Департамент образования города Москвы
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 9 «Арбат»
[pic]
Арбат учит, Арбат учится, -
Лучше учить, лучше воспитывать!
Интересно учить – интересно воспитывать!
Учитель – вечный ученик!
Конспект урока для 2 класса по окружающему миру на тему:
«Сезонные изменения в лесу. Весна. Лето»
Студент: Семёнова Надежда Сергеевна
Курс: 3
Группа: 31
Специальность: 050146
Преподавание в начальных классах
Методист: Льговская Екатерина Борисовна
Москва, 2016 г.
Информационный дидактико-технологический и методический модуль урока
Дата
20.01.2016
Класс
2
Предмет
Окружающий мир
Тема
«Сезонные изменения в лесу. Весна. Лето»
Вид урока
Урок - беседа
Тип урока
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Учитель
Семёнова Надежда Сергеевна
Государственный социальный заказ
Во исполнение Федерального Закона Российской Федерации 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации. Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года № 529 – Городская целевая программа («Столичное образование» на 2012-2016 гг). Основной миссией образования (по Федеральному Государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденному, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) является обеспечение: равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений
добиваться:
формирования целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирования уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
формирования умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Ключевые
определения
Весна – это три весенних месяца от первых лучей марта, обильного снеготаяния апреля, до радостного пробуждения природы мая.
Многие деревья и кустарники запасают с осени в стволе и почках полезные питательные вещества. Вода из почвы, попадая в растения, растворяет их, образуя сок, он разносится по дереву – в растении началось сокодвижение.
Учебно-методическое оснащение
Межпредметные
связи
Технологическая карта урока Триеди-
ныедидактические
цели
Образовательные цели:
Создание условий для формирования у обучающихся понятия «экологическая безопасность»;
формирование умения выделять главное, применять полученные знания, уметь излагать материал и мысли;
формирование исследовательского подхода при изучении познания мира.
Воспитательные цели:
Воспитание активной жизненной позиции, у обучающихся.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Развивающие:
Развитие речи:
Развитие памяти:
Развитие практических навыков:
Развитие воображения:
Создание условий и обеспечение возможности успешной совместной деятельности учителя и обучающихся в повышенном качестве усвоения представленного материала. Формирование способности обучающихся применять полученную информацию в решении поставленных задач.
Закрепление правил посадки, гигиенических правил.
Организация деятельности обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.
Развитие самоконтроля.
Развитие самооценки у обучающихся.
Формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взгляды и убеждения.
Развитие познавательного интереса у обучающихся, творческих и познавательных способностей.
Закрепление правил посадки, гигиенических правил.
Усвоение новых знаний в области природоведения.
Высокое качество усвоения представленного материала, способствующее эффективному формированию личности.
Ключевые компетенции Учитель
Обучающиеся
Языковедческая компетенция
Обеспечение познавательной культуры личности школьника, развитие логического мышления, памяти, воображения.
Развитие самостоятельности и способности к самоорганизации.
Профессиональная компетенция
Опыт разнообразной деятельности в коллективе, группе, команде.
Опыт самоорганизации и самообразования, свободное творчество и развитие интересов.
Формирование способности к постоянному самообразованию.
Педагогическая компетенция
Организация участия обучающихся в исследовательском экспериментальном обучающем процессе и руководство их деятельностью.
Освоение обучающимися компетентностного подхода.
Овладение знаниями и умениями.
Культуроведческая компетенция
Осознание языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурной специфики русского языка, взаимосвязи языка и истории народа.
Обогащение словарного запаса определённой лексикой, словами с культурным компонентом, искусствоведческими терминами, развитие связной речи.
Читательская
компетенция
Формирование у детей способности к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.
Овладение техникой чтения, умение правильно, прочитывать слова, понимать смысл текста, выразительно читать, выдерживать оптимальный темп чтения.
Речевая
компетенция
Умение правильно построить предложение, красиво выразить мысль , воспитать потребность к чтению художественной литературы.
Закрепление навыков чтения, деятельностном, применении содружества, сотворчества и др.
Информационная компетенция
Повышение качества действий учителя на данном уроке, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса в школе.
Способность использовать литературные источники в поисках необходимой информации.
Организационная
компетенция
Координация деятельности других людей для достижения поставленной цели – социально – педагогическое сопровождение процесса.
модернизации столичного образования.
Эмоционально-волевая регуляция личности во время занятия. Осуществление самоконтроля за своим поведением.
Личностная компетенция
Уровень мастерства учителя включает в себя педагогическую технику, самореализацию в социуме, применение авторских технологий.
Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств.
Здоровье-сберегающая компетенция
Создание здоровье сберегающей образовательной среды.
Соблюдение обучающимися, правил техники безопасности во время учебного процесса.
Основные дидактические принципы
Технологическая карта урока
Основные этапы организации учебной деятельности Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные учебные действия
Самоопределене к деятельности. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Можете присаживаться на свои места. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
- Тишина в классе, все меня внимательно слушают, сейчас я загадаю вам загадки , а вы будете отгадывать.
Обучаемые приветствуют учителя, занимают свои места, готовятся к занятию.
Личностные:
самоопределение
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные:
целеполагание
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет.
(Солнце.)
Висит за окошком кулек ледяной.
Он полон капели и пахнет весной (сосулька)
Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок! (Подснежник)
-Это солнце
-Сосулька
-подснежник
Познавательные: Логические – анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
– Почему загадка о солнце – первая? (Потому что солнце стало подниматься на небе выше и на смену зиме идет весна. «Весна» – тема нашего урока.)
3. Постановка учебной задачи
- Молодцы, все верно отгадали.
-
Личностные: Постановка вопросов
Познавательные: Общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы
Регулятивные: Целеполагание
4. Освоение (изучение) нового материала
Весна – это три весенних месяца от первых лучей марта, обильного снеготаяния апреля, до радостного пробуждения природы мая. За это время природа успевает очистится от томных снежных оков, земля пропитывается влагой и умывается свежим дождем, а весь животный и растительный мир готовится к периоду роста и цветения.
В марте еще лежит много снега, но на солнце верхняя его часть покрывается коркой и все больше образуются проталины. Поэтому и называют его Протальник
В апреле день стремительно растет, а солнце еще сильней пригревает, снег стремительно тает и всюду журчат ручьи. Вот и месяцу дали название Снегогон:
В мае природа пробуждается, цветут деревья, распускаются цветы и растут травы. От того и месяц прозвали Травень.
С наступлением весны просыпаются деревья, начинается сокодвижение.
Что такое сокодвижение? (Многие деревья и кустарники запасают с осени в стволе и почках полезные питательные вещества. Вода из почвы, попадая в растения, растворяет их, образуя сок, он разносится по дереву – в растении началось сокодвижение.
Кто дает в природе команду зацветать? (Солнце.) Как это происходит? (Весной талая вода проникает в почву и растворяет минеральные вещества, корни всасывают их и по стволу подают в ветви к почкам, листьям, цветам.)
Какие вы знаете цветы, которые, не дожидаясь схода снега, начинают цвести? ( подснежники, первоцвет, гусиный лук. галантус).
-Что вы знаете о подснежниках? (это невысокое красивое растение, которое первым оживает после зимы в садах. Сначала подснежники выпускает пару листьев, а вскоре зацветают поникающими белыми колокольчиками)
Кого манит аромат распустившихся цветов?
Говорят, весенние цветы – праздник для насекомых. Какие насекомых можно увидеть в это время года в лесу? (Шмели, мухи, пчелы, бабочки.)
-А раз появились насекомые, то скоро должны прилететь.. Кто?
Каких птиц-докторов вы знаете? Чем они помогают лесу?
Воробей – уничтожает вредных насекомых, спасает травянистые растения и деревья от вредителей.
Ворон – лесной санитар, собирает падаль, очищает лес.
Дрозд – лечит деревья. Засовывает свой клюв глубоко в землю и вытаскивает из лесной подстилки опасных вредителей, которые губят корни деревьев.
Пищуха – клюв длинный, тонкий, как щипчики, и слегка загнутый вниз. Может легко забраться в любую щель и достать насекомых-вредителей.
-Давайте с вами прочитаем текст на стр 135 вашего учебника.
-Смотрим вопросы, читаем второй вопрос.
(пеночки, скворцы, утки, кулики, зарянки, соловьи. Первая забота птиц- это построение гнезд для выведения потомства.)
-Читаем следующий вопрос.( большинству птиц наша помощь не нужна, они сами без нашей помощи вьют гнезда)
Последний вопрос. ( Гнездо- это птичий клад, он надежно спрятан в траве или листьях . Яички в нем как горстка сияющих драгоценностей).
-Загадка.
Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» – приглашаю.
И любите за это вы все меня, я (Лето)
Три летних месяца: нарастающий теплом июнь, грозовой жаркий июль и плодоносный август. С самого начала лета природа будет наливаться соками, дни будут увеличиваться до самого солнцестояния
В июне природа распускает свои силы, цветут растения и благоухают деревья, покрываясь густой зеленой листвой, на полях поспевает рожь. От того месяц называют Хлеборост:
В июле самые жаркие и знойные дни, часто солнце сменяют грозы, на небольшое время освежая природу дождями. Вот и месяц зовется Страдник:
В августе жара отступает и наступают приятные теплые деньки, при этом месяц самый спокойный и щедрый на урожай. Поэтому название ему Жнивень:
Клубника - самая ранняя летняя ягода.
Поспевает следом за клубникой, ближе к началу июня черешня. Потом малина, земляника, голубика.
Земляника поспевает в конце июня, начале июля , черника – июль, малина – июль.
Летом в лесу кипит жизнь. По травинкам снуют букашки, в воздухе жужжат дикие лесные пчелы. В чаще нельзя пройти, не запутавшись в клейкой паутине.
Это пауки охотятся, раскидывая путину между кустами и деревьями. А по стволу старого дерева бегают цепочкой муравьи, несут к себе домой какую-то микроскопическую еду. В листве деревьях щебечут птицы: дрозды, синицы, соловьи, трясогузки и другие.
У них горячая пора: они ловят насекомых, кормят прожорливых птенцов в гнездах.
-Теперь, я раздам вам листочки и мы проведем с вами тест.
-Птицы ( пеночки, скворцы, утки, кулики, зарянки, соловьи..)
Ответы детей
Обучающиеся открывают учебник на стр 135
Ответы обучающихся
Ученики слушают загадку. Затем отгадывают ее.
- Лето
Личностные: Самоопределение
Познавательные:
Регулятивные: Планирование, прогнозирование
Коммуникативные: Умение вступить в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Рефлексия
-Так. Попрошу вас поменяться работами с соседом по парте, возьмите красную ручку или карандаш, сейсчас мы проверим работы и вы поставите друг другу оценки.
-Урок окончен. Всем большое спасибо, до свидания.
Отвечают на вопросы прощаются с учителем.
Этап занятия Результативность активизации деятельности преподавателя
Активизация деятельности студентов
Подготовительная часть
Организация и управление целенаправленной деятельностью обучающихся на уроке.
Осуществление самоконтроля за своим поведением. Подготовка к основной части урока.
Основная часть
Получение новых знаний по теме «Сезонные изменения в лесу. Весна. Лето »
Помощь в получении знаний по теме «Сезонные изменения в лесу. Весна. Лето»
Заключительная часть
Анализ формирования знаний и умений.
Оценка обучающимися своей работы на занятии.
Матрица результативности проведенного урока
Учитель__________ Методист _________ Оценка________
Тест по окружающему миру. 3 класс. «Сезонные изменения в лесу. Весна. Лето»
Весна наступает … А) 1 февраля Б) 1 марта В) 1апреля Ответ ( б)
Весной солнце на небе А) поднимается выше Б) опускается ниже Ответ (а)
Весенние месяцы …А) февраль, март, апрель Б) март, апрель, май
В) апрель, май, июнь Ответ (б)
Первые проталины обычно появляются А) в апреле Б) в марте В) в мае . Ответ (б)
Назовите перелетных птиц : а) голуби , воробьи Б) Утки, скворцы
В) Летучие мыши, дятлы Ответ (б)
6. Выбери только весенние приметы :
А) Дни стали короче
Б) На реках начинается ледоход
В) Набухание почек.
Г) Потепление
Д) С деревьев опадают листья
Е) Дни стали короче
Ответ - г, в, б,
7. О ком идет речь? Это один из самых известных жуков. Появляется в мае, за это и получил свое название. … Ответ – Майский жук
8. Правда. Что земляника. Малина и черника поспевают в июне? ( Ответ да, нет) Нет.
9. Какой летний месяц называют жнивень? (Август)
10. Напишите три летних месяца. ( Июнь , июль, агуст)
11. Какие природные явления бывают летом. (гроза, радуга, роса,)
