КТП по географии 6 класс ФГОС.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Гармония» г. Можайска

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Андриксонова Е.А.

__________________________

от «___»______ 20___

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол №___

руководитель ШМО

Левковская Е.С.

__________________________

от «___»______ 20___Заместитель директора по УВР

Андриксонова Е.А.

__________________________

от «___»______ 20___

календарно - тематическое

планирование

по географии

Класс 6 “а”, 6 “б”

Учитель Любимова Наталья Геннадиевна

Количество часов: всего ______34_____ часов; в неделю _____1______ час;

Планирование составлено на основе рабочей программы Любимова Наталья Геннадиевна

(указать ФИО учителя)

___________________ ____________________________

(реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

2016 год

Календарно-тематическое планирование

Фактическая дата

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Тема раздела: Введение 1 час

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля планета Солнечной системы.

Как человек изучал Землю в древности и в Средние века? Каков вклад путешественников в изучение Земли? Что изучает современная география? Каковы географические последствия движения Земли?

Знать

основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Уметь

называть методы изучения Земли.

Научиться

объяснять значение понятий: Солнечная система, географический полюс, экватор; приводить примеры географических следствий движения Земли.

Познавательные: выделять главное в тексте учебника (смысловое чтение); устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска.

Регулятивные: ставить учебные задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения.

Личностные:формирование познавательного интереса к предмету; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.

Тема раздела: План местности 4 часа

Понятие о плане местности. Масштаб. Практическая работа № 1 “Изображения здания школы в масштабе.”

Что такое план местности? Как читать план местности? Как определять расстояния на карте и плане при помощи масштаба?

Знать

примеры перевода одного вида масштаба в другой.

Уметь

показывать изображения разных видов масштаба, читать план местности, определять (измерять) расстояния на карте.

Научиться

объяснять значение понятий план местности, масштаб.

Познавательные: работать с нетекстовым компонентом.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа № 2 “Определение направлений и азимутов по плану местности”.

Какие стороны горизонта существуют? Как ориентироваться на местности? Что такое азимут?

Знать направления на плане, географической карте и на местности.

Уметь

Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и окружающих местных предметов.

Научиться

Объяснять значение понятий: азимут, стороны горизонта, ориентирование.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом и приборами.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя; формирование навыков самоконтроля.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Стартовый контроль

Что такое рельеф? Чем относительная высота местности отличается от абсолютной? Какие существуют способы изображения рельефа на плане и картах? Как построить профиль местности?

Знать особенности рельефа.

Уметь

определять по плану высоту точек местности, строить профиль местности.

Научится

объяснять значение понятий: рельеф, относительная высота, горизонталь.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Составление простейших планов местности. Практическая работа № 3 “Составление плана местности методом маршрутной съемки.”

Виды съемки местности.

Знать виды съемки местности.

Уметь строить план местности с учетом масштаба.

Научиться производить простейшую съемку местности.

Познавательные: работать с приборами.

Регулятивные: организовывать выполнения задания по предложенному плану.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Личностные: развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Тема раздела: Географическая карта 6 ч

Форма и размеры Земли. Географическая карта.

Форма и размеры Земли. Особенности изображения Земли на плоскости. Виды географических карт.

Знать классификацию карт.

Уметь приводить примеры разных видов географиче-ских карт.

Научиться объяснять значе-ние понятие географическая карта.

Познавательные: определять критерии для сравнения фактов и объектов; искать и отбирать информацию в различных источниках; создавать тексты различных типов.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Личностные: развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности личных источниках; создавать тексты разных типов.

Градусная сеть на глобусе и картах.

Особенности элементов градусной сети на глобусе и картах. Определение направления по глобусу и карте.

Знать элементы градусной сети.

Уметь объяснять их особенности; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и на карте; определять (измерять) направления на глобусе и географической карте.

Научиться объяснять значение понятий: градусная сеть, меридианы, параллели

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Практическая работа № 4“Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам” .

Географическая широта. Определение географической широты с помощью градусной сетки. Географическая долгота. Географические координаты.

Знать значение понятия географическая широта.

Уметь определять географическую широту.

Научиться

Определять географические координаты точки

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; работать с нетекстовым компонентом.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Изображение на физических картах высот и глубин

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Знать значение понятий абсолютной и относительных высот.

Уметь определять по карте абсолютную и относительную высоту точек и глубину морей.

Научиться

различать способы изображения высот и глубин на физических картах.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы в парах; оценивать работу одноклассников.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Обобщение и контроль знаний по разделу “Виды изображений поверхности Земли”

Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу “Виды изображений поверхности Земли”.

Уметь решать географические задачи, представленные в разной форме.

Научиться систематизировать и обобщать знания по разделу “Виды изображений поверхности Земли”.

Познавательные: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Коммуникативные: развитие критичного отношения к своему мнению

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекци учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

Тема раздела: Строение Земли. Земные оболочки 20 ч.

Земля и ее внутреннее строение.

Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Знать значение понятий: литосфера, земная кора, горные породы, полезные ископаемые;

Уметь называть и показывать на схеме составные части литосферы.

Научиться называть отличия материковой и океанической земной коры;

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать свою деятельность.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.

Движение земной коры. Вулканизм.

Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Знать значение понятий: землетрясение, очаг магмы, лава, сейсмический пояс, гейзер.

Уметь работать с контурной картой.

Научиться называть методы изучения земных недр.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать тексты разных типов.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной задачей; планировать свою деятельность.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.

Рельеф суши. Горы.

Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах

Знать значение понятий: рельеф, горы.

Уметь работать с к/к

Научиться классифицировать горы по высоте; приводить примеры гор и показывать их на географической карте.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.

Равнины суши. Практическая работа № 5 “Составление описания форм рельефа.”

Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин во времени. Человек на равнинах.

Знать значение понятий: равнины.

Уметь работать с к/к.

Научиться классифицировать равнины по высоте; называть и показывать крупнейшие равнины мира;

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям; работать с приборами; проводить исследования и составлять описания.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; планировать свою деятельность.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Рельеф дна Мирового океана.

Изменение представлений о рельефе дна мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Знать значение понятий: материковая отмель, материковая склон, глубоководный желоб, срединно-океанический хребет.

Уметь показывать на схеме основные элементы рельефа дна океана.

Научиться приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод Мирового океана.

Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Что такое мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Знать значение понятий: гидросфера, мировой круговорот воды, море, залив, пролив, остров, полуостров, соленость.

Уметь объяснять процесс мирового круговорота воды;

Научиться

составлять краткую характеристику моря по плану.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Движение воды в океане.

Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Знать значение понятий: волна, прилив, отлив, океаническое течения.

Уметь объяснять особенности движения вод в Мировом океане.

Научиться показывать моря и океане на карте.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Подземные воды.

Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Знать значение понятий: подземные воды, водопроницаемые породы, водоупорные породы, грунтовые воды, межпластовые воды, минеральные воды.

Уметь называть меры по охране подземных вод.

Научиться отличать грунтовые воды, межпластовые воды, минеральные воды.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Реки.

Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Знать значение понятий: река, исток, устье, речная долина, речная система, водосборный бассейн, режим реки, половодье, паводок, пойма, речная терраса, порог, водопад.

Уметь называть и показывать на географической карте крупнейшие реки мира.

Научиться составлять краткую характеристику реки по плану; называть меры по охране рек.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; сравнивать объекты по заданным критериям, создать описание.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению и исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.

Озера. Ледники.

Практическая работа № 6 “Составление описания внутренних вод”

Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Знать значение понятий: озеро, карст, сточное озеро, бессточное озеро, болото, водохранилище, ледник, снеговая граница, айсберг, многолетняя мерзлота.

Уметь называть и показывать на карте крупнейшие озера и ледники мира.

Научиться называть меры по охране озер; определять с помощью карты снеговую границу.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; создать описание.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Атмосфера: строение, значение, изучение.

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Знать значение понятий: атмосфера, амплитуда температуры воздуха, средняя температура воздуха.

Уметь объяснять строение, состав и значение атмосферы;

Научиться называть методы изучения атмосферы; составлять характеристику атмосферы по плану.

Познавательные: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска;

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной задачей учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению и исследовательской деятельности;

Температура воздуха.

Практическая работа № 7 “Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры”

Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Знать как определять среднюю температуру воздуха.

Уметь измерять (определять) температуру воздуха.

Научиться строить график хода температур.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Атмосферное давление. Ветер.

Практическая работа № 8 “Построение розы ветров”

Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров.

Знать значение понятий: атмосферное давление, ветер.

Уметь объяснять причину возникновения ветра и особенности циркуляции атмосферы.

Научиться измерять (определять) атмосферное давление и направление ветра; строить розу ветров.

Познавательные: работать с текстовым компонентом и приборами; устанавливать причинно- следственные связи.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной задачей учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Практическая работа № 9

“Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.”

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Знать значение понятий: абсолютная влажность, относительная влажность воздуха, облако, атмосферные осадки.

Уметь называть виды облаков и атмосферных осадков.

Научиться определять облачность. Строить диаграмму количества осадков от влажности воздуха.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной задачей учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.

Погода и климат

Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Знать значение понятий: погода, воздушная масса, климат.

Уметь описывать погоду и климат своей местности.

Научиться составлять краткую характеристику климатического пояса по плану.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска;

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

Причины влияющие на климат.

Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Знать значение понятий: тропики, полярные круги.

Уметь называть причины, влияющие на климат.

Научиться называть основные типы климата.

Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Знать значение понятий: биосфера, природная зона.

Уметь называть и показывать основные природные зоны;

Научиться называть меры по охране природы.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Распространение организмов в Мировом океане.

Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Знать значение понятий: биосфера, природная зона.

Уметь называть основные типы природных комплексов.

Научиться называть меры по охране природы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Природный комплекс. Практическая работа № 10: “Составление характеристики природного комплекса (ПК)”

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Знать значение понятий: почва, природный комплекс, географическая оболочка.

Уметь называть основные типы природных комплексов.

Научиться называть меры по охране природы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры.

Обобщение и контроль знаний по разделу “Строение Земли. Земные оболочки.”

Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу “Строение Земли. Земные оболочки”.

Уметь систематизировать и обобщать знания по теме: “Биосфера. Географическая оболочка”.

Научиться решать географические задачи, представленные в разной форме.

Познавательные: решать проблемные задачи, работать с текстовым и нетекстовым компонентом.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Коммуникативные: развивать критичное отношение к своему мнению.

Тема раздела: Население Земли 3 ч

Население Земли.

Человечество - единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.

Знать основные человеческие расы и их признаки.

Уметь рассказывать об изменении численности населения Земли.

Научиться составлять характеристику своего населенного пункта по плану.

Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описания;

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, постепенное выстраивание собственной целостной картины мира

Человек и природа.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Знать стихийные природные явления.

Уметь рассказывать о способах прогнозирования стихийных природных явлений.

Научиться объяснять правила поведения во время стихийных природных явлений.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Обобщение и контроль знаний по разделу: “Население Земли”.

Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знание по разделу “Население Земли”.

Уметь систематизировать и обобщать знания по теме: “Население Земли”.

Научиться решать географические задачи, представленные в разной форме.

Познавательные: решать проблемные задачи, работать с текстовым и нетекстовым компонентом.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Коммуникативные: развивать критичное отношение к своему мнению.

Резерв.