Программа по географии 7 класс Е.М.Домогацких.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016- 2017 учебный год

по географии.

География материков и океанов.

^{(указать учебный предмет, курс)}

Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 7 класс

^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Количество часов 68/

Программа разработана на основе:

примерной программы основного общего и полного среднего образования по географии, базовый уровень6-11 классы и авторской программы Домогацких Е.М. Москва, Русское слово, 20011г.^{(указать примерную программу/программы, издательство, год издательства)}

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

Способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
Передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
Формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом — региональном (материковом) уровне.

Содержание программы полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени, или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета географии.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ»

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

Личностных результатов:

знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2.В ценностно-ориентационной сфере:

знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3.В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;
соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами.

4.В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

5.В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание

на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и

практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Результат изучения географии:

1.Рубрика «Знать/понимать» особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции;

• значение географической науки в решении проблем человеческого общества;

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

2. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

на основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов материков и природных комплексов: рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод, природной зональности, степени нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.
находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды
объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

3. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ»

Раздел 1. Литосфера - (6ч)

Темы:

1.Материки и океаны, части света.

2. Геологическое время. Геохронологическая таблица.

3. Строение земной коры.

4. Литосферные плиты и современный рельеф.

5. Платформы и равнины.

6. Складчатые пояса и горы.

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Раздел 2. Атмосфера - (3ч)

Темы:

1. Пояса планеты.

2. Воздушные массы и климатические пояса.

3. Климатообразующие факторы.

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Раздел 3. Мировой океан – синяя бездна (4ч)

Темы:

1. Мировой океан и его части.

2. Движение вод мирового океана.

3. Органический мир океана.

4. Особенности отдельных океанов. Практическая работа №4.

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Раздел 4. Географическая оболочка - (2ч)

Темы:

1. Географическая оболочка.

2. Зональность географической оболочки.

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Раздел 5. Человек разумный - (4ч)

Темы:

1. Освоение Земли человеком.

2. Охрана природы.

3. Население Земли.

4. Страны мира.

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Раздел 7. Африка - (9ч)

Темы:

1. Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа №1.

2. Геологическое строение и рельеф Африки. Практическая работа №2.

3. Климат Африки.

4. Гидрография Африки.

5. Разнообразие природы Африки.

6. Население Африки.

7. Регионы Африки: Северная и западная Африка.

8. Регионы Африки: Центральная, восточная и Южная Африка.

9. Обобщение знаний по теме «Африка». Тест №1.

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы:

1.Определение географического положения материка по плану (№ 1).

2.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Африки (№ 2).

Раздел 8. Австралия - (6ч)

Темы:

1. Географическое положение. История открытия и исследования. Практическая работа №3.

2. Компоненты природы Австралии.

3. Особенности природы Австралии.

4. Австралийский Союз.

5. Океания.

6. Обобщающее повторение темы «Австралия».

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практические работы:

1. Сравнение ГП Африки и Австралии (№3).

Раздел 9. Антарктида - (2ч)

Темы:

1. Географическое положение и история исследования Антарктиды.

2. Особенности природы Антарктиды.

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Раздел 10. Южная Америка - материк чудес. (9ч)

Темы:

1. Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

2. Геологическое строение и рельеф Южной Америки. Практическая работа №4.

3. Климат Южной Америки.

4. Гидрография Южной Америки. Практическая работа №5.

5. Разнообразие природы Южной Америки.

6. Население Южной Америки.

7. Регионы Южной Америки.

8. Практическая работа №6.

9. Обобщающее повторение темы «Южная Америка». Тест №2.

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы:

1. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки (№4).

2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (№5).

3. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Южной Америки (по выбору) (№6).

Раздел 11. Северная Америка - (9ч)

Темы:

1. Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.

2. Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

3. Климат Северной Америки.

4. Практическая работа №7.

5. Гидрография Северной Америки.

6. Разнообразие природы Северной Америки.

7. Население Северной Америки.

8. Регионы Северной Америки. Практическая работа № 8.

9. Обобщающее повторение темы «Северная Америка». Тест №3.

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы:

1.Сравнение климата отдельных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хоз.деятельнояти населения (№7).

2.Составление описания путешествия по одной из стран Северной Америки с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по маршруту следования) (№8).

Раздел 12. Евразия - (12ч)

Темы:

1. Географическое положение. История исследования Евразии.

2. Геологическое строение и рельеф Евразии.

3. Климат Евразии. Практическая работа № 9

4. Гидрография Евразии.

5. Разнообразие природы Евразии.

6. Практическая работа № 10.

7. Население Евразии.

8. Регионы Европы.

9. Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия.

10. Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.

11. Практическая работа № 11.

12. Обобщающее повторение темы «Евразия». Тест №4.

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Практические работы:

1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки (№9).

2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки, выявление сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения (№10).

3. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы или зарубежной Азии (№11).

Раздел 13. Взаимоотношение природы и человека (2ч)

Темы:

1. Взаимодействие природы и общества.

2. Урок обобщающего повторения. Итоговый тест №5.

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.

IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРС «ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ», 7 класс.

п/п

Тема

Вид контроля

Домашнее задание

Виды деятельности обучающихся

Раздел 1. - Литосфера - 6ч.

Материки и океаны, части света.

§ 1 (учеб., ч.1), зад.2,4,6 «Сложные вопросы».

Называть предмет изучения курса, его структуру, различия между материками и частями света. Сравнивать размеры материков, площади суши и океанов. Показывать географические объекты.

Геологическое время. Геохронологическая таблица.

§ 2, зад.1,3 «Сложные вопросы», «Поработаем с картой».

Называть эры, периоды, эпохи. Давать определения терминам и понятиям. Описывать особенности формирования живой и неживой природы в разное геологическое время. Устанавливать взаимосвязь между изменением неживой природы и развитием живых форм.

Строение земной коры.

§ 3.

Называть материковой коры от океанической. Сравнивать особенности их строения. Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять суть гипотезы дрейфа материков.

Литосферные плиты и современный рельеф.

§ 4, зад.1,2,3

Показывать на карте литосферные плиты, платформы, складчатости, сейсмические пояса. Характеризовать особенности движения литосферных плит. Определять территории сейсмически опасные для объяснения катастроф современности. Знать правила поведения при стихийных бедствиях.

Платформы и равнины.

§ 5

Называть и показывать крупные равнины. Классифицировать равнины по высоте, форме, происхождению. Выявлять связь между платформами и литосферными плитами. Объяснять зависимость образования и размещения форм рельефа от строения и активности земной коры и взаимодействия внутренних и внешних сил.

Складчатые пояса и горы.

§ 6

Называть и сравнивать формы горного рельефа, показывать их на карте. Выявлять связь между горами и движением литосферных плит. Объяснять зависимость образования и размещения гор от строения и активности земной коры, взаимодействия внутренних и внешних сил.

Раздел 2. - Атмосфера - 3 ч.

Пояса планеты.

§ 7, зад.1,2,3

Называть и показывать на карте виды широтных поясов. Называть климатообразующие факторы. Определять по климатическим картам особенности распределения на поверхности Земли температуры воздуха и осадков. Объяснять закономерности формирования и сменяемости широтных поясов. Характеризовать их особенности.

Воздушные массы и климатические пояса.

§ 8, зад.2,4,5

Описывать общую циркуляцию атмосферы. Объяснять понятия «воздушная масса» и условия её формирования. Характеризовать влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека. Устанавливать причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха.

Климатообразующие факторы.

§ 9, зад.3-5 «Сложные вопросы», «Поработаем с картой» с.76.

Перечислять Климатообразующие факторы. Описывать общую циркуляцию атмосферы. Объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», «муссоны». Характеризовать влияние различных факторов на формирование климата. Сравнивать континентальный и морской климат.

Раздел 3. - Мировой океан - синяя бездна - 4ч.

Мировой океан и его части.

§ 10

Называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, по карте границы океанов, элементы их строения. Описывать на основе разных источников жизнь в Мировом океане. Объяснять различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины.

Движение вод мирового океана.

§ 11

Называть и показывать течения. Объяснять механизм возникновения течений, их распространение. Приводить примеры влияния течений на климат, судоходство.

Органический мир океана.

§ 12

Называть группы живых организмов, обитающих в океане, их значение. Объяснять разницу в разнообразии и количестве их видов в разных частях океана. Характеризовать влияние океана на климат планеты. Прогнозировать изменения климата при изменении частей океана.

Особенности отдельных океанов.

§ 13

Знать географические особенности океанов. Называть ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений, меры по охране вод. Объяснять связь между г.п, природными условиями, освоением океана, образованием течений и их влиянием на природу прилегающей суши.

Раздел 4. - Географическая оболочка - 2ч.

Географическая оболочка.

§ 14, зад.1,2 «Сложные вопросы».

Называть границы распространения живого вещества, источники энергии. Характеризовать свойства географической оболочки. Описывать по схемам круговороты. Составлять схему строения природного комплекса.

Зональность географической оболочки.

§ 15, практическая работа №7.

Объяснять влияние освещённости на природные ритмы. Выявлять причины зональной и азональной дифференциации ПК, природной зоны. Объяснять различия широтной зональности, высотной поясности.

Раздел 5. -Человек разумный - 4ч.

Освоение Земли человеком.

§ 16, зад.1,2,3 «Сложные вопросы».

Называть расы, крупнейшие народы и показывать по карте места компактного проживания. Характеризовать основные виды хоз. деятельности населения различных территорий.

Охрана природы.

§ 17.

Называть и характеризовать этапы хозяйствования людей, их влияние на природу. Объяснять назначение Красной книги, заповедников. Заказников, нац. парков, памятников природы. Описывать особенности охраняемых территорий.

Население Земли.

§ 18, «Поработаем с картой» с.143.

Называть расы, крупнейшие народы. Характеризовать мировые религии. Описывать особенности рас. Называть причины высокой плотности населения в определённых районах. Прогнозировать её изменение и численность населения Земли в целом и отдельных её регионах.

Страны мира.

§ 19

Показывать крупнейшие страны и их столицы. Называть причины высокой плотности населения в определённых районах.

Раздел 6. - Африка - 9ч.

Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа № 1. «Определение географического положения материка по плану».

Практическая работа №1.

§ 20

Называть исследователей Африки и результаты их работы. Показывать элементы береговой линии. Составлять ФГП материка по плану. Определять координаты крайних точек, протяжённость в градусах и километрах.

Геологическое строение и рельеф Африки. Практическая работа 2. «Обозначение на к.к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Африки».

Практическая работа №2.

§ 21

Называть и показывать на карте крупные географические объекты. Находить в картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа.

Климат Африки.

§ 22

Называть и показывать территории с определённым типом климата. Характеризовать типы погод на материке. Определять температуру и количество осадков по климат. карте. Характеризовать перемещение поясов атм. давления в течении года, влияние других климатооб.факторов.

Гидрография Африки.

§ 23

Называть и показывать важнейшие реки и озёра. Характеризовать источники питания рек. Определять г.п. водных объектов. Описывать одну из рек континента. Объяснять влияние рек и озёр на жизнь, быт и х.д. народов материка.

Разнообразие природы Африки.

§ 24

Составлять краткую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон. Выявлять особенности размещения природных зон, типичных представителей растительного и животного мира.

256

Население Африки.

§ 25, зад.1,2,3

«Сложные вопросы»

Называть основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат. Показывать районы высокой плотности населения, крупнейшие народа материка, места их расселения, крупные по площади страны.

Регионы Африки: Северная и западная Африка.

§ 26

Называть районы древних цивилизаций, показывать их на карте. Приводить примеры адаптации человека к условиям ок.среды, её влияние на культуру народов Северной и Западной Африки. Определять г.п. страны. Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона.

Регионы Африки: Центральная, восточная и Южная Африка.

§ 27

Определять по карте г.п. страны и её столицы, природные условия. Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона.

Обобщение знаний по теме «Африка». Тест №1 по теме «Африка».

Тест №1.

Повторить § 20-27.

Раздел 7. - Австралия - 6ч.

Географическое положение. История открытия и исследования. Практическая работа №3. «Сравнение ГП Африки и Австралии».

Практическая работа №3.

§ 28

Называть исследователей Австралии и результаты их работы. Показывать элементы береговой линии, формы рельефа. Составлять и сравнивать ФГП Австралии с Африкой. Определять координаты крайних точек, протяжённость в градусах и километрах. Прогнозировать влияние ФГП на природу материка.

Компоненты природы Австралии.

§ 29

Называть и показывать формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Описывать особенности преобладающих воздушных масс, климатических поясов. Характеризовать режим питания рек, причины опасных природных явлений. Объяснять влияние ГП на природу континента. Выявлять зависимость размещения крупных форм рельефа и полезных ископаемых от строения земной коры.

Особенности природы Австралии.

§ 30

Называть и показывать природные зоны, места обитания растительного и животного мира. Приводить примеры рационального и нерационального использования природных богатств. Прогнозировать тенденции изменения почв, растительного и животного мира, ПК в целом и под воздействием человека.

Австралийский Союз.

§ 31, зад.1.

«Сложные вопросы».

Показывать по карте районы повышенной плотности населения. Объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Устанавливать связь между ГП, природными условиями , ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом жителей отдельных регионов.

Океания.

§ 32

Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги. Описывать природу островов. Объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влиянием океана на природу, жизнь и быт населения. Характеризовать влияние хозяйственной деятельности на природу островов.

Обобщающее повторение темы «Австралия».

Повторить § 28-32.

Раздел 8. - Антарктида - 2ч.

Географическое положение и история исследования Антарктиды.

§ 33, (учеб.ч.2)

Называть имена путешественников и учёных, внесших вклад в открытие и изучение Антарктиды. Характеризовать особенности ГП. Показывать основные географические объекты. Описывать существенные признаки природных объектов(береговой части, антарктического оазиса и др.).

Особенности природы Антарктиды.

§ 34

Характеризовать особенности компонентов природы материка. Определять по картам и климатограммам климатические показатели. Составлять географическую характеристику природы по картам и другим источникам информации. Обосновывать необходимость изучения Антарктиды.

Раздел 9. - Южная Америка - 9ч.

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

§ 35

Называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии. Прогнозировать влияние ФГП на природу материка. Сравнивать ГП Южной Америки и Африки.

Геологическое строение и рельеф Южной Америки. Практическая работа №4. «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».

Практическая работа №4.

§ 36, зад.1,2.

«Сложные вопросы».

Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений. Объяснять различия в сочетаниях месторождений. Выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов.

Климат Южной Америки.

§ 37

Называть и показывать территории с определённым типом климата. Характеризовать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса. Описывать типы погод на материке. Определять климатические показатели по картам. Сравнивать климат Южной Америки и Африки.

Гидрография Южной Америки. Практическая работа №5. «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».

Практическая работа №5.

§ 38

Называть и показывать крупные реки и озёра, характеризовать источники питания. Определять ГП водных объектов. Описывать одну из рек континента. Объяснять влияние рек и озёр на жизнь, быт, хозяйственная деятельность народов материка.

Разнообразие природы Южной Америки.

§ 39

Составлять краткую характеристику природной зоны. Определять представителей растительного и животного мира по картам и др. источникам информации. Характеризовать широтную зональность и азональность в размещении природных зон, объяснять их.

Население Южной Америки.

§ 40, зад.2,4

«Сложные вопросы».

Называть народы и расы, к которым они принадлежат. Определять районы высокой плотности населения, крупные по площади страны. Выявлять связи между ГП, природными условиями. Ресурсами и бытом населения регионов и стран.

Регионы Южной Америки.

§ 41

Называть регионы древних цивилизаций, показывать их на карте. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияние на формирование культуры народов Южной Америки. Определять по карте ГП страны и её столицы, природные условия. Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона.

Практическая работа №6. «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Южной Америки (по выбору)».

Практическая работа №6.

§ 41, создание презентаций.

Обобщающее повторение темы «Южная Америка». Тест №2 по теме «Южная Америка».

Тест №2.

Повторить § 35-41.

Раздел 10. - Северная Америк -9ч.

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.

§ 42

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

§ 43, зад.1,2,3

«Сложные вопросы».

Климат Северной Америки.

§ 44.

Называть и показывать территории с определённым типом климата. Характеризовать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса. Описывать типы погод на материке. Определять климатические показатели по картам, диаграммам. Сравнивать климат Южной и северной Америки.

Практическая работа №7. «Сравнение климата отдельных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».

Практическая работа №7.

Повторить § 44.

Гидрография Северной Америки.

§ 45.

Называть и показывать крупные реки и озёра, водопады. Характеризовать источники их питания. Определять ГП водных объектов. Описывать одну из рек континента. Объяснять причины формирования реками каньонов.

Разнообразие природы Северной Америки.

§ 46.

Население Северной Америки.

§ 47.

Регионы Северной Америки. Практическая работа № 8. «Составление описания путешествия по одной из стран Северной Америки с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по маршруту следования)».

Практическая работа №8.

§ 48.

Называть регионы древних цивилизаций, показывать их на карте. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияние на формирование культуры народов С.Америки. Определять по карте ГП страны и её столицы, природные условия. Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона.

Обобщающее повторение темы «Северная Америка». Тест №3 по теме «Северная Америка».

Тест №3.

Повторить § 42-48.

Раздел 11. - Евразия - 12ч.

Географическое положение. История исследования Евразии.

§ 49

Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии материка. Определять ГП и описывать его особенности в сравнении с другими материками. Характеризовать роль исследований русских путешественников в развитии географии. Выявлять влияние размеров и ГП материка на его природные особенности.

Геологическое строение и рельеф Евразии.

§ 50, зад.1,2,4

«Сложные вопросы»

Климат Евразии. Практическая работа № 9. «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки».

Практическая работа №9.

§ 51, зад.2,3,4.

«Сложные вопросы».

Называть и показывать территории с определённым типом климата. Характеризовать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса. Описывать типы погод на материке. Определять климатические показатели по картам, диаграммам. Сравнивать климат Евразии с климатом других материков.

Гидрография Евразии.

§ 52

Называть и показывать крупные реки и озёра. Характеризовать источники их питания. Определять ГП водных объектов. Описывать одну из рек континента. Объяснять влияние рек и озёр на жизнь, быт, хозяйственная деятельность народов материка.

Разнообразие природы Евразии.

§ 53,

«Поработаем с картой».с.183

Составлять краткую характеристику природной зоны. Определять представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации. Характеризовать широтную зональность и азональность, в размещении природной зоны, объяснять их. Описывать уникальность природных территорий.

Практическая работа № 10. « Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки, выявление сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

Практическая работа №10.

§ 53.

Население Евразии.

§ 54

Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города. Характеризовать основные народы, языковые семьи. Выявлять наиболее распространённые языки и религии.

Регионы Европы.

§ 55

Определять ГП каждой из изучаемых стран. Характеризовать природные особенности стран. Описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения Европы.

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия.

§ 56, зад.1,2.

«Сложные вопросы».

Определять ГП каждой из изучаемых стран. Характеризовать рельеф, природные особенности стран. Описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения.

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.

§ 57

Практическая работа № 11. «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы или зарубежной Азии».

Практическая работа №11.

§ 49-57.

Обобщающее повторение темы «Евразия». Тест по теме «Евразия».

Тест №4.

Повторить

§ 49-57.

Раздел 12 - Взаимоотношения природы и человека - 2ч.

Взаимодействие природы и общества. Практическая работа №15 «Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера».

Практическая работа №15.

§ 58

Характеризовать степень воздействия человека на природу в прошлом и настоящем; экологические проблемы настоящего (глобального и местного значения). Предлагать пути решения этих проблем. Прогнозировать стихийные природные явления (и в своей местности).

Урок обобщающего повторения. Итоговый тест№5 по теме «Материки и океаны»

Тест №5.

Повторить

§ 1-58.