| Биосфера. Урок 2. Учитель: Валяев И.А. География. Класс 6 Авторская программа к учебнику А.И. Алексеева География..5-9 кл. М.: Просвещение, 2015 г. Тема: Почва. Урок 2. |
| Учебная задача - овладеть теоретическими знаниями о почве, ее составляющих компонентах и способах ее прикладного использования. Тип урока: изучения нового материала |
| Цель/уровень |
| Предметные - понимать образование почвы и ее значение - характеризовать различные виды почв Земли | Метапредметные - определять задачу урока и оценивать степень её достижения - читать, анализировать текст - находить в тексте ответы на вопросы - определять сходство и различия объектов - работать в парах: обсуждать информацию, высказывать предположения | Личностные - осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности - проявлять целостный взгляд на мир - проявлять осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку и к природе - развивать навыки и умения работать в группе, высказывать свое мнение и прислушиваться к мнению других |
| Межпредметные связи: география, биология, астрономия. Основные понятия: почва, плодородие, перегной (гумус). Ресурсы урока: учебник, презентация, атлас. Формы урока: фронтальная, групповая. Технология: проблемного обучения. |
| ход урока: |
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся |
| Мотивационно-ориентировочный этап |
| – Сегодня наш урок я хочу начать словами великого Гете: «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания». – Как вы думаете, почему я начал урок с этих слов? – Вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, думают о будущем. – Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она называется? – Конечно, – это почва. Сегодня мы будем говорить о почве, ее составе, типах почв и ее охране. | Цель - овладеть теоретическими знаниями о почве, ее составляющих компонентах и способах ее прикладного использования. Построение плана урока: - дать научное определение понятию «почва», - изучить основные свойства почвы, - изучить типы почв.
|
| Операционно-исследовательский |
| – Что такое почва? Выберите правильный ответ: Верхний слой земли. Верхний слой земли, где есть песок и глина. Верхний плодородный слой земли. Верхний слой земли, где есть песок, глина, вода и воздух.
– Почему вы выбрали именно это определение? – А может ли растение развиваться на гладком камне или глине? Назовите главное свойство почвы? Стр. 161 уч-ка (Плодородие). – Плодородие – это способность почвы обеспечивать питание растений. – Назовите состав почвы. – Значит, почва – это природное образование; результат взаимодействия горных пород, климата, живых организмов во времени. | Отвечают на вопросы учителя. -комментируют рис. 108 учебника Записываю в тетрадь определение «почва». |
| Организует работу с текстом учебника. Вопросы: - Какие бывают почвы? Ответ найдите стр. 159-160 учебника. - Рассмотрите рис. 108. | · Работают в парах. Самостоятельно читают текст, находят ответы на вопросы. Представляют результаты работы. |
| РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ |
| Контроль, оценка образовательных результатов ·Спрашивает вопросы в конце параграфа. Помогает определить домашнее задание: | Отвечают на вопросы в конце учебника (устно) на стр 160. Вопросы 1-5. Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Определяют домашнее задание – параграф 49 учить. Вопр. № 5 письменно. Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике.
|
