КГУ « Новопокровская средняя школа»
МО « Лингвист»
Угольная промышленность и электроэнергетика
( урок в Lesson-study по географии в 9Б классе)
[pic]
Подготовила : Кресс И.А, Алибекова Г.М
Гербель Л.В, Хайбулина З.З
Провела: Гербель Л.В
С. Новопокровка 2015-2016 учебный год
Тема: Угольная промышленность и электроэнергетика
Класс: 9Б
Цель: дать представление об угольной промышленности Казахстана,
расширить кругозор знаний и представлений учащихся об электроэнергетике в Казахстане.
Знать определения понятий “электроэнергетика”, “энергосистема”, познакомить с основными типами электростанций, их характерными чертами, особенностями, достоинствами и недостатками электростанций
Развивать: у учащихся умения работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, обобщать картографические и статистические данные, умения находить отличительные электростанций, умения вести диалог, навыки работы в группах, выработку и принятие общих решений
Воспитывать толерантное отношение друг другу, бережное отношение к природным ресурсам Казахстана через рациональное использование топлива и энергии
Тип урока: комбинированный
Форма: групповая
Оборудование: учебник за 9 класс, презентация, лотерейный барабан с вопросами в бочонках, гномик- трусишка, эбонитовая палочка, карточки: «Верно не верно», сводные таблицы, плакат: «Развитие энергетики Казахстана», плакат: «Рейтинг электростанций», стикеры, фломастеры, микрофон, кувертки ГЭС,АЭС, ТЭС, корреспонденты ( картинки уголь, озеро, атом, микрофон для определения темы).
Ход урока:
Мотивационно- целевой этап урока
А. Организационный момент: [pic]
Приветствие. Эмоциональный настрой: «Поделись своей энергией»
Каждый человек обладает энергией. Сейчас давайте прикоснемся ладошками друг другу, и поделимся положительной энергией.
Теперь мы готовы к уроку!
Деление на группы: А теперь хотелось бы разделить Вас на 4 группы (по картинкам: уголь, озеро, атом, микрофон)
Дети садятся за парты (группы по4 человека) [pic] [pic]
Сегодня мы будем учеными и корреспондентами. Ученые будут заниматься определенной проблемой, а корреспонденты брать у них интервью.
Б. Актуализация знаний: Для начала, мы проверим компетентность наших ученых и корреспондентов. Для этого вам предлагается бочонок с вопросами, командир каждой команды выбирают бочонок в лотерейном барабане, и отвечает на вопрос.
[pic] [pic]
В. Вызов: [pic]
Опыт: Заранее готовая игрушка- трусишка: Голова с самой испуганной рожицей, тельце с картонной бумаги в виде конуса ( выглядит как новогодний гномик)."Волосы" из папиросной бумаги полосками по 2-3 мм шириной и сантиметров по 10 длиной и приклеены к шапочке. Эти бумажные космы будут свисать в беспорядке.
А теперь хорошенько наэлектризуем палочку и поднесем ее к трусишке. Он страшно боится электричества; волосы на голове у него зашевелились,
Коснемся палочкой станиолевой шапочки.
Ужас электротрусишки дойдет до предела: волосы его поднимутся дыбом!
Г. Определяют тему урока: Вопрос: Почему волосы трусишки шевелятся. Предлагают варианты. Определяют тему и цель урока.
Познавательно-закрепляющий этап урока
Изучение новой темы:
Каждая группа ученых занимается изучением своего объекта. Определяют объект изучения по картинкам: озеро-ГЭС, уголь- ТЭС, атом- АЭС, а корреспонденты берут интервью у каждой группы ученых.
Самостоятельное изучение материала [pic]
1 группа : ГЭС
Используя стр 111-112 составьте сводку данных
2 группа : ТЭС
Используя стр 110-111 составьте сводку данных
3 группа : АЭС
Используя стр 113-114 составьте сводку данных
4 группа корреспонденты:
Корреспондент 1 группы: ГЭС
Используя стр 111-112 составьте пять вопросов
Корреспондент 2 группы: ТЭС
Используя стр 110-111 составьте пять вопросов
Корреспондент 3 группы: АЭС
Используя стр 113-114 составьте пять вопросов
Для изучения материала каждой группе ученых раздается сводка данных, в которую они вносят информацию:
Тип электростанции
На чем работают ( топливо)
Доля в Казахстане ( цифра или процент)
Примеры станций
Плюсы
Минусы
Свое мнение
[pic] [pic]
На всю работу выделено 12 минут.
Защита работ: Главный ученый каждой команды отчитывается о проделанной работе, клеит сводку данных на плакат: «Развитие энергетики в Казахстане»
[pic] [pic]
После отчета каждой команды ученых, корреспонденты берут интервью, задавая по пять вопросов.
[pic] [pic]
Работа с одаренными детьми: После интервью, Шынгаев Темирлан рассказывает о Шульбинской ГЭС.
[pic] [pic]
Закрепление материала:
Верно, не верно. Для каждого человека группы, свой вариант карточки
1 карточка [pic]
В Казахстане 4 типа электростанций-
ТЭС работают на органическом топливе- угле, мазуте+
Летучая зола загрязняет воздух+
ГЭС дают самую дешевую электроэнергию+
АЭС нельзя строить в любом месте-
2 карточка
АЭС не дымят, не выбрасывают в атмосферу продукты сгорания, углекислый газ+
В Казахстане 2 АЭС в Актау, в Атырау-
ЛЭП соединяют электростанции+ [pic]
ГЭС Основное топливо для ГЭС- вода+
ТЭС ближе к топливу+
3 карточка
ТЭС работают на воде-
К ТЭС относят ГРЭС-
На теплоэлектроцентралях комбинируют производство электроэнергии и тепла+
Немного от ТЭС золы и шлака-
ГЭС экономят топливо, не выбрасывают в атмосферу вредные вещества+
Карточка
В Казахстане одна АЭС- в Актау+ [pic]
АЭС не дымят, не выбрасывают в атмосферу продукты сгорания, углекислый газ+
Немного от ТЭС золы и шлака-
В Казахстане 4 типа электростанций-
АЭС нельзя строить в любом месте-
После того, как учащиеся ответят на вопросы, на слайде появляются ответы и учащиеся проверяют ошибки, выставляют оценки. *Дополнительное задание: Тесты по подготовке к ВОУД
Рефлексивно-оценочный этап урока
Рефлексия. Самоанализ каждой группы о трудностях, с которыми они столкнулись.
Обратная связь.
Ребята выбирают тот вид энергетики, который они считают самым дешевым и эффективным, заполняя рейтинговый график. Делают анализ полученного графика и объясняют причину такого выбора.
[pic] [pic]
Подводят итого урока. Выставление оценок
Домашнее задание: §19 читать, найти сообщение об альтернативных источниках энергии.
