Технологическая карта урока «Горные породы и минералы», 5 класс
Учитель: Церабаева С.В.
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Деятельность на уроке
Формируемы е способы деятельности
Деятельность на уроке
Формируемые способы деятельности
Деятельность на уроке
Формируемы е способы деятельности
Деятельность на уроке
Формируемы е способы деятельности
Стадия вызова. Постановка цели и задач урока.
Проверка готовности к уроку.
Создаёт проблемную ситуацию, зачитывая эпиграф к уроку «Человек совершенно не думает о том, что у него под ногами. Всегда мчится… самое большее – взглянет, как прекрасны облака у него над головой… И ни разу не взглянет себе под ноги …» (Карел Чапек).
Просит найти и сформулировать проблему; задаёт вопрос, обнаруживает незнание ответа и выявляет разные мнения учащихся. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока и способах изучения нового материала. Записывает вопросы на доске.
Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию
Слушают одноклассников. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Установление и сравнивание разных точек зрения. Аргументация и координирование позиции в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Отвечают на вопросы: Почему? Зачем? (использование приёма «Почему «6W»)
Учатся целеполаганию, включая постановку новых целей, выбирают эффективные пути и средства достижения целей. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания
Поиск проблемы. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют существенную информацию из текста. Выдвигают гипотезы и обосновывают их. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
Усвоение новой информации
Предлагает прочитать текст по параграфу и ответить на вопросы:
что называют горными породами и минералами, чем они отличаются.
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению ответов на вопросы через
работу с коллекциями горных пород и минералов.
Демонстрирует презентацию на тему: «Горные породы и минералы», предлагает сравнить и сделать выводы об их отличии.
Формирует вопросы и корректирует ответы учащихся.
Предлагает ответить на вопросы: - почему породы названы горными?
- где еще можно встретить горные породы?
- в чем причина разнообразия горных пород в природе?
Подводит к выводу, что свойства горных пород и их разнообразие зависит от их происхождения.
Знакомятся с горными породами и минералами для применения знаний в жизни.
Слушают одноклассников. Отвечают на вопросы.
Участвуют в обсуждении при фронтальном опросе.
Установление и сравнение разных точек зрения.
Действия по организации планирования учебного сотрудничества.
Умение использовать речь для регуляции своих действий.
По мере необходимости исправляют, дополняют, отвечают.
В ходе просмотра презентации и заслушивания информации осуществляют самоконтроль о понимании предложенного материала.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачи.
Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.
Работают по тексту параграфа индивидуально.
Работают по слайдами презентации.
Сравнивают записи.
Работают с коллекциями горных пород и минералов.
Просмотр презентации.
Находят, анализируют и сопоставляют информацию для решения учебных задач.
Сравнивают горные породы и минералы, анализируют отличия.
Осмысление и закрепление полученной информации
Предлагает поработать в группах с учебником и определить на какие группы делятся горные породы в зависимости от их происхождения.
Каждая группа получает план, по которому необходимо составить устный отчет и озвучить его. Проводит проверку заданий.
Предлагает выполнить практическую работу в тетради – практикуме «Определение горных пород»;
объясняет ход проведения практической работы.
Предлагает ответить на вопрос: как человек использует горные породы и минералы в своей хозяйственной деятельности? Подводит к понятию «Полезные ископаемые»
Овладение географическими знаниями, умениями и навыками, применение их в различных жизненных ситуациях.
Приобретение практического опыта по определению горных пород.
Озвучивают последовательность выполнения заданий.
Сравнивают свои решения, аргументируя действия.
Сравнивание разных точек зрения.
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах.
Заслушивание ответов при проверке. Учащиеся контролируют правильность и полноту проведенного расчёта.
По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют.
Отвечают на вопрос.
Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Адекватно оценивать возможности достижения цели.
Контролируют и оценивают свои действия как по итоговому и пошаговому
результату, так и по способу действия, внося коррективы.
Адекватно воспринимают оценку учителя.
Выполняют задания в группах.
Выполняют практическую работу индивидуально.
Находят, анализируют и сопоставляют информацию для решения учебных задач
Рефлексия
Обращает внимание на тему урока и выдвинутые задачи.
Предлагает составить синквейн.
Выставляет отметки.
Слушают одноклассников и учителя.
Владение устной речью.
Составляют синквейн.
Оценивают свои возможности.
Получат возможность строить умозаключения. Систематизировать, сопоставлять, обобщать и интерпретировать информацию.
Объясняет выполнение домашнего задания:
1. параграф 25
2. на выбор:
А) рубрика «Мои географические исследования»;
Б) сообщение о полезных ископаемых.
Учащиеся записывают домашнее задание.
Оценивают свои возможности при выборе второй части домашнего задания.
