Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Стрелицкая средняя общеобразовательная школа
Семилукского муниципального района Воронежской области
Рассмотрена и рекомендована Принята «Утверждаю»
к утверждению на заседании педагогическим советом Директор МКОУ
методического объединения МКОУ Стрелицкой СОШ Стрелицкой СОШ
учителей химии, биологии,
географии _________________
Протокол № 1 Протокол №1 В.И. Панина
от «28» августа 2013 г. от «30» августа 2013 г. Приказ №_________
от «__» _____ 2013 г.
Рабочая программа
по географии для 6 класса
(общеобразовательное обучение)
на 2013-2014 учебный год
Составитель: учитель географии
Беляков Денис Сергеевич
п. Стрелица
2014г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Количество недельных часов: 1 час в неделю
Количество часов в год: всего 35 часов
Уровень рабочей программы: базовая
Классификация рабочей программы: типовая
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике «География. 5-6 классы» для общеобразовательных учреждений /(А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.) под редакцией профессора А. И. Алексеева серии «Полярная звезда».
Цели и задачи рабочей программы:
География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Нормативные правовые документы,
на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный [link] |;http:||www.encyclopedia.ru
Единая коллекция цифровых обязательных ресурсов. http:||school-collection.edu.ru
Подпись учителя _____________________
IX. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№/п
Раздел,
тема
Тема урока
Содержание
Практические работы
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
(УУД)
Домашнее задание
план
факт
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
1.
Введение.
Ориентирование в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником, УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой. Выбор формы дневника погоды
познавательные:
-выделение необходимых знаний;
-умение строить речевое высказывание.
коммуникативные:
-совместная деятельность;
-обсуждение формы дневника наблюдений;
-сбор информации
оформить дневник наблюдений
2.
Гидросфера-водная оболочка Земли.
Гидросфера. Состав и строение гидросферы.
Гидросфера - водная оболочка Земли. Части гидросферы, их соотношение. Свойства воды. Мировой круговорот воды в природе
регулятивные:
-планирование, последовательность работы;
познавательные:
-выделение цели,
-контроль и оценка процесса и результата
§ 28,
стр. 94-97;
«Мой тренажёр»
задания 1-5 стр. 47-48
3.
Мировой океан.
Мировой океан, его части. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Жизнь в океане.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 29,
стр. 98-99,
задания 6-7 стр.48-49
4.
Мировой океан.
Острова и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения географического положения и описания морей и океанов
§ 30,
стр. 100;
задания
9-11
стр. 49-50, 14-16, стр.51
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
5.
Решение практических задач по карте.
Определение по карте географического положения океана, моря, заливов, проливов, островов, полуостровов
Практическая работа №1.
регулятивные:
-планирование, последовательность действий.
§ 31,
стр.103-104;
6.
Воды океана
Температура и солёность вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 32,
стр.105-108;
задания
12-13, стр.50;
21 стр.52
7.
Реки Земли.
Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система, речной бассейн, водораздел. Источники питания рек. Крупнейшие реки мира и России.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 33,
стр. 109-111;
задания
17-18, 20
стр. 51-52
8.
Реки Земли.
Режим рек, его зависимость от климата. Изменения в жизни рек. Речная долина. Равнинные и горные реки, их особенности. Роль рек в жизни человека. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек.
§ 34
стр. 112-114;
задания
22-23,
стр. 52-53
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
9.
Решение практических задач по карте.
Составление описание реки по плану.
Практическая работа № 2
-моделирование
-выделение главного существенного
повт.
§§ 33-34,
стр.109-114
10.
Озёра.
Озёра, их разнообразие, зависимость размещения от климата. Виды озёр. Крупнейшие пресные и солёные озёра мира и нашей страны. Пруды, водохранилища, болота, их хозяйственное значение и рациональное использование.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 35,
стр.115-118
11.
Решение практических задач по карте.
Описание озера по карте.
Практическая работа № 3
-моделирование
-выделение главного существенного
повт. § 35,
стр.115-118
12.
Подземные воды. Ледники.
Подземные воды, их происхождение и виды, использование человеком. Минеральные воды. Ледники-главные аккумуляторы пресной воды на Земле, условия возникновения и распространения. Покровные и горные ледники.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 36,
стр. 119-121
13.
Гидросфера и человек.
Качество воды и здоровье людей. Ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Охрана гидросферы.
§ 37, стр.122-124,
задания
24-30
стр.53-55
14.
Обобщающий урок по теме: «Гидросфера-водная оболочка Земли»
Экспресс-контроль по теме:
«Гидросфера-водная оболочка Земли»
задания
31-51, стр.55-60
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
15.
Атмосфера - воздушная оболочка Земли
Состав и строение атмосферы.
Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера, стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Пути сохранения воздушной среды.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 38,
стр.126-128;
задания 1-4, стр. 61
16.
Тепло в атмосфере.
Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура, её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха.
Практическая работа № 4
«Построение графика хода температуры и вычисление средней температу-ры».
-моделирование;
-выделение главного существенного;
-участие в обсуждении,
-владение диалогической и монологической речью;
-переработка и структуирование информации.
§ 39,
стр. 129-131;
задания 17, стр.64;
19 стр. 65.
17.
Тепло в атмосфере.
Зависимость суточного и годового хода температуры воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам.
§ 40,
стр. 132-134;
задания 5-7, стр.62
18.
Атмосферное давление.
Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления от температуры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Изменение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой.
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 41
стр.135-136, задания 8-10, стр.62
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
19.
Ветер.
Ветер, причины его образования. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.
Практическая работа №5
«Построение
розы ветров»
познавательные:
-извлечение необходимой информации из текста;
моделирование, знаково-символические действия;
-анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
коммуникативные:
-участие в коллективном действии
§ 42,
стр.137-140;
задания 11, стр. 62; 18, стр.65
20.
Влага в атмосфере.
Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Облака и их виды.
регулятивные:
-целеполагание, планирование, последовательность действий;
познавательные:
-смысловое чтение, излечение необходимой информации;
-установление причинно-следственных связей;
коммуникативные:
-учет разных мнений;
-умение вести диалог;
§ 43,
стр. 141-142;
задания: 12, стр. 62;
21, стр.66
21.
Влага в атмосфере.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли.
Практическая работа № 6
«Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным».
§ 44,
стр.143-145;
задание 13, стр.63
22.
Погода и климат
Элементы и явления погоды. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы.
-смысловое чтение текста;
-выделение главных, существенных качеств,
-установление причинно-следственных связей
§ 45,
стр.146-149;
задание 22, стр.66
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
23.
Наблюдение за погодой. Карты погоды.
Решение практических задач с использованием информации о погоде. Метеорологические приборы и инструменты. Измерение элементов погоды с помощью приборов. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 46,
стр.150-151;
задания
23-25, стр.66-67.
24.
Атмосфера и человек.
Значение атмосферы для человека. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт человека. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
§ 47,
стр. 152-154;
задание 26, стр.67
25.
Обобщение знаний по теме «Атмосфера - воздушная оболочка Земли»
Экспресс-контроль
-выделение главных, существенных качеств,
-установление причинно-следственных связей
задания
27-37, стр.67-69
26.
Биосфера – живая оболочка Земли
Биосфера-земная оболочка.
Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли, приспособления организмов к среде обитания. Круговорот веществ в биосфере.
§ 48,
стр. 156-158;
задания 1-2, стр. 70
27.
Почва как особое природное образование.
Почва - особый природный слой. Плодородие – важнейшее свойство почвы. В.В. Докучаев – основатель науки о почвах – почвоведения. Типы почв.
§ 49,
стр.159-160;
задания 3-5, стр.70-71
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
28.
Биосфера – сфера жизни.
Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Человек – часть биосферы. Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу.
§ 50,
стр.161-164;
задания 6-8, стр.71-72.
29.
Обобщение знаний по теме: «Биосфера – живая оболочка Земли»
Экспресс-контроль
задания
13-19, стр.73-74
30.
Географи-ческая оболочка Земли
Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки.
Географическая оболочка: состав, границы и взаимосвязи между её составными частями. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Зональные и азональные природные комплексы. Понятие «природная зона». Природные зоны – зональные природные комплексы. Смена природных зон от экватора к полюсам.
коммуникативные: - коллективное обсуждение;
регулятивные:
-планирование деятельности;
познавательные:
-поиск информации, работа с текстом, научными понятиями;
-личностные:
соотношение поступков и мнения с этическими принципами
§ 51,
стр.166-169; задания 1-4, стр. 75-76
31.
Природные зоны.
Природные зоны Земли. Карта природных зон.
§ 52,
стр. 170-173;
задания 5-7, стр. 76-77
32.
Практическая работа № 7
«Составление характеристики природного комплекса».
регулятивные:
- целеполагание;
-планирование;
-умение структуировать знания.
-1-
-2-
-3-
-4-
-5-
-6-
-7-
-8-
-9-
33.
Культурные ландшафты.
Понятие «культурный ландшафт». Основные виды культурных ландшафтов.
личностные:
смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
регулятивные:
-планирование,
-последовательность действия;
познавательные:
-поиск необходимой информации;
коммуникативные:
-учёт мнения и позиции других учащихся.
§ 53,
стр.174-175;
34.
Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Обсуждение положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.
задания 11-16, стр. 79
35.
Обобщение знаний по теме: «Географическая оболочка Земли»
Экспресс-контроль. Обобщение знаний.
задания
17-30,
стр. 79-81
13
