ООО Учебный центр«ПРОФЕССИОНАЛ»
ДНЕВНИК
педагогической практики
Дорогань Татьяны Александровны
слушателя-практиканта
курсов профессиональной переподготовки
(«География: теория и методика преподавания в образовательной организации»),
проходившего педагогическую практику в (МКОУ Ишимская ООШ)
в 7 классе
в период с 23 мая 2016 г по 27 мая 2016 г.
Руководитель практики: Болтунова Марина Сергеевна, зам. директора по УВР
Руководитель УО:_______________ /Андреева Е.А./
подпись ФИО
МП.
1. Краткая характеристика ОУ на базе которого проходит стажировка: Школа малокомплектная, находится в сельской местности. В школе всего обучается 27 учащихся. Средняя наполняемость классов – 3 человека.
2. Цели стажировки.
3. Отчет.
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
План-конспект урока
по географии
в 7 классе (МКОУ Ишимская ООШ)
на тему «Африка»
Разработала: ДороганьТ.А.
слушатель курсов профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Проверила: Болтунова М.С.
Москва 2016
Урок обобщающего повторения в 7 классе по теме: «Африка»
23.05.16г
Цели и задачи для учителя:
Предметные: Организовать работу по обобщению и систематизации знаний и способов действий, обучающихся по теме: «Африка»
Цели, направленные на развитие личности:
Обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность, умения работать во времени, работать в группе (культура самоуправления)
Обеспечить развитие у школьников выделять главное, делать выводы. Развивать монологическую и диалогическую речь (интеллектуальная культура)
Способствовать развитию мышления, приемам анализа, творческих способностей, познавательных интересов у школьников, умения общаться.
Способствовать воспитанию взаимоуважения, взаимовыручки, культуры самоуправления.
Цели и задачи для обучающихся:
Предметные:
повторить и обобщить знания по теме понятий и терминов: разлом, горст, грабен, саванна, заповедник, национальный парк; знания о географических особенностях природы, населения, хозяйства материка, а именно: результаты выдающихся географических открытий и путешествий: Васко да Гамы, Давида Левингстона, В.В. юнкера. Е.П. Ковалевского, А.В. Елисеева, Н.И. Вавилова; крупные объекты береговой линии (Средиземное море, Красное море, Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Аденский залив, Мозамбикский пролив, Гвинейский залив, осторв Мадагаскар, Канарские острова, остров Мадейра, полуостров Сомали); крупные формы рельефа (Восточно-Африканское плоскогорье, Эфиопское нагорье, горы Атлас, Драконовы. Капские, влк. Килиманджаро, влк. Кения, месторождения полезных ископаемых, климатические пояса (экваториальный, субэкваториальный, тропический, субтропический), важные реки и озера (Чад, Виктория, Танганьика, Ньяса, Нил, Замбези, Конго, Нигер, Лимпопо,), размещение на материке природных зон (экваториальный лес, саванна, пустынь); характерных представителей растительного и животного мира (бананы, древовидные папоротники, лианы, пальмы, баобаб, обезьяны, копытные- африканские олени, карликовые бегемоты, окапи, леопард, львы, гориллы, змеи, ящерицы, муравьи, носороги, слоны, зебры, жирафы, буйволы, шакалы, гиены, крокодилы, термитники, вельвичия и др.); крупнейшие народы и ареалы их распространения (алжирцы, марокканцы, египтяне, негроиды, тутси, масаи, пигмеи, бушмены, готтентоты. эфиопы, малагасийцы); крупные регионы и страны: Северная Африка – Египет, Алжир, Ливия, Западная Африка - Мали, Нигерия, Нигер, Центральная Африка – Чад, Конго, ЦАР, Ангола, Восточная – Судан, Эфиопия, Танзания, Южная – ЮАР, Мозамбик); основные виды хозяйственной деятельности населения; столицы крупных государств.
Показать умения работать с источниками информации (атлас, карта), описывать ГП материка, особенности природы, природные богатства, определять свойства объекта, его существенные признаки, осуществлять перенос знаний и умений в новую ситуацию при выполнении творческого задания (учебно-информационные, учебно-логические умения).
Объяснять влияние ГП на особенности природы континента; влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека.
Наблюдать за событиями, объектами, процессами через различные источники информации.
Определять цели для индивидуальной работы и работы в группе, последовательность действий, организовать свое рабочее место.
Тип урока: урок повторения, обобщения, закрепления знаний, умений.
Форма организации: урок – соревнование.
Ход урока
Организационный момент.
Сегодня мы проводим обобщающий урок по теме: «Африка» в форме соревнования между командами. Повторим особенности природы материка, будем учиться обобщать учебный материал, выделять главное. Узнаем, какая команда самая сплоченная. Определим самого активного участника.
1 задание. Представление команд. Название, девиз, эмблемы. 3 балла
2 задание. Разминка. Отвечает любая команда. (Исследователи Африки) 1 балл
А) Португальский мореплаватель, обогнувший Южную Африку в поисках морского пути в Индию. (Васко да Гама)
Б) Английский исследователь, совершивший несколько путешествий в глубь материка, исследовал реку Замбези, открыл водопад Виктория? (Давид Ливингстон)
В) Советский ученый, изучавший культурные растения в Африке, установил,
что Эфиопия является родиной твердых сортов пшеницы (Николай Иванович Вавилов).
3. Проверка географической номенклатуры.
На столах листы с контурами Африки, нужно обозначить географические объекты на карте.
7 объектов – 7 баллов. Какая команда быстрее + 1 балл.
Горы Атлас, озеро Виктория, река Конго, полуостров Сомали, Гибралтарский пролив, остров Мадагаскар, Гвинейский залив.
Взаимопроверка.
5. Особенности природы Африки.
Представьте, что вы вернулись из путешествия по Африке и вам предстоит дать пресс- конференцию по природе Африке.
1) ГП мах – 5 баллов. По жребию. Подготовка 2 минуты. Отвечает 1 пре-
2) Рельеф доставитель от команды. (можно дополнить)
3) Климат Африки
Найди лишнее? Почему? Отвечает представитель любой команды. 2 балла
Танганьика Нил Жираф лианы Египет
Виктория Замбези носорог древовидные папоротники Эфиопия
Замбези Конго шимпанзе баобаб Марокко
Чад Атлас лев бананы Триполи
Ньяса Лимпопо зебра пальмы Кения
«Прогулка в природную зону»
А) Определить природную зону. Назвать ее главные особенности каждой команде.
Б) На конференцию прислали фото природных зон, а с ними их описания, но в описании
допущены ошибки, исправьте их. 8 баллов (8ошибок)
.8. Конкурс «Домашнее задание». Подготовить устный рекламный буклет для приглашения
в любую страну Африки. 5 баллов
9. Подведение итогов.
Команда победитель …
Самый активный игрок…
10 Рефлексия
И в заключение хочу сказать,
Что лучше географии предмета не сыскать.
Мир географии огромен,
Стремитесь вы его познать.
Пустыня
Эта природная зона расположена в области экватора. Занимает огромную площадь. Осадков иногда не бывает по нескольку лет. Среди сплошного моря трав местами разбросаны рощи с редкорастущими деревьями, огромные баобабы. Представлены крупные животные: антилопы, зебры, жирафы.
Саванна.
Природная зона расположена в зоне тропического пояса. Деревьев насчитывается около 1000 видов: фикусы, пальмы, лианы, древовидные папоротники.
Обитают кистеухие свиньи, карликовые бегемоты, слоны, жирафы, зебры. Царствует вечное лето, вечное равноденствие.
Экваториальный лес
Природная зона расположена на севере материка в бассейне реки Конго. Занимает 40 % площади материка. Продолжительность сезона дождей менее 6 месяцев. Среди сплошного моря трав местами разбросаны рощи с деревьями. Характерно растение вельвичия. Обитают слоны, зебры, леопарды, окапи.
Самоанализ урока
Урок обобщающего повторения по географии в 7, а классе по теме: «Африка», предпоследний урок в теме. В классе 3 человека. Присутствовало:
По итогам 3 четверти оценку «4» -2 человек, «3» - 1 человек.
Данная тема первая и ведущая в курсе по изучению материков, т.к. закладываются основные умения по хар-ке материка, а именно: ГП, рельефа, климата и т.д.
Цели и задачи урока: Цели и задачи для учителя:
Предметные: Организовать работу по обобщению и систематизации знаний и способов действий, обучающихся по теме: «Африка»
Цели, направленные на развитие личности:
Обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность, умения работать во времени, работать в группе (культура самоуправления)
Обеспечить развитие у школьников выделять главное, делать выводы. Развивать монологическую и диалогическую речь (интеллектуальная культура)
Способствовать развитию мышления, приемам анализа, творческих способностей, познавательных интересов у школьников, умения общаться.
Способствовать воспитанию взаимоуважения, взаимовыручки, культуры самоуправления.
Тип урока: урок повторения, обобщения и закрепления знаний и умений.
Форма урока: урок игра – соревнование.
Форма организации деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Структура:
Организационный момент
Объявление цели урока
повторение, обобщение
итог
рефлексия
Организационный момент прошел быстро и четко, сформулированы цели урока, обязательно говорить для чего они это делают, мотивация.
Обобщающее повторение организовано в игровой форме. Основная цель - в опоре на имеющиеся знания о фактах, связях выявить общие признаки, закономерности географических явлений.
Обобщение и систематизация знаний и умений способствует лучшему запоминанию и применению знаний, помогает осознать практическую значимость географических знаний.
Представление команд. Оценка в баллах.
Разминка с целью повторения истории открытий материка.
Работа на к\к . Обозначение географических объектов. Работа в группах, взаимопроверка. Способствует развитию самостоятельности, ответственности. Развитие навыка работы с к/к.
Игра – важный прием в работе в среднем звене, поэтому все задания представлены в нестандартной форме «конференция», «выбери лишнее», «исправь ошибки». Ребята активно работают. Все задания способствуют развитию познавательной активности, памяти, мышления, географической зоркости. Приему анализа. Установка причинно-следственных связей при объяснении особенностей природы материка. Способствуют развитию мышления, приемам анализа, творческих способностей, познавательных интересов у школьников, умения общаться.
Способствуют воспитанию взаимоуважения, взаимовыручки, культуры самоуправления.
Творческое домашнее задание стимулирует интерес к предмету, сплачивает класс, учит применять знания в нестандартной ситуации.
Итог занятия, объявление победителей.
Рефлексия.
Методы обучения:
По источнику знаний: словесные, наглядные, практические
По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседы, самостоятельная работа
По хар-ру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
По принципу расчленения или соединения знаний: дедуктивный
Формы организации познавательной деятельности:
Фронтальная, в группах, индивидуальная.
Письменная работа не предусмотрена, т.к. следующий урок – контрольная работа.
Урок посвящен повторению темы, материал разнообразный, соответствует возрастным интересам учащихся. Обеспечена психологическая комфортность на уроке. Применены разнообразные виды деятельности. Наглядный материал разнообразный таблицы, атласы, карты, медиа.
Цели урока достигнуты.
