Тема: Строение Земли
Цель:
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения: находить в различных источниках, анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы.
составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.
Понимание смысла собственной деятельности: приводить примеры использования природных ресурсов человеком.
Оборудование: таблица «Внутреннее строение Земли», Глобус, ПК, проектор, презентация.
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.
На Земле много разных минеральных и горных пород, но они распределены неравномерно.
Сравните два факта. Какой вопрос у вас возникает?
Почему на Земле различные минералы и горные породы встречаются не повсюду?
Какие у вас будут гипотезы?
Что вам известно о внутреннем строении Земли?
Какие породы и минералы вы уже знаете?
II. Поиск решения.
Почему о внутреннем строении Земли люди знают меньше, чем о космическом окружении нашей планеты?
Можно ли узнать о внутреннем строении Земли? Каким образом? Прочитайте в учебнике о методах изучения
Рассмотрев рисунок строения Земли, определите, через какие слои нужно будет проходить, что бы спустить в центр Земли.
Что образуют три слоя вместе? Сформулируйте определение: земная кора – это …
Различается ли земная кора на суше и в океане?
Какими породами образованы эти слои?
Заполните таблицу:
III. Самостоятельное применение знаний.
Работа по учебнику
ΙV. Итог урока.
Сделайте вывод по уроку.
Домашнее задание
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
_________________________________________________________________
Формирование УУД на данном уроке:
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
5. Строить логические рассуждения, уста-навливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3
