Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение «Кедровый кадетский корпус»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор КГБОУ
«Кедровый кадетский корпус»
В.Е.Кравченко
Пр.№_____ от «»______2016г
Рабочая программа по географии для 6 класса
Разработана Хорошко Е.И.
2016г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе
- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв.приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010 № 1897;
-Примерной образовательной программы основного общего образования по географии (5-9 класс), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
- авторской программы основного общего образования по географии 5-9 кл. И.И. Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина, изд. Дрофа, 2012г.
- Федерального перечня учебников, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Учебного плана КГБОУ «Кедровый кадетский корпус», утв. директором КГБОУ «Кедровый кадетский корпус» 26.08.2016г.
Программа разработана на основе: планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования КГБОУ «Кедровый кадетский корпус» для 5-9 классов, Программы формирования универсальных учебных действий основной образовательной программы для основного общего образования КГБОУ «Кедровый кадетский корпус» для 5-9 классов.
Общая характеристика предмета
В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность между курсами 5 и 6 класса, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Курс географии 6 класса — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле — картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи: 1. формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей; 2.формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
3.развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов; 4.развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов; 5.развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации; 6.развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека; 7.развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России; 8.развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.
Структура и содержание данной авторской программы соответствуют всем нормативным требованиям, ее использование позволит реализовать требования, предъявляемые ФГОС к результатам и условиям освоения предмета. По своему содержанию, структуре и методическому аппарату она соответствует учебно-методическим комплексам так называемой «классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа»,
В соответствии с целями (формирование ответственности за свой выбор на основе представлений о нравственных ценностях и нормах, уважения и любви к своей Родине, ее природе) и задачами кадетского образования в программу внесены такие изменения:- формирование здорового образа жизни, бережного отношения к природе на уровне проектно-исследовательской работы, практических действий.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом географии на ступени основного общего образования предшествует предмет «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к географии данный предмет является пропедевтическим. В свою очередь, содержание географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание предмета в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В конце учебного курса учащиеся смогут знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
• уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли,
составлять краткую географическую характеристику форм рельефа, рек, на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Предметные результаты обучения
Учащийся будет уметь:
- называть основные (не меньше трех)методы изучения Земли; называть методы изучения земных недр и Мирового океана(не меньше трех); основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий(не меньше трех); называть масштаб глобуса и географических карт; называть элементы градусной сети, находить и называть сходство (не меньше трех) и различия(не меньше трех) в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; географические полюса, объяснять их особенности(не меньше двух); называть меры по охране природы(не меньше четырех), рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий(по приборам и природным признакам);
- показывать изображения разных видов масштаба на глобусе и географических картах; показывать элементы градусной сети; называть и показывать основные формы рельефа Земли (три вида гор и равнин по высоте), части Мирового океана(не меньше четырех), объекты вод суши, тепловые пояса(не меньше трех), климатические пояса Земли(не меньше семи и в правильном порядке);
- приводить примеры географических следствий движения Земли(не меньше трех), приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
- давать определения понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»; «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона».
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; производить простейшую съемку местности; читать план местности и карту;
- работать с контурной картой;
- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; составлять описание природного комплекса; описывать погоду и климат своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся научится:
- ставить учебную задачу под руководством учителя (самостоятельно);
- планировать свою деятельность под руководством учителя (самостоятельно);
- работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;
- участвовать в совместной деятельности;
- оценивать работу одноклассников;
- выделять главное, существенные признаки понятий;
- сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
- высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- классифицировать информацию по заданным признакам (отбирать критерии для классификации самостоятельно);
- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
- работать с текстом и нетекстовыми компонентами (графиками, диаграммами);
- создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).
Личностные результаты обучения
Учащийся будет обладать:
- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- опытом участия в социально значимом труде (проектная, исследовательская деятельность, экологические десанты, акции, праздники);
- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
- пониманием ценности здорового образа жизни;
- основами экологической культуры.
Учебно-тематический план
В том числе
Контрольные работы
практикумы
экскурсии
проектно-исслед работа
1.
Введение
1
2.
Виды изображений поверхности Земли
9
2.1
План местности
4
3
1
2.2
Географическая карта
5
1
3.
Строение Земли. Земные оболочки
22
3.1
Литосфера
5
1
1
1
3.2
Гидросфера
6
1
1
3.3
Атмосфера
7
3
1
3.4
Биосфера. Географическая оболочка
4
1
1
3.5
Население Земли
3
1
Итого
32
10
4
1
2
Резерв
1
Содержание учебного курса
Введение (1 ч)
Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля— планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Предметные результаты обучения
Виды изображений поверхности Земли (9 ч)
ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)
Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.
Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.
Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.
Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе.
2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)
Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.
Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.
Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.
Географическая долгота. Географические координаты.
Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин.
Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.
Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)
ЛИТОСФЕРА (5 ч)
Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте.
Изменение гор во времени. Человек в горах.
Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.
Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений
о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.
ГИДРОСФЕРА (6 ч)
Вода на Земле. Что такое гидросфера. Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.
Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.
Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.
Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.
Озера. Что такое озеро. Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.
Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод(местного озера).
АТМОСФЕРА (7 ч)
Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.
Температура воздуха. Как нагревается воздух. Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения
температуры воздуха в течение года.
Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер. Виды ветров. Как определить направление и силу ветра. Значение ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.
Погода и климат. Что такое погода. Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат. Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.
Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.
Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.
Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)
Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.
Средства контроля
1.Контрольная работа по географии за 1 полугодие. Вариант 1.
Часть А.
1.Как называется изображение небольшого участка земной поверхности на плоскости в уменьшенном виде с помощью условных знаков?
А) рисунок Б) карта В) аэрофотоснимок Г) глобус
2. Какой стороне горизонта соответствует азимут 00?
А) востоку Б) западу В) северу Г) югу
3. Определите масштаб плана местности, если улица длиной 500м, изображенная на нем, равна 5см.
А) в 1см 1000м Б) в 1см 100м в) в 1см 50м Г) в 1см 5м
4. Какой бывает географическая долгота ?
А) северной и южной Б) западной и восточной В) северной и западной Г) южной и восточной
5. Укажите координаты точки, расположенной севернее других.
А) 500 с.ш. Б) 500 ю.ш. В) 400с.ш. Г) 100 с.ш.
6. Как называется линия на карте, показывающая направление запад- восток?
А) меридиан Б) параллель В) экватор Г) тропик
7. Как называются линии на карте, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой?
8. Определите по физической карте полушарий координаты влк. Килиманджаро.
9. В каком направлении течет река Нил в Африке?
Часть В.
10. В чем отличие магмы от лавы?
11. Приведите доказательства существования медленных вертикальных движений земной коры.
Контрольная работа по географии за 1 полугодие. Вариант 2.
Часть А
1.Какую форму имеет Земля?
А) круга Б) идеального шара В) шара, сплюснутого у экватора Г) шара, сплюснутого у полюсов
2. Географическая широта отсчитывается от:
А) нулевого меридиана Б) экватора В) любой параллели Г) любого меридиана
3. При каком масштабе изображение окажется более подробным?
А) 1 : 10 000 000 Б) 1 : 25 000 В) 1 : 2 000 Г) 1 : 100
4. Как называются на карте линии, показывающие направления на север и на юг?
А) параллель Б) меридиан В) экватор Г) тропик
5. Какой азимут соответствует направлению на северо-восток?
А) 00 Б) 450 В) 1350 Г) 1800
6. Точка с координатами 00 ш. и 00 д. расположена в океане….
А) Северном Ледовитом Б) Тихом В) Атлантическом Г) Индийском
7. Как называются все неровности поверхности Земли?
8. Определите по физической карте полушарий координаты г. Джомолунгма (Эверест)
9. В каком направлении течет река Енисей в России?
Часть В.
10. От чего зависит высота конуса вулкана?
11. Почему районы распространения гейзеров и вулканов совпадают?
2. Годовая контрольная работа по географии, 6класс. 1 вариант
Часть А. 1. Как называются равнины, имеющие абсолютную высоту от 200 до 500м?
А) низменности Б) возвышенности В) плоскогорья Г) нагорья
2. В каком океане расположены Гавайские острова?
А) в Атлантическом Б) в Тихом В) в Северном Ледовитом Г) в Индийском
3. В каких пределах изменяется географическая широта точки?
А) от 00 до 450 Б) от 00 до 900 В) от 900 до 1800 Г) от 1800 до 3600
4. В каких полушариях может находиться данная часть градусной сетки? А) в северном и восточном Б) в южном и западном
10 20 30 40
- [link]
