Этап урока Задачи этапа
Методы и приемы обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность учителя
Задания для
учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Деятельность ученика
Универсальные учебные действия
тивационно-целевой этап
1. Орг. момент
I стадия вызова
2. Проверка выполнения домашнего задания.
Актуализация опорных знаний и умений
Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.
Проверить уровень усвоения учащимися материала предыду-щего урока. Актуализировать опорные знания, умения; обеспечить мотивацию и принятие цели урока
Осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.
Включение учащихся в учебную деятельность через повторение
фронталь-ная,
Проверяет готовность детей к уроку, называет необходимые принадлежности к уроку.
Работа со слайдом
Выясняет опорные знания
-Ребята, сегодня на уроке мы
продолжим изучение воздушной оболочки нашей
планеты-атмосферы. Предлагаю вам
закрепить ранее полученные знания о ней.
ответить на
Учитель задает вопросы, учащиеся дают на них ответы.
Слайд №1
-Давайте вспомним, что такое атмосфера?
- Какова толщина атмосферы?
Слайд №2
Составьте из звеньев причинно-следственную цепочку:
а)воздух поднимается вверх;
б)высокая температура;
в)образование облаков; г)охлаждение воздуха.
Слайд № 3
Вопрос: Какие специалисты изучают атмосферу?
Слайд № 4
Видео о
метеорологах
Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, визуально и контролируют готовность к уроку.
Включаются в работу.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли или хорошо знакомый нам воздух
Толщина атмосферы более 2000 км. Атмосфера без резкой границы переходит в космическое пространство.
Ответы ребят
б,а,г,в
Метеорологи.
Личностные УУД:
самоорганизация.
Регулятивные УУД:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
2.Стадия осмысле-ния
Постановка
учебной задачи
«Открытие» нового знания.
Создание мотивацион-ной установки
Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Закрепление
Вывод
3.Рефлек-сия (итог урока)
Домашнее задание
Обеспечение усвоения
новых
знаний и
способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Формирова-
ние
познаватель ных
мотивов учебной деятельности.
Формирование способности сравнивать и анализировать информационный материал. Определение последовательности действий и содержания для решения поставленной задачи.
Формирование способности каждого ученика к участию в работе в малой группе.
Формирование основ теоретического мышления.
Развитие умений анализиро-вать, сравнивать, обобщать. Воспиты-вать способности высказывать свою точку зрения.
Сформиро-вать у учащихся конкретные представле-ния об изучаемых фактах и процессах, их сущности, связи.
Выделить главное, провести обобщение.
Мобилиза-ция учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения)
Дать оценку и анализ успешности достижения цели
Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения д/з
Презента-ция
Анализи-руют, делают выводы, опреде-ляют понятия. Строят логичес-ки обоснованные рассуждения.
сравнение
анализ
Запись термина в тетрадь
Работа в
паре
Работа с учебни-ком,
практика
Побуждает учащихся к высказыванию о понятии «погода».
Осуществляет интерес и познавательную активность учащихся через подводящий диалог и решение продуктивного задания. Организует работу с текстом учебника.
Создаёт условия для сотрудничества работы в парах.
Заполнение таблицы ЗХУ
На основе содержания колонки формулируют задачи урока.
Организует работу, направляет действия учащихся на активную
учебно-познавательную деятельность, следит за временем.
Осуществляет интерес и познавательную активность учащихся через подводящий диалог
беседа
Запись термина в тетрадь.
Организует работу с форзацем учебника
запись термина в тетрадь
рассматривает влия-ние погоды на здоровье и трудовую деятельность
человека. Ученики рассказывают о профессиях, деятельность кото-
рых зависит от погоды: летчиках, моряках, водителях автомобилей. В ходе сообщений вывешиваются плакаты, нарисованные детьми дома.
Заполняют третью
колонку таблицы
Предлагает вспомнить тему и задачи урока. Определить главные понятия.
Оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
Дает и
инструктирует выполнение домашнего задания.
-Как вы думаете, с чем нам предстоит познакомиться сегодня на уроке?
Предлагает учащимся самим сформулировать данное понятие
Слайд № 5
Погода - это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте в данное время: температура, ветер, атмосферное давление, облачность, осадки
Слайд № 6
-Впишите в первую колонку все, что знаете о погоде. Обменяйтесь информацией в парах, отбросьте лишнее. Затем обсуждение коллективное
- Чтобы вы хотели узнать о погоде?
Слайд № 7,8,9
- Какая погода изображена на картинке?
- А по каким признакам мы можем определить погоду?
- Всегда ли одинаковая погода? От чего она зависит?
- А как меняется погода в течение дня?
-Ранним утром перед восходом солнца прохладно, безветренно. Солнце поднимается над горизонтом и поверхность нагревается, от неё прогревается воздух, появляется ветер, усиливается испарение. Теплый влажный воздух, поднимаясь, охлаждается, образуются кучевые облака. Иногда выпадает дождь. После 14-15ч., температура воздуха постепенно понижается, уменьшается испарение.
Если весь день сохранятся теплая погода, то говорят что стоит устойчивая летняя погода.
Устойчивость той или иной погоды называют типом погоды.
Слайд № 9
-Что такое прогноз погоды?
Слайд № 10
Прогноз - научно обоснованное предположение о предстоящих изменениях погоды, составленное на основе анализа наблюдений.
Слайд № 11 Практика:
Пользуясь данными в таблице. сделайте вывод о состоянии погоды с 21 по 25 февраля
2007 г.
-Как вы считаете,
Влияет ли погода на здоровье и деятельность людей?
- Каким образом?
Оценивание.
-Что нового узнали на уроке?
-Какой вывод мы можем сделать, для чего мы изучаем эту тему?
Слайд№18
- Составьте
«Синквейн» по теме
Аналогично этому синквейну составьте
синквейн со
словом «Ветер», «Дождь»
Параграф 42,
выучить ключевые слова.
Ответы ребят
Проявляют познавательную инициативу,
формулируют понятие «погода».
Осуществляют
самопроверку и сравнивают с выводами в учебнике
Заполняют первую колонку
Запись во второю колонку.
Формулируют 1 задачу:
Что называется
погодой?
Формулируют 2 задачу: От чего зависят изменения в погоде?
Формулируют 3 задачу: Как влияет погода на здоровье людей?
Ясная. дождливая.
Ветер, температура, давление, осадки
Изменчива
Ответы ребят
С помощью учителя разбирают типы погоды
Ответы ребят
Да
Сообщения ребят
Знания помогают нам планировать день, одеваться по погоде, предупредить хронические заболевания людей метеозависимых.
1 Погода
2 ясная, тёплая
3 хмурится, портится, радует
4 У природы нет плохой погоды
5 Климат
Записывают домашнее задание.
Познавательные УУД: умение использовать полученные знания.
Регулятив-ные:
С помощью
учителя ставить цель, умение определять группу знания и незнания.
Личностные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.
Личностные УУД:
формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачи, целеполагание - постановка учебной цели и задачи; с
помощью учителя определяют, что необходимо узнать на уроке, планирование – составление плана и последовательности действий.
Познавательные УУД: умение
описывать погоду.
Регулятив-ные: с
помощью учителя ставить цель, умение определять группу знания и незнания.
Личност-ные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.
Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.
Коммуникативные УУД : учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Познавательные УУД: уметь использовать цифру 0 для решения и написания числовых выражений.
Познавательные УУД : умение использовать знания на практике.
Коммуникативные УУД : умение работать в группах. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД : Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД : Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
