Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме «Мир звезд».
Цели урока: обеспечить усвоение обучающимися знаний о звёздах, их форме, составе, размерах, количестве, удалённости от Земли. Создать условия для развития:
- умения применять опыт и знания в различных ситуациях, в том числе проблемных;
- навыков работы с разнообразными источниками информации: текстом и иллюстрациями учебника, цифровым материалом;
- умения выбирать и самостоятельно использовать различные способы выполнения заданий.
3. Развивать любознательность, эмпатию.
4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к миру.
Планируемые результаты:
Познавательные: - Объяснять значение понятия звезда, созвездия; знать особенности строения, формы, размеров звёзд, их деление на группы; уметь находить на звездном небе созвездия.
Метапредметные: Регулятивные: Способность к самостоятельному приобретению новых знаний; самостоятельное приобретение новых знаний и практических умений;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные:
- добывать информацию с помощью различных источников; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; самостоятельное приобретение новых знаний и практических умений.
Личностные: - Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
Тип урока: усвоения новых знаний; форма проведения: фронтальная работа.
Послушайте!
Ведь, если звёзды зажигают – значит - это кому-нибудь нужно?
Значит – это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась хоть одна звезда?!
Контрольно-оценочный этап
А) взаимопроверка;
Б) проблемный вопрос
На доске:
группа А.
- что такое астероид?
-что вы знаете о метеоритах?
Группа Б.
- строение кометы?
- что такое метеор?
Учитель проводит включённый контроль одной пары, оценивает сам их работу.
Предлагает другой паре осуществить взаимооценку. После комментария в журнал выставляются 4 отметки.
- можно ли наблюдать метеоры на Луне?
Дети в парах осуществляют взаимопроверку.
Взаимооценка. Вопросы учащимся позволяют проверить объективность отметок
Вопрос заставляет детей применить знания о метеорах и Луне в новой ситуации
Мотивационно-целевой этап:
А) определение темы урока;
Б) целеполагание;
Диалог с обучающимися:
- перечислите известные вам космические тела.
- какие космические тела не входят в Солнечную систему?
- что мы сегодня будем изучать на уроке?
- какова тема урока?
На доске карта звёздного неба, плакат с эпиграфом.
Беседа с классом:
- почему эти слова взяты эпиграфом к уроку?
- как вы их понимаете?
- Согласны ли вы с автором?
- Как вы относитесь к звёздам?
- надо ли их изучать?
- что бы вы хотели узнать о звёздах?
- какие источники информации мы будем использовать?
Каждый ученик называет не более одного небесного тела.
Класс самостоятельно определяет тему урока.
Обучающиеся высказывают своё мнение, участвуют в беседе, определяют для себя личностную значимость знаний о звёздах, для чего они необходимы и какие знания.
Организационно-деятельностный этап.
Понятия о звёздах.
Учитель предлагает детям дать собственное определение. Добивается с помощью вопросов
того, чтобы обучающиеся назвали самые существенные признаки звёзд, а потом записывает определение на доске.
Предлагает составить по данному определению план изучения звёзд (первое слово – первый признак и т.д.).
Температура звёзд.
Рассказ учителя о температуре, цвете и яркости звёзд с использованием схем, рисунков, символов на доске.
Размеры звёзд.
Предлагает обучающимся самостоятельно с помощью текста учебника изучить информацию и составить схему в тетради, один обучающийся чертит схему на доске
Удалённость от Земли.
Конкретизирует представления о расстоянии до звёзд: Солнце от Земли на расстоянии 150 млн км, другие звёзды – 50 трлн км и больше.
Количество звёзд.
На доске цифры:
6 тысяч глаза
60 тысяч бинокль
200 миллионов телескоп
Записывают определение в тетради. Устно составляют план:
- температура,
- размеры
- состав
- форма
- удалённость от Земли
Обучающиеся слушают, участвуют в диалоге, составлении схемы, «расшифровывают» символы
Работают с текстом учебника, представляют материал в графической форме в тетради
Слушают учителя, рассматривают рисунки в учебнике, делают выводы
Расшифровывают записи на доске, высказывают свои впечатления
Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)
«Игра на внимание»
Говорит утверждения:
1.Юпитер-планета-гигант.
2.Земля - самая большая планета.
3.Нам известна лишь одна Галактика.
4.Луна - естественный спутник Земли.
5.Марс-планета земной группы
Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.
Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.
Рефлексивно-оценочный этап
Творческое задание «Я звезда» (соотнести то, что узнали о звёздах, с человеческими качествами и описать звезду)
Вопросы-ориентиры:
- как меня называют?
-где я нахожусь?
- какая я?
- как я себя чувствую в космическом пространстве?
- что меня ждёт в будущем?
Дети проявляют фантазию, отождествляют себя со звездой
