Відділ освіти Шахтарської міської ради
Шахтарська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 13
«Рух води в Світовому океані»
(методична розробка уроку в 6 класі)
Виконала:
учитель географії
Скілева Тетяна Семенівна
Шахтарськ – 2015
Тема. Рух води в Світовому океані.
Мета: сформувати поняття «припливи», «відпливи», «цунамі», «течії»; сформувати знання про види рухів води у Світовому океані та причини, що їх викликають; продовжити формування навичок аналізу карти океанів, ілюстративного матеріалу підручника; розвивати вміння визначати причино-наслідкові зв’язки , робити узагальнення та висновки.
Обладнання: підручник, атлас, настінна карта океанів, дидактичні картки, довідкова література.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Очікувані результати: після цього уроку учні зможуть: пояснювати нові поняття теми. Види рухів води у Світовому океані; показувати на карті основні географічні об’єкти теми.
Х І Д У Р О К У
І. Організаційний момент.
Учні об’єднуються в групи (в кожній як сильні, так і слабкі учні). Пропонується придумати назви команд, пов’язані з морською тематикою (бо вивчається матеріал, пов'язаний з особливостями вод Світового океану). У кожній команді є свій оціночний лист, куди будуть заноситися отримані бали, є список учнів групи.
ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь
Конкурс «Пошуковий»
Кожна команда отримує опорне слово, наприклад: 1 команда -. «Море», 2 команда – «Протока», 3 команда – «Острів», 4 команда – «Затока».
Крім слова, команди отримують конверти, у яких на маленьких шматочках паперу написані визначення понять та назви географічних об’єктів , що вивчались напередодні.
Завдання командам: згрупувати поняття та назви географічних об’єктів відповідно до свого опорного слова. (Набір назв і понять може бути однаковим для кожної команди).
Зразок:
П о н я т т я
Частина океану,яка більш-менш відокремлена від нього суходолом
Порівняно вузька смуга води, що розділяє ділянки суходолу й сполучає суміжні водні басейни
Частина світового океану, що глибоко вдається в суходіл
Порівняно невелика ділянка суходолу, з усіх боків оточена водою
Н а з в и г е о г р а ф і ч н и х о б ’є к т і в:
Чорне Середземне Червоне Босфор
Дрейка Азовське Біскайська Берингове
Гвінейська Гренландія Мексиканська Шрі-Ланка
Мадагаскар Бенгальська Велика Британія Керченська
Магелланова Гібралтарська Мадагаскар Таганрозька
(команда, яка першою правильно виконає завдання отримує 4 бали, друга - 3 і т.д.).
Конкурс «Острів скарбів»
Ви шукаєте скарби капітана Флінта, які сховані на географічному об’єкті. Щоб їх відшукати, вам треба виконати завдання. Кожна команда отримує картку.
Картка 1
Знайдіть географічний об’єкт на фізичній карті півкуль за координатами –20°пд.ш.,47°сх.д. Назвіть його. (о.Мадагаскар)
Визначте його походження.
Опишіть його географічне походження (біля якого материка розташований, чим омивається).
Картка 2
Знайдіть географічний об’єкт на фізичній карті півкуль за координатами – 5° пд. ш.,140° сх.д. Назвіть його. (о.Нова Гвінея )
Визначте його походження.
Опишіть його географічне походження (біля якого материка розташований, чим омивається).
Картка 3
Знайдіть географічний об’єкт на фізичній карті півкуль за координатами – 28° пн. ш.,178° зх.д. Назвіть його. (Гавайськ о-ви )
Визначте його походження.
Опишіть його географічне походження (в якій півкулі розташований, чим омивається).
Картка 4
Знайдіть географічний об’єкт на фізичній карті півкуль за координатами –15°пд. ш.,140° зх.д. Назвіть його. (о-ви Туамоту )
Визначте його походження.
Опишіть його географічне походження (в якій півкулі розташований, чим омивається).
(За правильно і швидко виконане завдання перша команда отримує 4 бали, друга -3 і т.д.)
ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
Прийом «Фантастична добавка»
Уявіть собі, що ви опинились на ненаселеному острові. Вам треба повідомити у якийсь спосіб про труднощі свого становища, а мобільний зв'язок не працює. Що ж робити? (Учні висувають припущення, в ому числі щодо пляшкової пошти).
Океан зачаровує людину таємничим рухом своїх вод. У нашому уявленні океани - це, у першу чергу, нескінченне чергування хвиль, що приходять із-за горизонту та ритмічно вдаряються в берег. Але активність океану не обмежується лише хвилями на його поверхні. Уся товща океанічних вод перебуває в безперервному русі, який викликається різними силами: космічними, атмосферними, тектонічними. Саме про види рухів води у Світовому океані та причини, що його викликають, ми поговоримо сьогодні.
Тема нашого уроку «Рух води в Світовому океані».
IV. Вивчення нового матеріалу
Спочатку спробуємо здогадатись, про які види рухів іде мова. Для цього всі команди слухають мої невеликі розповіді. Підніміть руку, якщо будете готові дати назви всіх видів рухів води в океані.
Конкурс «Упізнай мене».
За давньою традицією моряки, що потерпають від лиха в океані, кидають у море пляшку. У ній – крик про допомогу або слова прощання. Але ця «морська пошта »використовується не тільки у такий спосіб. Жителі островів Зондського архіпелагу, що в Індійському океані, «надсилають» свої листи у закритих пляшках, які кидають в океан. Пароплави заходять на острови лише один раз на тиждень, а рух океанічної води доставить листа з одного острова на інший лише за одну добу.
Майже всі окраїни Тихого океану є областями сильних землетрусів, що відлунюються в океані море трясіннями та гігантськими хвилями. За швидкістю руху ці хвилі можуть посперечатись із реактивним літаком.
Недоброю славою в моряків користується смуга океану між 40° пд.ш. та 60° пд.ш.. Тут дуже часто «гуляють » циклони, що сприяють активному руху води. Суходолу, який міг би пригасити цей рух, у Південній півкулі дуже мало. Саме тому ці широти отримали назву «ревучих сорокових».
У Голландії кожна ділянка землі коштує дуже дорого. Країна розташована на низинних пологих берегах. І тому жителі ведуть із морем постійну багатовікову боротьбу. Вони будують для цього дамби, щоб море під час руху води не розливалося у ширину, затоплюючи великі площі землі, а піднімались угору, уздовж стіни дамби. Про який вид руху води йдеться?
Команди визначають види рухів води в океані. Це течії, цунамі, вітрові хвилі та припливи. Команда-переможниця отримує 5 балів за правильну відповідь.
Конкурс «Пошук інформації»
Кожна група отримує завдання, відповіді на які можна знайти в різних джерелах географічної інформації (підручники, атласи, довідники, енциклопедії тощо).
Капітани команд тягнуть жереб: це чотири шматочки паперу, на зворотному боці яких написані види руху води в океані: хвилі, течії, припливи-відпливи, цунамі. На виконання завдання відводиться 10 хвилин.
Завдання для команди, що отримала завдання зі словом «хвиля»
Поясніть причину утворення хвиль.
Як рухається маса води при утворенні хвилі?
Що таке «баранчики» та «брижі»? Про що свідчить їх поява?
Цікава додаткова інформація.
Завдання для команди, що отримала завдання зі словом «цунамі»
Поясніть причину утворення цунамі.
В яких районах Землі виникають цунамі?
Чим небезпечні цунамі?
Додаткова цікава інформація.
Завдання для команди, що отримала завдання зі словом «течії»
Поясніть головну причину утворення поверхневих океанічних течій.
Чим відрізняються пасатні та стокові течії?
Які течії називають теплими, а які – холодними? Наведіть приклади.
Додаткова цікава інформація.
Завдання для команди, що отримала завдання зі словами «припливи-відпливи»
1.Поясніть причину утворення припливів і відпливів.
2. У яких частинах океану чи моря вони бувають найвищими?
3.Як люди використовують енергію припливів і відпливів?
4.Додаткова цікава інформація.
Потім кожна команда протягом 3-5 хвилин дає відповіді на поставлені запитання. За повну правильну відповідь команди отримують по 5 балів.
V. Закріплення вивченого матеріалу
Творча лабораторія (по групам – можна отримати максимум 4 бали).
Уважно прочитайте висловлення М. Морі і дайте відповіді на запитання.
«В океані є річка. Вона не пересихає під час найбільшої посухи і не виходить з берегів навіть під час найбільших повеней. Її береги і ложе з холодної води, а її бистрина – з теплої… Ніде у світі немає більш величного потоку води. Він швидше амазонки, стрімкіше Місісіпі, і маса обох річок, разом узятих, не складає тисячної частки обсягу води, що несе він ».
Поясніть явище.
Мореплавці, зустрічаючи на шляху айсберги, неодноразово зауважували, що вони пливли напроти вітру. Як ви вважаєте, чому це відбувається?
Поясніть дивний спосіб ловити рибу, описаний у листі.
«На пологому березі однієї морської затоки, що далеко вдається в суходіл, на високих дерев`яних стовпах, забитих у кам`янистий грунт, були натягнуті сітки кілометрів зо 2-3 від моря.
І уявіть собі, прийшла риба до сіток. Та ще стільки, усі чарунки забила.
Задача.
Через який час цунамі, що виникли поблизу Гавайських островів, досягнуть берегів Японії? (Середня швидкість поширення хвиль – 700-800 км/год).
Конкурс «Чим більше, тим краще»
Пропонується командам протягом 5 хвилин скласти якомога більше запитань до теми уроку (підручник,с.144,мал.80 «Рухи вод у Світовому океані »). Перемагає команда, що склала найбільше цікавих і складних запитань(команди отримують відповідно 4, 3, 2 чи 1 бали).
Робота з картою
Нанесіть на карту теплі (червоним кольором) та холодні (синім кольором) течії Світового океану: Ґольфстрім, Західних Вітрів, Північноатлантичну, Північну і Південну Пасатні, Перуанську, Каліфорнійську, Мусонну, Куросіо.
Тест (команда може отримати 4 бали)
На географічних картах теплі течії позначають:
а) червоними стрілками;
б) синіми стрілками.
2. Хвилі, викликані землетрусами, називаються:
а) прибоєм;
б) припливом;
в) цунамі.
3. Виберіть твердження, що характеризують припливні явища:
а) рівень води один раз підвищується і один раз знижується;
б) два рази на добу рівень води підвищується і знижується;
в) виникають через протягування місяцем водної гладі океану;
г) причиною утворення є сильні вітри.
4. Найбільша течія світового океану утворюється:
а) уздовж екватора;
б) уздовж 50-60°пд.ш.;
в) під впливом постійних південно-східних вітрів;
г) під впливом постійних західних вітрі
VI. Підсумок уроку
Учитель. (Визначення команди-переможниці, оцінка результатів роботи учнів у цій команді від 10 до 12 балів. В інших командах капітани називають кращих учнів та оцінюють їх роботу).
а) опитування-підсумок:
- що на уроці було головним?
- що здалось найцікавішим?
- що найбільш сподобалось?
- що не сподобалось?
б) використання методу «Прес»:
продовжити думку:
«На цьому уроці я»…
«Тому що»…
«Наприклад»…
«Таким чином »…
Учитель: Сподіваюсь, що після сьогоднішнього уроку ви навчитесь розуміти «мову» океану та пояснювати причини безперервного руху його вод.
VI. Домашнє завдання
