить описание погоды за день, используя свой календарь погоды. Заполнение таблицы « Народные приметы ясной и пасмурной погоды». Обработка метеорологических данных за период наблюдений. Описание погоды за сутки и месяц. Прогноз погоды.
Составление схемы климатообразующих факторов. Сформировать представление о климате. Показать влияние климата на природу, жизнь и деятельность человека. Сделать вывод о зависимости климата от географической широты. Систематизировать знания учащихся об элементах погоды в течение определённого времени года. Сформировать представление о пяти причинах, влияющих на климат. Закрепить понятие «климатообразующие факторы», охарактеризовать их. УГТ – фактор, климатообразующие факторы, морской климат, муссонный, континентальный климат.
Дать сведения о фенологических сроках наступления времён года в нашей местности. УГТ – климат, угол падения солнечных лучей
Тема 5. Гидросфера (6 часа)
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).
Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
Практические работы: * Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды (демонстрационная). * Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.(обучающая) *Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей (обучающая).
№8 Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком. (итоговая, с оценками всего класса)
Сформировать представление о гидросфере, её составе. Показать роль воды для жизни на Земле. Дать представление о свойствах воды. Рассмотреть взаимосвязи и взаимодействие атмосферы, литосферы и гидросферы. Подчеркнуть роль Мирового круговорота воды в природе. УГТ – Мировой круговорот воды в природе. Напишите рассказ о путешествии капельки воды, испарившейся с поверхности океана.
Дать представление о Мировом океане, его частях, единстве водного пространства.. Развивать умение работать с географическими картами - правильно показывать границы океанов и морей, острова и полуострова, заливы и проливы. Определять географическое положение объектов. Работа с к/к: нанесение морей на к/к (по программе). Нанесение на к/к теплых и холодных течений. УГТ - океан, море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг, моря внутренние и окраинные. Выполнить схему « Виды островов по происхождению». Определение географического положения океанов, морей. Рассчитать расстояние до морей и океанов, ближайших к нашей местности
Работа с к/к. Нанесение крупных речных систем, крупнейших сточных и бессточных озер. Рассмотреть общую характеристику повер-ых вод. Изуч. элементы реки и её речной системы. Развивать умение составлять хар-ку географич. объекта на примере ближайшей реки. Научить уч-ся правильно показывать озера и реки на картах, точно определяя напр-е их течения по карте. Начертить в тетради схему реч. системы с ука-занием элементов реки. Объяснить взаимосвязь м. рельефом, горными породами и текучими водами на краеведческом материале. УГТ – элементы реки – исток, устье, правый берег, левый берег, приток; русло, пойма, речная долина, водораздел, бассейн, речная система, горные и равнинные реки, характер течения, водопад, озёра, озёрная котловина, карст, сточные и бессточные озёра, старицы, бессточный район.
Построение схемы подземных вод. Рассмотреть особенности происхождения подземных вод и их использование человеком. Научить определять на плане местности выходы подземных вод, повторить условные обозначения родников, колодцев. Показать опыты по просачиванию воды через речной песок и глину. УГТ – подземные воды - грунтовые, межпластовые, минеральные; слои - водоносные и водопроницаемые, водоупорные; пещеры. Рассказать о причинах образования ледников и их значении. Познакомить учащихся с различными типами ледников. Закрепить навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой и навыки коллективной работы. покровные и горные ледники, морена, снеговая линия, айсберг, фирн, гляциология. Составить схему различных типов ледников.
Тема 6. Биосфера (5 часа)
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.
Основные понятия: биосфера, Красная книга.
Персоналии: В.П.Вернадский
Практическая работа:
№9 Знакомство с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.(демонстрационная, экскурсия)
Рассказы детей по опережающим заданиям о животном и растительном мире своей местности. Закрепить знания учащихся о разнообразии организмов на Земле. Выявить причины неравномерного распределения организмов по планете. Доказать наличие связи между растительным и животным миром в биосфере. УГТ – биосфера, широтная зональность, высотная поясность.
Заполнить схему «Биосфера» в тетради. Сформировать мировоззренческую идею о целостности взаимодействующих сфер Земли. УГТ – природный компонент, природный комплекс. Научить учащихся характеризовать компоненты природы своей местности. Доказать, используя приём схем, взаимосвязь природных компонентов в любом природном комплексе нашей местности
Тема 7. Почва и геосфера (6 часа)
Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.
Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
Основные понятия:почва, плодородие,природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.
Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.
Практические работы: * Изучение строения почвы на местности (обучающая).
№10 Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности (демонстрационная)
№11 Описание природных зон Земли по географическим картам. (демонстрационная)
Состав. табл. плодородия почв в разных регионах мира. УГТ - почва, плодородие, гумус, компоненты природы. В тетради составить простейшую схему состава почв, указав влияние на её литосферы, биосферы, гидросферы и атмосферы. Объяснить особенности появления нового образования - «почв» - в результате взаимодействия земных оболочек. Углубить знания об истории образовании почв и их свойствах.
Составление схемы взаимосвязи между компонентами природного комплекса. Дать описание природных зон Земли по географическим картам, используя алгоритм.
Повторение Пройденного материала. ( 5 часов)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урока
план
Дата
факт
Название раздела
Название темы
Кол-во часов
1.
Введение (2 часа)
Знакомство с новым учебником.
1
2
Великие путешественники прошлого
1
3
Земля как планета (9 часов)
Земля и Вселенная
1
4.
Система географических координат. Широта
1
5.
Система географических координат. Долгота.
1
6.
Практическая работа №1. «Определение по карте географических координат»
1
7
Времена года.
1
8
Особые дни года.
1
9
Пояса освещённости.
1
10
Пояса освещённости.
1
11
Контрольная работа №1
1
12
Географическая карта. (10 часов)
Географическая карта и её масштаб.
1
13
Масштаб.
1
14
Виды условных знаков.
1
15
Виды карт
1
16
Ориентирование. П/р №2 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту»
1
17
Практическая работа №3. « Определение направлений и расстояний на карте».
1
18
Изображение рельефа на карте.
1
19
Изображение рельефа на карте с помощью изолиний.
1
20
Практическая работа №4. «Составление простейшего плана местности»
1
21
Контрольная работа №2
1
22
Литосфера. (14 часов).
Строение земного шара.
1
23
Изучение недр Земли.
1
24
Виды горных пород.
1
25
Определение горных пород.
1
26
Полезные ископаемые.
1
27
Поиск полезных ископаемых
1
28
Движение земной кары.
1
29
Землетрясения.
1
30
Вулканизм.
1
31
Выветривание горных пород.
1
32
Рельеф суши.
1
33
Рельеф дна Мирового океана.
1
34
П/р №5 «Нанесение на контурную карту рельеф»
1
35
Контрольная работа №3
1
36
Атмосфера. (14 часов)
Строение атмосферы.
1
37
Температура воздуха.
1
38
Амплитуда колебания температур.
1
39
П/р №6 «Определение средней температуры дня, года)
1
40
Атмосферное давление.
1
41
Решение задач по теме.
1
42
Движение воздуха.
1
43
П/Р №7 «Построение розы ветров»
1
44.
Вода в атмосфере.
1
45
Атмосферные осадки. Облака
1
46
Погода.
1
47
Наблюдение за погодой.
1
48
Климат.
1
49
Контрольная работа №4
1
50
Гидросфера. (6 часов)
Единство гидросферы.
1
51
Воды суши. Реки . П/р №8 «Описание по карте географическое положение одной из рек».
1
52
Воды суши. Озёра.
1
53
Подземные воды.
1
54
Природные льды.
1
55
Контрольная работа №5
1
56
Биосфера. (5 часов)
Царство живой природы.
1
57
П/р №9 «Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности»
1
58
Биосфера .
1
59
Охрана природы.
1
60
Контрольная работа №6
1
61
Почвы и географическая оболочка. ( 6 часов)
Почва.
1
62
Природный комплекс. П/Р №10 «Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности»
1
63
Географическая оболочка.
1
64
Природные зоны.
1
65
П/р №11 «Описание природной зоны по географическим картам»
1
66
Контрольная работа №7
1
67
Повторение (5 часов)
Земля как планета
1
68
Географическая карта
1
68
Литосфера. Атмосфера
1
69
Гидросфера. Биосфера
1
70
Почва и географическая оболочка.
1
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания заместитель директора по УВР
методического совета _______________ И.В. Бречалова
МБОУ Садовской ООШ от _______________ 2016года.
От______________2016 года
