Урок № Тема: Особенности компонентов природы Австралии. 7 класс. География.
Цели:
Образовательная: сформировать знания об особенностях компонентов природы Австралии: рельефе, климате, внутренних водах, природных зонах.
Развивающая: продолжить развивать умения работать с картами атласа, статистическим материалом.
Воспитательная: формировать опыт равноправного сотрудничества учащихся в процессе групповой работы на уроке.
Оборудование: учебник; атлас для 7 класса; презентация «Особенности компонентов природы Австралии».
Ход урока
Структура урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оргмомент
Приветствует учащихся, предлагает им занять места в творческих группах, проверить рабочее место. Объявляет тему урока (Слайд 1)
Приветствуют учителя. Рассаживаются по группам (3-4 человека), проверяют рабочее место, записывают тему урока в тетрадях.
Целеполагание
Предлагает каждой группе сформулировать цель урока, отвечая на вопрос: чему сегодня на уроке мы можем научиться? (Слайд 2)
Формулируют цель, записывают в тетрадь.
Актуализация знаний и умений
Предлагает географический диктант:
мыс Байрон
Бассов пролив
остров Тасмания
Торресов пролив
залив Карпентария
Большой Барьерный риф
мыс Йорк
мыс Юго-Восточный
Большой Австралийский залив
Тасманово море
Коралловое море
полуостров Арнемленд
о. Новая Зеландия
мыс Стип-Пойнт
г. Сидней (Слайд 3)
На контурной карте Австралии отмечают цифрами географические объекты.
Обмениваются картами в группах, проверяют правильность выполнения задания с помощью карт атласа или слайда презентации
Актуализация знаний и умений
Организует взаимопроверку школьниками результатов выполнения географического диктанта (Слайд 4)
(1-2 ученика показывают на слайде расположение объектов)
Изучение нового материала и первичное закрепление
Познавательная задача 1
Используя карты атласа, кратко охарактеризуйте рельеф и полезные ископаемые Австралии по плану. (Слайд 5)
Работают в группах, записывают результаты исследования в тетрадь.
Познавательная задача 2
Почему на материке Австралия отсутствуют вулканы, не наблюдается землетрясений и отсутствует современное оледенение? Для ответа используйте карты атласа. (В слабом классе можно указать, какие именно карты нужно использовать).
Координирует ответы учащихся.
Работают в группах.
Отвечают представители от каждой группы
(горы находятся в зоне тропиков, снеговая линия возможна здесь на высоте 5 – 6 тыс. метров, а Большой Водораздельный хребет имеет максимальную высоту - 2230 метров. Не наблюдается землетрясений и вулканической деятельности, потому что Австралия полностью лежит на Индо-Австралийской литосферной плите )
Познавательная задача 3
Выскажите свои предположения о климате Австралии на основе исследования карт, климатограм и сравнения ГП Африки и Австралии. (Слайд 6)
Прочитайте текст учебника о климате Австралии. Сравните свои предположения и истину.
Работа в группах. Пользуясь картами атласа (Климатические пояса мира, климатическая карта Австралии), изображением на слайде, климатограммами учебника, делают предположения о климате Австралии.
Читают текст учебника (стр.150-151). Обсуждают результаты сравнения.
Рефлексия
Какие причины повлияли на формирование климата Австралии. Выберите правильные
Работа в группах. Анализируют
Рефлексия
ответы. (Слайд 7)
Координирует ответы учащихся.
информацию на слайде. Выбирают правильные ответы, озвучивают их, фиксируют ответы в тетради.
Познавательная задача 4
С помощью физической карты определите крупнейшие водные объекты материка,
обозначьте их на контурной карте.
Почему реки обозначены пунктиром?
Комментирует ответы учащихся.
Крики – временно пересыхающие реки Австралии.
Работа в группах. Муррей с притоком Дарлинг – крупнейшая речная система Австралии. Озеро Эйр – крупнейшее бессточное озеро Австралии.
Пунктиром обозначаются реки видимо потому, что они пересыхают.
Обозначают водные объекты на контурной карте.
Познавательная задача 5
По карте «Природные зоны мира» определите, какие природные зоны есть в Австралии. Сравните природные зоны Африки и Австралии.
Работают в группах. Перечисляют природные зоны Австралии. Указывают, что в Австралии в отличие от Африки отсутствует зона влажных экваториальных лесов, значительно меньше зона высотной поясности и переменно-влажных лесов.
Познавательная задача 6
Органический мир Австралии уникален и неповторим. Что же делает его таковым?
Что такое «скрэб»?
Каковы причины своеобразия органического мира Австралии?
Учащиеся, выполнившие опережающие задания, кратко рассказывают о представителях флоры и фауны Австралии ( Бутылочное дерево, эвкалипт, сумчатые животные, утконос). Рассказ сопровождается слайд-шоу (Слады 8-12)
Делают предположения относительно причины своеобразия органи-ческого мира Австралии.
Рефлексия
Предлагает проанализировать записи в тетради по содержанию урока
Зачитывают сведения, зафиксированные в таблице, корректируют записи, отвечают на вопросы по ходу работы с тетрадью
Домашнее задание
Параграф № 29.
Творческое задание: используя контуры материка, нарисуйте, с чем ассоциируется у вас Австралия.
Творческое задание: подготовьте презентацию «Австралия – материк наоборот»
(Слайд 13)
Записывают информацию в тетрадь
Подведение итогов урока
Предлагает ответить на вопрос: какова результативность работы класса на уроке?
Предлагает в группах определить результаты работы каждого ученика.
Даёт слово лидеру каждой группы. Высказывает собственное суждение о результативности учебного занятия.
Рефлексируют: зачитывают цели, обозначенные в начале урока, определяют уровень и способы их достижения. Делают вывод о результативности урока. Оценивают результаты работы творческой группы (Опережающее задание)
