[pic]
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» (приказ № 273-ФЗ от 21.12.2012 г)
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 112 от 21.05.2016)
Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 209 от 31.08.2016).
Учебный план на 2016-2017 учебный год МБОУ “Рыбно-Слободская СОШ № 2” (приказ № 178 от23.08.2016)
Рекомендательное письмо МКУ “Отдел образования” Рыбно-Слободского муниципального района РТ “О рабочих программах учебных предметов” (приказ № 941 от 02.09.2016 г. )
Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Курс «География России» (8—9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников.
Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, издательство Дрофа. 2004г.
«География России. Природа. 8 класс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 70 (2 часа в неделю).
Цели и задачи курса.
Основными целями курса являются:
формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;
воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;
формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.
Основные задачи курса:
формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;
развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников — карт, учебников, статистических данных, интернетресурсов;
развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы; создание образа своего родного края.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационный.
Географическая номенклатура:
Номенклатура
Тема: «Географическое положение»России”
Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.
Озёра: Каспийское море.
Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.
Полуострова: Таймыр, Чукотский.
Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.
Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.
Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.
Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.
Районы распространения полезных ископаемых:
Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), ЗападноСибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).
Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).
Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).
Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).
Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).
Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )
Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).
Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).
Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )
Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).
Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).
Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).
Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).
Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).
Тема «Климат и климатические ресурсы России»
Города: Оймякон, Верхоянск.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»
Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна. Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.
Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.
Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Тема «Природные комплексы России»
Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований.
Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории, физико-географического, экономико-географического, геополитического и военно-стратегического положения. Сравнение географического положения России и других государств. Территория и акватория. Сухопутные и морские границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона РФ
Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Формирование, освоение и изучение территории России.
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь.
Г еографические открытия конца XVI - - начала XVII в.
Открытия нового времени (XVII—XVIII вв.).Исследования XIX—XX вв.
Экспедиции Русского географического обществ!"
Практические работы.
Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России
Тема 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные явления. Изменение рельефа человеком.Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.
Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Практическая работа.
1Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Тема 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция воздушных масс, циклоны и антициклоны.
Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Зависимость человека от климата. Климат и хозяйственная деятельность. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.
Практические работы.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Размещение вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с реками.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.
Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.
Практические работы.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата. 3. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.
Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом».
Тема 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа.
Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона, своей местности.
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал России.
Практическая работа.
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Раздел II. Природные комплексы России Тема1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
Формирование природных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Природно-хозяйственное различие морей России.Естественное состояние и изменение ПТК в результате деятельности человека.
Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.
Практические работы.
Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).
Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.
Тема 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
Русская (Восточно - Европейская) равнина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.
Северный Кавказ. Г еографическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Г еологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.
Западно - Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы и условия их освоения. Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Природные районы. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов -- самые молодые горы России. Муссонный климат. Реки и озера. Причины своеобразия природных зон. Стихийные природные явления. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.
Практические работы.
Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.
Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
Раздел III. Человек и природа
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).
Практические работы.
Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.
Составление карты «Природные уникумы России». Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору).
Раздел IV. География Татарстана .
Географическое положение РТ. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения. Административно - территориальное деление. Основные черты природы РТ. Рельеф. Геологическое строение и полезные ископаемые РТ. Климат РТ. Климатические ресурсы. Описание
климата отдельных пунктов и характеристика изменений климата от одного пункта к другому. Воды РТ. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема. Почвы РТ. Почвенные и земельные ресурсы РТ. Биологические ресурсы РТ. Растительный и животный мир своего региона, своей местности. Особо охраняемые территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия.
Природно-географические зоны РТ. Природно-географические районы РТ.
Памятники природы РТ.
Практическая работы.
Природные комплексы Татарстана
Составление схемы влияния человека на природные комплексы Татарстана.
* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета
Виды деятельности учащихся на уроках географии:
Работа на контурных картах
Работа по атласам
Работа с рисунками
Работа с текстом учебника
Чтение климатограмм
Составление кластеров
Определение географических координат
Работа с разными видами карт
Подготовка и защита сообщений, рефератов, проектов
Описание форм рельефа, частей океанов, ПК материков и океанов
Построение схем
Заполнение таблиц
Составление описания географического объекта по плану
Экскурсии
Выполнение тестовых заданий
Дискуссии
Творческие работы и т.д.
УМК «География Природа России. 8 класс»
Учебник «География. Природа России. 8 класс» .И. И. Баринова М.: Дрофа, 2009.
Рабочая тетрадь. «География. Природа России. 8 класс» М.: Дрофа. 2014 г.
Атлас. География. 8 класс. М.: Дрофа. 2016 г.
Контурные карты. География. 8 класс. М.: Дрофа. 2016 г.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
. выполнил работу без ошибок и недочетов;
. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
. ли не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
. е более двух грубых ошибок;
. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
. или не более двух-трех негрубых ошибок;
. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
. или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка
«5» - 10 правильных ответов,
«4» - 7-9,
«3» - 5-6,
«2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка
«5» - 18-20 правильных ответов,
«4» - 14-17,
«3» - 10-13,
«2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.
Отметка ”2”
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные
результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из -за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов. Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
план
факт
1
Введение 1 час
Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации
1
2.09
2
Пространства России (6часов)
Географическое положение России Практическая работа 1. Характеристика географического положения России.
1
5.09
3
Моря, омывающие территорию России
1
9.09
4
Россия на карте часовых поясов
1
12.09
5
Практическая работа 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.
1
16.09
6
Освоение и изучение территории России
1
19.09
7
Итоговый урок по теме «Пространство России»
1
23.09
8
Рельеф и недра России (6 ч)
Особенности рельефа России
1
26.09
9
Геологическое
строение территории нашей страны
1
30.09
10
Горы складчатых областей, равнин
1
3.10
11
Минеральные ресурсы России. Практическая работа.3
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.
1
7.10
12
Развитие форм рельефа.
1
10.10
13
Итоговый урок по теме: "Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы.»
1
14.10
14
Климат и климатические ресурсы (6 часов)
Климатообразующие факторы.
1
17.10
15
Циркуляция воздушных масс.
1
21.10
16
Атмосферный фронт. Циклон, антициклон.
1
24.10
17
Закономерности распределения температуры и осадков. Практическая работа.4
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.
1
28.10
18
Типы климатов России
1
7.11
19
Зависимость человека от климатических условий Практическая работа.5 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.
1
11.11
20
Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч)
Разнообразие внутренних вод России. Реки
1
14.11
21
Озера. Болота. Подземные воды России.
1
18.11
22
Ледники и многолетняя мерзлота на территории
России.
1
21.11
23
Водные ресурсы России, их охрана. Опасные явления, связанные с водами.
1
25.11
24
Почва и почвенные ресурсы (3 ч)
Образование почв и их разнообразие в России.
1
28.11
25
Закономерности распространения почв Практическая работа.6
Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.
1
2.12
26
Почвенные ресурсы России
1
5.12
27
Растительность и животный мир (4 ч)
Растительный и животный мир России . Практическая работа.7 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.
1
9.12
28
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира
Практическая работа. 8. Определение роли
ООПТ в сохранении природы России.
1
12.12
29
Природно-ресурсный потенциал России.
1
16.12
30
Урок обобщающего повторения по теме: "Природа и природные ресурсы России".
1
19.12
31
ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ( 42 ч)
Природное районирование (6 ч)
Разнообразие ПК России.
1
23.12
32
Моря как крупные ПК
1
9.01
33
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра
1
14.01
34
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса
1
16.01
35
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни
Практические работы. 9. Сравнительная характеристика
двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение
принципов выделения крупных природных регионов на тер#
ритории России.
1
20.01
36
Высотная поясность.
1
23.01
37
Природа регионов России (26 ч)
Русская (Восточно-Европейская) равнина.
1
27.01
38
Природные комплексы Русской равнины.
1
30.01
39
Памятники природы Русской равнины.
1
3.02
40
Географическое положение РТ
1
6.02
41
Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые РТ
11
10.02
42
Особенности климата РТ
1
13.02
43
Внутренние воды и природные зоны РТ
1
17.02
44
Урок обобщающего повторения по теме: «География своей местности»
1
20.02
45
Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
1
24.02
46
Северный Кавказ -самые молодые высокие горы России
1
27.02
47
Природные комплексы Северного Кавказа.
1
3.03
48
Урал - «каменный пояс» земли Русской
1
6.03
49
Своеобразие природы Урала
1
10.03
50
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы
1
13.03
51
Западно-Сибирская низменность
1
17.03
52
Особенности природы Западно-Сибирской равнины.
1
31.03
53
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения
1
3.04
54
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения
1
7.04
55
Особенности природы Восточной Сибири. Климат.
1
10.04
56
Природные районы Восточной Сибири
1
14.04
57
Жемчужина Сибири-Байкал
1
17.04
58
Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения
1
21.04
59
Дальний Восток -край контрастов. ГП, состав территории. История освоения
1
24.04
60
Природные комплексы Дальнего Востока
1
28.04
61
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком
1
5.05
62
Обобщение и систематизация знаний по теме: « Природа регионов России».
Практические работы. 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.
12. Характеристика взаимодействия природы и общества на
примере одного из природных регионов.
1
8.05
63
Человек и природа (6 ч)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Практическая работа. 13. Сравнительная характеристика
природных условий и ресурсов двух регионов России.
1
12.05
64
Антропогенное воздействие на природу
1
12.05
65
Рациональное природопользование
Практическая работа 14. Составление карты «Природные уникумы России» (по желанию)
1
15.05
66
Особо охраняемые территории
1
19.05
67
Памятники всемирного и культурного наследия в нашей стране
1
22.05
68
Экологическая ситуация в России. Практическая работа 15. Характеристика экологического состояния одного
из регионов России.
1
22.05
69
Промежуточная аттестация
1
26.05
70
Обобщение знаний и умений. Подведение итогов.
1
29.05
Литература для учителя:
Контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс/Сост. Е.А. Жижина.-М.: ВАКО, 2012.
Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 – 10 кл.): Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 1998
География в схемах и таблицах /авт. -Сос. Данилова Е.А. - СПб.: Тригон, 2006.
Смирнова М.С. – Сборник заданий и упражнений по географии, 8класс. - М.: Экзамен, 2011.
География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы /Э.М.Амбаруумова, В.В.Барабанов, И.И.Баринова и др. - М.:Дрофа 2004.
Экономическая и социальная география Республики Татарстан: Учебное пособие / Под ред. И.Т.Гайсина. - Казань: Изд-во КГПУ, 2010
Тесты по физической географии России и географии Татарстана для 8-9 кл. - Казань: Магариф, 2003.
Атлас Республики Татарстан. Производственное картосоставительское объединение «Картография». Москва 2005г.
Литература для учащихся:
За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.
Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.: Дрофа, 1997.
Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.
Промежуточная аттестация проводится согласно положению о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Тест
по географии
1 вариант
А1.Какое из утверждений о численности населения России является верным?
а. Численность населения России составляет 252 млн человек.
б. Численность населения России составляет 147 млн человек.
в. Численность населения России составляет 197 млн человек.
г. Численность населения России составляет 157 млн человек.
А2. Какое утверждение о видах природных ресурсов верно?
а. Нефть, геотермальная энергия – неисчерпаемые природные ресурсы.
б. Уголь, лесные ресурсы – возобновимые природные ресурсы.
в. Энергия приливов, биологические ресурсы – возобновимые природные ресурсы
г. Энергия солнца и ветра - неисчерпаемые природные ресурсы.
А3. Каковы границы трудоспособного возраста для женщин в России?
а) 14-55 лет; б) 16-55 лет; в)18-60 лет; г) 16-60 лет.
А4. Выезд населения на отдых в пределах своей страны-это пример…а) урбанизации; б)эмиграции; в)депортации; г)сезонной миграции
А5. Наибольшая доля ледникового питания характерна для реки…
а) Кубани б) Терека в) Катуни г) Селенги
А6. Самый большой российский остров…
а) Вайгач в) Сахалин
б) Врангеля г) Колгуев
А7. В бассейне реки Оби сформировался … тип климата
а) умеренно континентальный в) континентальный
б) резкоконтинентальный г) муссонный
А8. При движении с юга на север количество солнечной радиации, получаемое территорией…
а) увеличивается в)резко возрастает
б) не изменяется г) уменьшается
А9. Серые лесные почвы формируются под…
а) хвойными лесами в) широколиственными лесами
б) смешанными лесами г) степями
А10. Время в границах одного часового пояса называется:
а) местным; б) поясным; в) декретным. г)часовым
А11. Наибольшую протяженность в России имеет горное сооружение…
а)Кавказ б) Сихотэ–Алинь в) Урал г)Джугджур
А12. В какой природной зоне России преобладает травянистая растительность :
а) тайга; б)степь; в) смешанные леса; г)широколиственные леса
А13.Заповедник на острове Сахалин :
а) Шорский; б) Поронайский; в)Самарская Лука; г) Прибайкальский
А14. Какая отрасль относится к вторичному сектору:
а)рыболовство; б)образование; в)машиностроение; г)наука
А15. Выберите город-миллионер:
а) Воркута; б)Псков; в)Новосибирск; г)Петропаловск-Камчатский
В1. Закономерная смена природных зон и природных условий в горах-это…
В2.Большая часть верующих России относится к религии..
В3. Найдите соответствие
преобладают хвойные деревни 2. увлажнение недостаточное
3.почвы-черноземы
4.распространена многолетняя мерзлота
5. средняя температура июля 0 градусов С
А-тундра
Б-тайга
В-полупустыни
Г.степь
В4. Выберите характеристики реки Оби:
А-впадает в Тихий океан
Б-обладает крупнейшим по площади бассейном
В-исток-горы Кавказ
Г-исток-горы Алтай
Д-горная река
Е-ледостав в октябре-ноябре
В5. Определите расстояние от города Москва до устья реки Амур в километрах, число округлите до целого; вычисление запишите.
С1. Определите показатели естественного прироста населения России в 2005 году при рождаемости 10,2 человека на тысячу и смертности 16,1 человека; решение запишите.
С2. Почему в республиках Северного Кавказа большой показатель безработицы(укажите 2 причины)
С3.Чем отличаются понятия отрасль и межотраслевой комплекс
Тест
по географии
2 вариант
А1.Разница между числом родившихся и умерших за определенный период времени называется…
а). Миграция
б). Естественный прирост
в). Внешняя миграция
г). Внутренняя миграция
А2. Демографический взрыв это …
а) резкое увеличение численности населения;
б) резкое снижение численности населения;
в)уменьшение населения за счет эмиграции;
г) увеличение численности за счет внешних миграций.
А3. Широкомасштабное насильственное переселение народов - это…
а) демографическое вытеснение; б) депортация; В) утечка умов; Г) депопуляция.
А4. Выезд населения из страны-это
а)имиграция; б)эмиграция; в)внутренняя миграция; г) нимиграция
А5. Озера с ледниковым происхождением котловины расположены главным образом на северо-западе…
а) Урала в) Сибири
б) Европейской части г) Дальнего Востока
А6. Самый большой на территории России полуостров…
а) Камчатка в) Таймыр
б) Кольский г) Чукотка
А7. Летний максимум осадков наиболее ярко выражен в условиях … климата
а) субарктического в) резко–континентального
б) континентального г) муссонного
А8. . Степень континентальности климата в России увеличивается при движении с…
а) севера на юг в) запада на восток
б) юга на север г) востока на запад
А9. Почвообразующая порода имеет буквенное обозначение…
а) А1 б) А2 в) С г)В
А10. Время данного меридиана называется:
а) местным; б) поясным; в) декретным г)часовым
А11. Самая высокая точка России – гора Эльбрус имеет высоту…
а) 5895 м б) 6960 м в) 5642 м г)8765 м
А12. Какая природная зона на полуострове Таймыр:
а) арктические пустыни б)степь; в)тайга; г)широколиственные леса
А13. Какой заповедник расположен на Урале:
а)Висимский; б)Забайкальский; в)Буреинский; г)Сочинский
А14. Какая отрасль относится к первичному сектору:
а)транспорт; б)легкая промышленность; в)сельское хозяйство; г)связь
А15. Выберите город-миллионер:
а) Тула; б) Хабаровск; в)Норильск; г) Казань
В1. Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев-это…
В2. Большая часть населения России относится к …. языковой семье
В3.
расположена на островах Северного Ледовитого океана 2.Пасутся северные олени
3.Растительность: ели, береза, осина, дуб
4. Главная зерновая житница страны
5. У растений длинные корни, вместо листьев колючки
А-тундра
Б-смешанные леса
В-пустыни
Г.степь
В4. Выберите характеристики реки Волги
А-река бассейна внутреннего стока
Б-река бассейна Атлантического океана
В-приток этой реки-Ангара
Г-равнинная река
Д-преобладает снеговое питание
Е-не замерзает
В5. Определите расстояние от города Мурманск до истока реки Анадырь в километрах, округлите до целого числа; вычисление запишите
С1. Определите показатели естественного прироста населения Тульской области в 2002 году при рождаемости 7,5 человека на тысячу и смертности 19,1 человека на тысячу. Решение запишите.
С2. Почему в Москве низкий уровень безработицы (укажите 2 причины)
С3. Чем различаются условия и факторы размещения предприятий.
