Рабочая программа по географии 5 класс (ФГОС)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 56»

п. Красково Люберецкого района Московской области

Утверждаю

Директор МОУ «Гимназия № 56»

_____________ А.А.Бобкова

« ____» __________ 2015 г.

Рабочая программа по географии

( базовый уровень; ФГОС ООО)

5 «а», 5 «б», 5 «в»,5 «г» классы

Составитель: И. В. Юдина, учитель географии, высшей категории

2015 – 2016 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по географии разработана с учётом авторской программы по географии для пятого класса авторов В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, Е.В. Николаенко, под общей редакции В.П. Дронова, Москва, изд. «Просвещение», линия «Сфера», 2011 год.

Рабочая программа создана на основе следующих нормативных документов: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требований к результатам освоения основной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по географии, а так же наличием полного пакета пособий на печатных и электронных носителях, изучением основного содержания с использованием новых информационных технологий в обучении, высокой научной ценностью содержания, единого методического информационного подхода, учитывающего возрастные психолого-педагогические особенности школьников.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности. Данная программа содействует формированию личностных, метапредметных и предметных результатов, реализации системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса, сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курсов географии, формированию способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

Выбора УМК состоит в завершённости предметной линии УМК «Сферы» по географии, которая разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и предназначена для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Линия УМК «Сферы» по географии – это продукт нового поколения, сориентированный на усвоение учащимися базовых географических знаний и в большей степени на формирование и отработку навыков самостоятельного получения учащимися новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. УМК разработан с целью формирования универсальных учебных действий и достижения и умения учащимися учиться. УМК обеспечивает создание единого информационного пространства на основе взаимодействия всех его составных частей, позволяя индивидуализировать процесс обучения. Особенности линии УМК:

расчитана на любой уровень технического оснащения образовательного процесса – от наличия только классной доски до компьютера на рабочем месте каждого ученика;
не требует никаких дополнительных учебных пособий, при этом даёт широчайшие возможности для дифференциации и индивидуализации обучения;
наличие навигационной системы, позволяющей осуществить единую технологию обучения в соответствии с психологическими особенностями современных школьников;
даёт возможность без дополнительной нагрузки на учителя выйти на качественно другой уровень обучения и образования детей;
практическая направленность, способствующая использованию полученных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
наличие системы заданий, направленных на формирования универсальных учебных действий.

Состав УМК: учебник, электронное приложение к учебнику, тетрадь – тренажёр, тетрадь – практикум, тетрадь – экзаменатор, учебный атлас, контурные карты, рабочие программы, поурочное тематическое планирование.

Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.

Основная цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Учебный материал охватывает пять тем, логично следуемых друг за другом и развёртывается концентрическим способом. Согласно действующему учебному плану для ступени основного общего образования география в основной школе изучается с 5 класса. Рабочая программа в 5-6 классе предусматривает обучение географии в объёме одного часа в неделю, то есть 35 часов в год. С учётом целей и задач основными методическими условиями реализации курса «География. Планета Земля» будут являться: усиление внутрипредметной интеграции, преемственности с пропедевтическими курсами и последующими курсами географии; межпредметная интеграция, связь географии с точными и естественнонаучными предметами, которая достигается на основе общих методов исследования, принципов научного познания, историзма, системности; интеграция географического и гуманитарного знаний осуществляется на основе актуализации знаний об исторической связи человека и природы, обращения к ценностям и нормам науки через изучение вклада выдающихся учёных, исследователей, писателей, композиторов и др. Для достижения поставленных целей используются различные технологии (разноуровневого обучения, коллективного обучения, развивающего обучения, игрового обучения), методические приёмы, способствующие наибольшей активизации мыслительной деятельности учащихся и усиливающие их учебные умения и навыки. В качестве развивающего компонента образования в 5-6 классе в обязательном порядке будут применятся проектные методы, как средство, формирующее практическую направленность в обучении. Групповые формы работы, деловые игры, презентации в программе МS Power Point, мини-спектакли так же будут являться обязательными элементами обучения.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. География – единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно-научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые способствуют формированию общей культуры молодого поколения и помогают осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения, предшествует курсу географии на ступени основного общего образования и является пропедевтическим.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ. Учебный предмет «География» входит в предметную область «Общественно-научные предметы». География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них по 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ».

Личностные результаты освоения учебного предмета «География» должны отражать:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоения гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной ;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традиции и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «География» должны отражать:

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

- умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии:

- формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

- формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе и её экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» в 5 классе:

Раздел 1. Источники географической информации.

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлении человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, и их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование, как метод изучения географических объектов и процессов.

Раздел 2. Природа Земли и человек.

Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, и их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строения под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ» в 5 классе.

Наименование разделов и тем,

количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Основное содержание по темам

Введение. 2 часа.

География: древняя и современная наука.

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Определять понятие география.

Наука о Земле. Географические науки.

География в современном мире.

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

Географические объекты, явления и процессы. Причины изучения географии. Задачи современной географии.

I. Развитие географических знаний о Земле. 8 часов.

1/3

География в древности.

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока.

Мир древних цивилизаций. Географические знания в цивилизациях востока.

2/4

Географические знания в древней Европе.

Показывать по картам территории древних государств Европы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме.

Древняя Греция. Древний Рим.

3/5

География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурные карты.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги.

Арабский восток. Арабские путешественники. Освоение Азии. Географические знания в средневековой Европе. Походы викингов. Путешествия Марко Поло и португальских мореплавателей.

4/6

Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий.

Эпоха Великих географических открытий. Экспедиции Христофора Колумба. Значение открытия Нового Света.

5/7

Эпоха Великих географических открытий. Практическая работа №1 «Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по заданной теме

Открытие южного морского пути в Индию. Кругосветные путешествия. Значение Великих географических открытий.

6/8

Открытие Австралии и Антарктиды.

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Куку, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в интернете и других источниках) и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

Открытие и исследование Австралии и Океании, Антарктиды. Первое русское кругосветное путешествие.

7/9

Современные географические исследования. Проверочная работа.

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты. Выполнение вариантов контрольной работы.

Исследование полярных областей, океанов, верхних слоёв атмосферы.

II. Изображения земной поверхности. 12 часов.

8/10

Изображение земной поверхности.

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: ката, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

Глобус как модель Земли. Понятие «план местности» и «карта». Атласы – сборники карт.

9/11

Масштаб.

Определять по топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Масштаб и его виды. Масштаб и подробность изображения.

10/12

Условные знаки.

Распознавать уловные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту.

Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков.

Условные знаки и их виды. Легенда, как значение условных знаков на карте и плане.

11/13

Способы изображения неровностей земной поверхности.

Показывать на картах и планах местности выпуклые вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины, суши, горы и их вершины.

Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высот и самую глубокую впадину мирового океана с обозначением её глубины.

Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышение точек относительно друг друга.

Относительная и абсолютная высота. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Горизонтали, способы изображения рельефа на географических картах.

12/14

Стороны горизонта. Ориентирование.

Определять по компасу направления на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

Ориентирование и его способы. Компас. Определение сторон горизонта и расстояний на местности. Азимут

13/15

Съёмка местности. Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний».

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане.

Способы глазомерной, полярной и маршрутной съёмки местности

14/16

Составление плана местности. Практическая работа №4 «Полярная съёмка местности»

Использовать оборудование для глазомерной съёмки.

Составлять простейший план небольшого участка местности.

Разновидности планов местности. Определение направлений, азимута на плане местности.

15/17

Географические карты. Практическая работа №5 «Составление маршрута экспедиции»

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карты от её масштаба.

Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты. Определять абсолютную высоту территорий.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.

Разнообразие географических карт и их виды. Способы изображений на картах. Искажения на географических картах.

16/18

Параллели и меридианы.

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначение сетки параллелей и меридианов.

Земной шар и плоскости его сечения. Параллели, их форма и размер. Горизонтали, их форма и размер. Параллели и меридианы на картах.

17/19

Географические координаты.

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки.

Градусная сеть и её предназначение. Географическая широта и долгота. Определение расстояний с помощью градусной сетки.

18/20

Географические информационные системы.

Определять возможности современных ГИС.

Применять на практике ГИС.

Предоставление информации о любом объекте в пространстве. Школьные информационные системы по географии.

19/21

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы

III. Земля – планета Солнечной системы. 5 часов.

20/22

Земля в Солнечной системе.

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщение на тему «Представление о форме и размерах Земли».

Солнечная система. Географические следствия формы и размеров Земли. Взаимодействие Земли и Луны. Уникальность планеты Земля.

21/23

Осевое вращение Земли.

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Следствия осевого вращения Земли. Всемирное время и часовые пояса.

22/24

Орбитальное движение Земли.

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности движения земли по орбите.

Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года.

Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещённости.

Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Тропики и полярные круги. Пояса освещённости. Продолжительность года. Смена времён года.

23/25

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства.

Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры и метеориты. Кометы.

24/26

Обобщающий урок по теме «Земля – планета Солнечной системы». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

IV. Литосфера – каменная оболочка Земли. 9 часов.

25/27

Строение Земли. Горные породы.

Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой.

Анализировать схему преобразования горных пород.

Оболочное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Горные породы, их происхождение и преобразование.

26/28

Практическая работа «Определение горных пород по их свойствам»

Овладевать простей шимми навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

27/29

Земная кора и литосфера.

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

Типы земной коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты.

28/30

Рельеф Земли.

Распознавать на физических картах разные формы рельефа.

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты.

Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа.

Рельеф и формы рельефа. Основные формы рельефа суши: горы (строение и классификация по высоте) и равнины (различие по внешнему виду и высоте). Крупнейшие горы и равнины мира, России. Основные части рельефа океанического дна. Срединно-океанические хребты: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материками и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины их формирования.

29/31

Внутренние силы Земли.

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений.

Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения.

30/32

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа.

Составлять и анализировать схему демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.

Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную информацию ( в интернете, других источниках) о влиянии органов на хозяйственную деятельность людей, способов борьбы с их образованием.

Выветривание: физическое (механическое), химическое, биологическое. Действие силы тяжести. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность ледников. Деятельность человека.

31/33

Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли».

Различать минералы и горные породы.

Находить информацию в атласе о месторождениях драгоценных камней и полезных ископаемых и их применении человеком.

Описывать свойства минералов и горных пород.

Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископаемые. Охрана литосферы.

32/34

Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

33/35

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение по курсу «Планета Земля. География 5 класс».

Количество проверочных работ:

Количество практических работ:

Всего: 35 часов

7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Авторская программа В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, под общей редакцией В.П. Дронова, Москва «Просвещение», линия «Сфера», 2011 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта, учебники которого соответствуют Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования по географии и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Учебный комплект для учащихся: учебник «География. Планета Земля» 5-6 класс. Автор А.А. Лобжанидзе; Москва «Просвещение», линия «Сфера», 2014 год.

электронное приложение к учебнику (CD - ROM), тетрадь - тренажёр, тетрадь – практикум, тетрадь – экзаменатор, иллюстрированный учебный атлас, контурные карты с заданиями, под общей редакцией В.П. Дронова, Москва «Просвещение», линия «Сфера», 2014 год.

Методические рекомендации. О .А. Бахчиев, Л .С. Богомаз, Е.В. Николаенко, сайт интернет - поддержки проекта «Сферы» (. ru).

Оборудование и приборы: глобусы, компасы, коллекция горных пород и минералов.

Картографические источники информации – карты полушарий, океанов, политическая карта мира, топографические карты и планы местности

Приборы и инструменты: компас, термометр, флюгер, рулетка, ареометр.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

Выпускник научится:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фото изображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
находить и формулировать по результатам наблюдений зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
составлять описание географических объектов, процессов, явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
строить простые планы местности;
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ

Природа Земли и человек.

Выпускник научится:

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и экологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Материки, океаны и страны.

Выпускник научится:

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменениях климата;
оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных стран и регионов;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Календарно – тематическое планирование по географии 5 «а» класса

на 2014 – 2015 учебный год

05.09.2014

География в современном мире.

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

12.09.2014

I. Развитие географических знаний о Земле. 8 часов.

19.09.-07.11.2014

1/3

География в древности.

Показывать по картам территории древних государств Востока.

19.09.

2/4

Географические знания в древней Европе.

Показывать по картам территории древних государств Европы.

26.09.

3/5

География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурные карты.

03.10.

4/6

Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий.

10.03.

5/7

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по заданной теме

17.03.

6/8

Открытие Австралии и Антарктиды.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

24.03.

7/9

Современные географические исследования. Проверочная работа.

07.11.

II. Изображения земной поверхности. 12 часов.

14.11.2014-13.02.2015

8/10

Изображение земной поверхности.

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: ката, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

14.11.

9/11

Масштаб.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

21.11.

10/12

Условные знаки.

Распознавать уловные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту.

Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков.

28.11.

11/13

Способы изображения неровностей земной поверхности.

Показывать на картах и планах местности выпуклые вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины, суши, горы и их вершины.

05.12.

12/14

Стороны горизонта. Ориентирование.

Определять по компасу направления на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

12.12.

13/15

Съёмка местности. Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний».

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане.

19.12.

14/16

Составление плана местности. Практическая работа №4 «Полярная съёмка местности»

Использовать оборудование для глазомерной съёмки.

Составлять простейший план небольшого участка местности.

26.12.

15/17

Географические карты. Практическая работа №5 «Составление маршрута экспедиции»

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карты от её масштаба.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.

16.01.2015

16/18

Параллели и меридианы.

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

23.01.2015

17/19

Географические координаты.

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки.

30.01.2015

18/20

Географические информационные системы.

Определять возможности современных ГИС.

Применять на практике ГИС.

06.02.2015

19/21

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы

13.02.2015

III. Земля – планета Солнечной системы. 5 часов.

20.02.2015-20.03.2015

20/22

Земля в Солнечной системе.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

20.02.

21/23

Осевое вращение Земли.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

27.02.

22/24

Орбитальное движение Земли.

Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года.

Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещённости.

06.03.

23/25

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

13.03.

24/26

Обобщающий урок по теме «Земля – планета Солнечной системы». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

20.03.

IV. Литосфера – каменная оболочка Земли. 8 часов.

03.04.2015-22.05.2015

25/27

Строение Земли. Горные породы.

Описывать модель строения Земли.

Анализировать схему преобразования горных пород.

03.04.

26/28

Практическая работа «Определение горных пород по их свойствам»

10.04.

27/29

Земная кора и литосфера.

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

17.04.

28/30

Рельеф Земли.

Распознавать на физических картах разные формы рельефа.

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты.

Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа.

24.04.

29/31

Внутренние силы Земли.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений.

08.05.

30/32

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа.

Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

15.05.

31/33

Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

22.05.

32/34

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение по курсу «Планета Земля. География 5 класс».

29.05.

Всего: 34 часа.

Календарно – тематическое планирование по географии 5 «б» и 5 «в» классов

на 2014 – 2015 учебный год

08.09.2014

География в современном мире.

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

08.09.2014

I. Развитие географических знаний о Земле. 8 часов.

15.09.-03.11.2014

1/3

География в древности.

Показывать по картам территории древних государств Востока.

15.09.

2/4

Географические знания в древней Европе.

Показывать по картам территории древних государств Европы.

22.09.

3/5

География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурные карты.

29.09.

4/6

Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий.

06.10.

5/7

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по заданной теме

13.10.

6/8

Открытие Австралии и Антарктиды.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

20.10.

7/9

Современные географические исследования. Проверочная работа.

03.11.

II. Изображения земной поверхности. 12 часов.

10.11.2014-02.02.2015

8/10

Изображение земной поверхности.

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: ката, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

10.11.

9/11

Масштаб.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

17.11.

10/12

Условные знаки.

Распознавать уловные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту.

Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков.

24.11.

11/13

Способы изображения неровностей земной поверхности.

Показывать на картах и планах местности выпуклые вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины, суши, горы и их вершины.

01.12.

12/14

Стороны горизонта. Ориентирование.

Определять по компасу направления на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

08.12.

13/15

Съёмка местности. Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний».

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане.

15.12.

14/16

Составление плана местности. Практическая работа №4 «Полярная съёмка местности»

Использовать оборудование для глазомерной съёмки.

Составлять простейший план небольшого участка местности.

22.12.

15/17

Географические карты. Практическая работа №5 «Составление маршрута экспедиции»

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карты от её масштаба.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.

29.12.

16/18

Параллели и меридианы.

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

12.01.2015

17/19

Географические координаты.

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки.

19.01.2015

18/20

Географические информационные системы.

Определять возможности современных ГИС.

Применять на практике ГИС.

26.01.2015

19/21

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы

02.02.2015

III. Земля – планета Солнечной системы. 5 часов.

09.02.2015-16.03.2015

20/22

Земля в Солнечной системе.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

09.02.

21/23

Осевое вращение Земли.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

16.02.

22/24

Орбитальное движение Земли.

Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года.

Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещённости.

02.03.

23/25

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

09.03.

24/26

Обобщающий урок по теме «Земля – планета Солнечной системы». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

16.03.

IV. Литосфера – каменная оболочка Земли. 8 часов.

30.03.2015-25.05.2015

25/27

Строение Земли. Горные породы.

Описывать модель строения Земли.

Анализировать схему преобразования горных пород.

30.03.

26/28

Практическая работа «Определение горных пород по их свойствам»

06.04.

27/29

Земная кора и литосфера.

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

13.04.

28/30

Рельеф Земли.

Распознавать на физических картах разные формы рельефа.

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты.

Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа.

20.04.

29/31

Внутренние силы Земли.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений.

27.04.

30/32

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа.

Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

04.05.

31/33

Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

18.05.

32/34

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение по курсу «Планета Земля. География 5 класс».

25.05.

Всего: 34 часа

Календарно – тематическое планирование по географии 5 «г» класса

на 2014 – 2015 учебный год

02.09.2014

География в современном мире.

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

09.09.2014

I. Развитие географических знаний о Земле. 8 часов.

16.09.-04.11.2014

1/3

География в древности.

Показывать по картам территории древних государств Востока.

16.09.

2/4

Географические знания в древней Европе.

Показывать по картам территории древних государств Европы.

23.09.

3/5

География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурные карты.

30.09.

4/6

Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий.

07.10.

5/7

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по заданной теме

14.10.

6/8

Открытие Австралии и Антарктиды.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

21.10.

7/9

Современные географические исследования. Проверочная работа.

04.11.

II. Изображения земной поверхности. 12 часов.

11.11.2014-10.02.2015

8/10

Изображение земной поверхности.

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: ката, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

11.11.

9/11

Масштаб.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

18.11.

10/12

Условные знаки.

Распознавать уловные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту.

Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков.

25.11.

11/13

Способы изображения неровностей земной поверхности.

Показывать на картах и планах местности выпуклые вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины, суши, горы и их вершины.

02.12.

12/14

Стороны горизонта. Ориентирование.

Определять по компасу направления на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

09.12.

13/15

Съёмка местности. Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний».

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане.

16.12.

14/16

Составление плана местности. Практическая работа №4 «Полярная съёмка местности»

Использовать оборудование для глазомерной съёмки.

Составлять простейший план небольшого участка местности.

23.12.

15/17

Географические карты. Практическая работа №5 «Составление маршрута экспедиции»

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карты от её масштаба.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.

13.01.2015

16/18

Параллели и меридианы.

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

20.01.2015

17/19

Географические координаты.

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки.

27.01.2015

18/20

Географические информационные системы.

Определять возможности современных ГИС.

Применять на практике ГИС.

03.02.2015

19/21

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы

10.02.2015

III. Земля – планета Солнечной системы. 5 часов.

17.02.2015-17.03.2015

20/22

Земля в Солнечной системе.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

17.02.

21/23

Осевое вращение Земли.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

24.02.

22/24

Орбитальное движение Земли.

Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года.

Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещённости.

03.03.

23/25

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

10.03.

24/26

Обобщающий урок по теме «Земля – планета Солнечной системы». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

17.03.

IV. Литосфера – каменная оболочка Земли. 8 часов.

31.03.2015-26.05.2015

25/27

Строение Земли. Горные породы.

Описывать модель строения Земли.

Анализировать схему преобразования горных пород.

31.03.

26/28

Практическая работа «Определение горных пород по их свойствам»

07.04.

27/29

Земная кора и литосфера.

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

14.04.

28/30

Рельеф Земли.

Распознавать на физических картах разные формы рельефа.

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты.

Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа.

21.04.

29/31

Внутренние силы Земли.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений.

28.04.

30/32

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа.

Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

05.05.

31/33

Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли». Проверочная работа.

Выполнение вариантов контрольной работы.

12.05.

32/34

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение по курсу «Планета Земля. География 5 класс».

19.05.

33/35

Резервный урок.

26.05

Всего: 35 часов

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

школьного методического

объединения учителей

обществоведческого цикла

от_________2015 года №____

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УМР

________Юдина И.В.

_________2015 год