Раздел 1 Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 6 класс составлена на основе Закона «Об образовании» №273;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Москва «Просвещение» 2014;
авторской программы по географии основногообщегообразования5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В.П. Дронов, И. В .Душина, В.И. Сиротин. Москва. «Дрофа» 2015;
основной образовательной программы основного общего образования;
годового календарного графика МБОУ «СОШ имени Н. А. Некрасова»
Основными целями курса являются:
развитие географических знаний, умений опыта творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки
При изучении курса решаются следующие задачи:
формирование представлений о единстве природы;
объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы и ее частей;
формирование представлений о структуре развития во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимодействия на планетарном, региональном и локальном уровнях;
развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
развитие представлений о размещении природных и социально – экономических объектов;
развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;
развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов , формирование и развитие личностных отношений к своему населенному пункту как части России;
развитее чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.
Раздел 2 Общая характеристика предмета, курса.
В структуре курса «География. Начальный курс.6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся , в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Курс географии 6 класса – курс , формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Раздел 3 Место курса географии в базисном учебном плане.
На изучение географии в 6 классе отводится 70 часов в год ( 2 часа в неделю), из которых 17 часов составляет модульный курс «География родного края ».
В свою очередь , содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей , теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой дифференциации.
Программа предусматривает :
практических работ – 10
контрольных работ – 4
Раздел 4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.
Личностные результаты обучения:
Учащийся должен обладать ;
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
опытом участия в социально – значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно – полезной, учебно – исследовательской , творческой деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни;
основами экологической культуры.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
оценивать работу одноклассников;
выделять главное, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий , объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
классифицировать информацию;
создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные)
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
называть методы изучения Земли;
называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
приводить примеры географических следствий движения Земли.
объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;
называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;
приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту;
определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
называть и показывать основные географические объекты;
работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
называть меры по охране природы.
рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;
составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях
Раздел 5 Содержание учебного курса
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Открытие, изучение и преобразование Земли. Как
человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.
Виды изображений поверхности Земли (9 ч)
ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)
Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.
Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.
Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.
Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)
Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.
Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.
Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.
Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.
Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)
ЛИТОСФЕРА (5 ч)
Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.
Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.
Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.
ГИДРОСФЕРА (6 ч)
Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.
Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.
Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.
Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.
Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.
Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.
АТМОСФЕРА (7 ч)
Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.
Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.
Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.
Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.
Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.
Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.
Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)
Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.
Раздел 6 Тематическое планирование
Тема
Кол-во
часов
Дата
проведения
Тип урока
Характеристика видов деятельности учащихся
по плану
фактически
1
Введение 3ч
Что изучает география. Источники географических знаний.
1
изучение нового
Изучают правила работы с атласом, контурной картой.
Определяют цели и задачи географии, различные источники географических знаний
2
Развитие географических знаний о Земле.
1
комбинированный
Составляют таблицы «История географических открытий»
Называют представления людей о Земле в прошлом, становление наук о Земле
3
Земля - планета Солнечной системы.
1
комбинированный
Выполняют промежуточный контроль знаний (тестирование по теме урока)
Строение Солнечной системы, расположение планет, особенности строения планеты. Знакомятся с презентацией, подготовленной учителем.
4
План местности.6 ч
Условные знаки.
1
Изучение нового
Работают с картами атласа, топографическими планами
Учатся изображать географические объекты при помощи условных знаков, читать топографическую карту. Составляют в тетради графического конспекта.
5
Масштаб плана
Практическая работа №1 «Изображение здания школы в масштабе»
1
комбинированный
Работают с картами атласа, топографическими планами.
Называют виды масштабов, учатся применять масштабы практически.
6
Ориентирование на местности и по плану
1
комбинированный
Работают с картами атласа, топографическими планами.
Работают с компасом, определяют стороны горизонта.
7
Изображение неровностей земной поверхности на плане.
1
комбинированный
Работают с картами атласа, топографическими планами.
Зашифровывают географические объекты условными знаками , выявляют значение горизонталей на карте
8
Практическая работа №2 «Определение направлений и азимутов по плану местности»
1
практикум
Работают с картами атласа, топографическими планами
9
Способы глазомерной съемки. Составление плана местности.
Практическая работа №3 «Составление плана местности методом маршрутной съемки»
1
комбинированный
Выявляют принцип построения плана местности
Проводят глазомерную съемку местности
10
Географическая карта 7 ч
Глобус – модель Земли Географическая карта
1
Изучение нового
Составляют таблицы «Как люди представляли Землю в далеком прошлом»
«Глобус как модель Земли», «Параметры планеты», Выявляют значение географической карты для человека и его хозяйственной деятельности
12
Градусная сеть
1
комбинированный
Работают с картами атласа
Называют определение «параллели и меридианы» показывают их на карте и глобусе, знать роль географической сетки
13
Географическая широта. Географическая долгота
1
комбинированный
Работают с картами атласа
Определяют географические координаты объектов
14
Географические координаты
1
комбинированный
Работают с картами атласа
Определять географические координаты объектов
15
Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов и объектов по их координатам»
.
1
практикум
Работают с картами атласа
Определяют географические координаты объектов
16
Физико-географическое положение Брянской области
1
Изучение нового
Определять положение области на карте.
17
Изображение высот и глубин на физических картах
1
комбинированный
Работают с картами атласа, со шкалой глубин и высот в метрах, определяют глубины и высоты при помощи послойной окраски
18
Литосфера 11 ч
Строение Земли.
1
Изучение нового
Работают с текстом учебника. Выявляют внутреннее строение Земли
19
Породы, слагающие земную кору.
1
комбинированный
Работают с коллекцией горных пород
Называют типы горных пород и их происхождение
20
Особенности геологического строения Брянской области
1
Изучение нового
Называют горные породы и полезные ископаемые Брянской области.
21
Полезные ископаемые Брянской области
Комбинированный
Составляют в тетради таблицу «Полезные ископаемые области» Находят информацию для сообщений о значении полезных ископаемых для человека и его хозяйства.
22
Движения земной коры
1
комбинированный
Составляют ЛОК по теме урока
Называют типы движение ЗК и их значение в формировании рельефа земли
23
Вулканы. Горячие источники
1
Урок презентация
Составляют ЛОК по теме урока
24
Горы суши
1
Изучение нового
Называют крупные горные системы мира, показывают их на карме мира
25
Равнины суши
1
комбинированный
Называют крупнейшие равнины суши, показывают их на карте мира
26
Рельеф Брянской области
1
Изучение нового
Работают с учебником, строят схемы «Рельеф Б.О»
27
Практическая работа №5
«Составление описания форм рельефа»
1
практикум
Называют крупнейшие равнины суши, показывают их на карте мира
28
Рельеф дна Океана
1
Изучение нового
Работают с картой океанов
Показывают крупные формы рельефа дна океана
29
Гидросфера Земли 14 ч
Круговорот воды в природе
1
Изучение нового
Составляют схемы «Круговорот воды в природе»
Выявляют причины и роль круговорота воды в природе, взаимосвязь географических оболочек
30
Мировой океан и его части
1
комбинированный
Работают с картами атласа и контурными картами
Изучают географическую номенклатуру, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова, полуострова
31
Свойства вод Мирового океана
1
Изучение нового
Анализируют карты атласа
Называют понятия : соленость, температура воды, объясняют причины их различий
32
Движение вод в Океане
Течения в Океане
1
Урок презентация
Работают с картами атласа
Называют причины движения воды в океане, виды движения воды
Определяют виды течений , показывают крупные течения на карте, выявляют их влияние на природу земли
33
Изучение и охрана Океана
1
семинар
Находят дополнительный материал для сообщение по теме урока
Называют способы изучения океана на Земле, делают вывод о значении океана для жизни на планете
34
Подземные воды
1
комбинированный
Анализируют текст учебника
Называют причины образования подземных вод
35
Реки
1
Изучение нового
Работают с картами атласа
Описывают реки по типовому плану
36
Реки Брянской области
1
Изучение нового
Работают с учебником, составляют простой план в тетради.
37
Практическая работа № 6
«Составление описания внутренних вод»
1
практикум
Работают с картами атласа
Описывают реки по типовому плану.
38
Озера
1
комбинированный
Работают с картами атласа
Определяют географическое положение крупнейших озер мира, показывают их на карте
39
Озера и искусственные водоемы Брянской области.
1
Изучение нового
Готовят сообщений по теме урока
40
Ледники. Искусственные водоемы
1
комбинированный
Анализируют текста учебника
Показывают крупные географические объекты на карте мира
41
Болота и подземные воды Брянской области
1
Изучение нового
Самостоятельно работают с учебником, работают в парах, группах.
42
Контрольная работа по теме: «Гидросфера, литосфера»
1
Контроль знаний
Выполняют задания, подготовленные учителем.
43
Атмосфера 13 ч
Атмосфера, ее строение
1
Изучение нового
Анализируют картограммы учебника
Выявляют строение атмосферы и ее роль для планеты Земля
44
Годовой ход температуры воздуха
1
практикум
Выполняют практическую работа №7 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»
Строят график температур по данным календаря наблюдений за погодой
45
Атмосферное давление
1
Урок презентация
Выполняют задания учебника, работают с текстом, работают в парах, группах
Изучают устройство барометра, учатся им пользоваться для определения давления, называют причины изменения давления воздуха
46
Ветер
1
Изучение нового
Составляют ЛОК в тетради
Называют причины образования ветра , его роль в формировании погоды на Земле
47
Практическая работа № 8
«Построение розы ветров»
1
практикум
Самостоятельно обрабатывают метеорологические данные
48
Водяной пар и облака
1
комбинированный
Работают с текстом учебника
Выявляют принцип образования облаков на Земле их роль в формировании погоды . Строят диаграммы осадков.
49
Атмосферные осадки
Практическая работа № 9 «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»
1
комбинированный
Составляют схемы Виды осадков
Называют виды атмосферных осадков Земли, причины их образования и их роль для планеты
50
Погода
1
практикум
Составляют описание погода по данным дневника наблюдений за погодой
51
Погода Брянской области
1
комбинированный
Готовят сообщений по теме «Признаки погоды»
52
Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле
1
Изучение нового
Работают с картами атласа
Называют понятие «климат», выявляют главные составляющие климата Работают с картами атласа
Объясняют причины неравномерного распределения тепла и света на земле
53
Особенности климата Брянской области
1
Комбинированный
Работают с учебником и таблицами статистическим материалом, составляют описания климата своей области.
54
Причины, влияющие на климат
1
комбинированный
Работают с картами атласа
Объясняют причины разнообразия климатических условий на земле
55
Сезоны года Брянской области
1
Изучение нового
Подготавливают сообщений по теме урока.
56
Биосфера 10 ч
Распространение организмов. Воздействие организмов на земные оболочки
1
Изучение нового
Анализируют текста учебника, работают а парах, группах
Приводят примеры воздействия организмов на оболочки Земли
57
Природные зоны Земли
Организмы в Мировом океане
1
Урок презентация
Записывают ЛОК в тетради
58
Почвы Брянской области
1
Изучение нового
Составляют в тетради сводную таблицу
59
Растительный мир Брянской области
1
Изучение нового
Подготавливают сообщения по теме урока
60
Животный мир Брянской области
1
Комбинированный
Работают с учебником, работают в группах, составляют список животных родного края.
61
Естественные и антропогенные ландшафты Брянской области
1
Лекция
Составляют конспект в рабочей тетради
62
Охраняемые природные территории и объекты
1
Видео урок
Просматривают и обсуждают видео «Брянский лес»
63
Современная экологическая обстановка Брянской области.
1
Изучение нового
Работают с учебником
64
Практическая работа № 10 «Составление характеристики природного комплекса»
1
Практикум
Самостоятельно описывают природные зоны при помощи карт атласа
Объясняют причины неравномерного распределения жизни в океане
65
Итоговая годовая контрольная работа
1
Контроль знаний
Выполняют задания учителя
66
Население Земли 5 ч
Численность населения Земли. Расовый состав.
1
Изучение нового
Работают с текстом учебника
Выявляют главные расы людей, расовые признаки
67
Населенные пункты.
1
Изучение нового
Работают с картой атласа
68
Население Брянской области
1
Изучение нового
Подготавливают сообщение о городах области.
69
Государства на карте мира
1
Комбинированный
Работают с картами атласа
Показывают на политической карте крупные государства мира
70
Обобщающее повторение изученного
1
комбинированный
Работают в парах, индивидуально , в группах
Раздел 7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Книгопечатная продукция:
Программа основного общего образования по географии 5 – 9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И. В. Душина, В.И. Сиротин. Москва, Дрофа 2016 год.
Учебник «География. Начальный курс.6 класс. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова Москва «Дрофа» 2016 год
Экранно - звуковые пособия:
ПроекторTOSHIBA TIP XD 2000,
Интерактивная доскаSMART Boart
Технические средства обучения
Компьютер (системный блок, монитор( SAMSUNG), мышь (OKLIK) клавиатура ( OQUARIUS) -1
Принтер Canon -1
Звуковые колонки 2
Учебно-практическое оборудование
Доска классная настенная-1
Парты ученические -15
Стулья ученические -30
Стол учителя - 1
Стул учителя - 1
Микроскоп «Микромед» - 2
Раздел 8 Планируемые результаты изучения курса
Природа Земли и человек
Выпускник научится:
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерение температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
19
