Социально-экономическая география мира 10 класс
Урок 1. Тема: Введение. Предмет социально-экономической географии мира. Источники географических знаний. Методы экономико-географических исследований. Выдающиеся эконом-географы мира.
Цель: -Ознакомить учащихся с основными задачами нового курса географии; -выработать у учащихся определённые умения и навыки, предусмотренные учебной программой, работой с учебником, картами, различными источниками географических знаний, в т.ч. Интернет-ресурсами; -раскрыть сущность понятий: «экономическая география», «социальная география», «экономическая и социальная география мира», «политическая география»; -ознакомить с основными методами экономико-географических исследований; -вспомнить выдающихся экономгеографов мира и предложить учащимся составить «Мини-проект» на эту тему.
Оборудование: учебники географии 6-10-х классов, различные источники географических знаний, атласы, настенные карты, портреты эконом-географов, Интернет-ресурсы.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: урок-лекция.
Ценностный компонент урока: экономическая и социальная география мира – это общественная географическая наука, которая исследует закономерности развития обществе и экономики.
Организация учебной деятельности:
Организационный этап (об основных требованиях к изучению географии в 10 классе).
Актуализация опорных знаний и умений учащихся
Беседа:
Вспомните из курса 9 класса, что является предметом изучения экономической и социальной географии .
2. Какие вам известные методы географических исследований?
3. Какие источники информации вы использовали, изучая географию?
III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся
Каждая научная дисциплина делает свой вклад в формирование наших представлений о мире. Роль географии в системе наук уникальна, потому что только она одновременно формирует представление о природе нашей планеты и человеческое общество, создает целостный образ конкретной территории. В прошлом учебном году вы изучали социально-экономическую географию родного края, исследуя закономерности формирования, развития и размещения населения и хозяйства нашей страны. Эти знания вам пригодятся во время изучения социально-экономической географии мира. Вы узнаете о путях развития мирового хозяйства, основы социально-экономических отношений между странами, иметь представление о формировании политической карты мира, природные ресурсы, динамику населения, актуальные проблемы человечества .
Изучение нового материала
Расказ учителя: ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ МИРА. Каждая наука имеет свой предмет исследования. Предметом изучения экономической географии – это закономерности развития и размещения хазяйства и населения в мире в целом и в отдельных странах.
Первичными своеобразными кирпичами науки является понятие, из которых выстраивается взаимосвязанная научная система. Как в физике основным является понятие атома, в химии – молекулы, а в биологии – клетки, так в географи основным является понятие территории.
Территория – это ограниченная часть поверхности Земли с естественными и созданными человеком особенностями и ресурсами, которая имеет определенную площадь, географическое положение и другие характеристики. Территория является частью географического пространства (геопространства). Что охватывает все сферы (лито-, гидро-, атмо-, биосферу), единство и взаимосвязь которых оказывается в географической оболочке. Важными составляющими геопространства есть воздушное пространство и недра, которые в совокупности формируют географическое пространство.
Термин «территориальное» употребляется для определения всего, что связано с конкретной территорией, как синоним слова «пространственный». От этого понятия происходят такие, как территориальное разделение труда, территориальный комплекс и т.д. Социально-экономическая география мира охватывает широкий круг вопросов пространственных аспектов развития общества, мирового учения, взаимодействия человека и природы в . Организация общества или его отдельных частей (население, производственной и социальной сфер, производительных сил).
Итак, другими словами можно сказать, что предметом социально-экономическо мираявляется территориальная организация общества и хозяйства.
Основные формы территориальной организации общества – государство (Страна), надгосударственные объединение (Политические блоки и группы государств, например НАТО – Блок стран Западной Европы и Северной Америки).
Социально-экономическая география мира -–это сложная система знаний, которая охватывает многочисленные научные знания о подотрасли, тесно переплетаются и взаимодействуют между собой .
[pic]
Школьная лекция. МЕТОДЫ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Из предыдущих курсов географии вы уже знаете об основных методах географических исследований - экспедиционный, описательный, сравнительный, картографический, моделирование. Поскольку социально-экономическая география мира имеет тесные связи с физическим географией, которая придает ей данные о природные ресурсы, особенности природной среды и природно-географический разделение территории, то она успешно применяет перечисленные методы.
Одновременно социально-экономическая география мира применяет знания о себестоимости, цены, экономические законы для обоснования организации производственной сферы, то есть тесно связана с экономикой. Поэтому она пользуется и экономическими методами (Методом расчетов, балансовым и т.п.). Кроме того, социально-экономическая география мира объединяет в себе и элементы социологии, изучающая человека и сообщества людей (семью, трудовой коллектив, этнос и др.) в их многообразных связях, поэтому широко применяет социологические методы (Опрос, анкетирование, статистическую выборку). Статистикавооружает социально-экономическую географию мира статистическими (количественными) методами, с помощью которых выявляют определенные закономерности.
Сейчас почти все науки математизируются, т.е. прибегают к математических методов(Математической логики, теории вероятностей т.п.). Опираясь на методы логики, понятия содержания и формы, качества и количества, целого и части, являются философскими категориями, изучают явления, свойства и процессы в пространстве.
На современном этапе, когда компьютерные технологии стремительно распространяются во всех сферах жизни, не обходятся без них и экономико-географические исследования. Благодаря сочетанию компьютерных технологий, картографического и статистического методов и пространственного моделирования создана географические информационные системы (ГИС), С помощью которых накапливают, хранят, анализируют и графически моделируют пространственные данные о географических объектах и явления . Применяя ГИС-технологий, как учебно-познавательный метод, проводят пространственно-временной анализ и получают ответы на ряд вопросов: содержащийся на определенной территории, где расположен конкретный объект, какие изменения произошли в том или ином месте, начиная с определенного времени, которые пространственные структуры существуют, что произойдет в случае определенных изменений. Кроме того, ГИСимеют четкое практическое направление. На их основе организуют функционирования транспортных сетей и систем жизнеобеспечения, рационализируют природопользования, планируют путешествия, проводят поисково-спасательные и военные операции и т.д.
Итак, имея тесная взаимосвязь с упомянутыми уже науками, а также с демографией, политологией и геополитикой, используя их методы исследований, социально-экономическая география мира адекватно отражает процессы, свойства и отношения, характерные для стран и мира в целом. Без этих знаний невозможно осуществлять территориальное планирование развития и размещения хозяйства в стране, составлять генеральный план развития города, совершенствовать сеть территориально-административного деления территории, организовывать комплексную охрану природы. Социально-экономическая география мира расширяет и углубляет знания о окружающий мир как сложную социальную, экономическую, политическую, культурную и экологическую систему. Она помогает выяснить место Украина и свое собственное в этом разнообразном мире.
[pic]
Связи социально-экономической географии мира с другими науками и ее методы исследований
Рассказ учителя: ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ. Объем географической информации, накопленной человечеством, огромен. Ее невозможно собрать в одной книге или на веб-сайте. Чтобы достичь желаемых результатов в изучении социально-экономической географии мира, нужно использовать различные информационные ресурсы. Как вам уже известно, источники географических знаний разделяют на несколько групп (рис. 4), каждая из которых имеет свои преимущества.
Научные издание - Наиболее фундаментальные труды, освещающие анализ результатов исследований географических процессов и явлений на глобальном и региональном уровнях. Научно-популярная литература подает географические знания в доступной массовому читателю форме. Всправочных изданиях (Справочниках, словарях, энциклопедиях) можно найти статистические, сжатые исторические и другие сведения о географических объектах.
Учебная литература - школьные учебники и пособия - это указатель в информационном море, руководство к действию при поиске ответов на вопросы, возникающие в процессе изучения географии. Однако понятно, что никакой учебник не успевает отражать изменения, быстро происходят, и не способен ответить на все вопросы. Поэтому важно постоянно обращаться к периодических изданий (Газет, специализированных журналов), содержащие оперативную географическую информацию и могут быть как научными, так и научно-популярными. Популярными носителями информации стали телевидения и радио: Немало специализированных каналов и передач освещают исследования планеты, путешествия по странам и континентам.
Обязательными спутниками вашего обучения должны быть географические карты, Содержащие пространственную характеристику объектов. Художественные произведения, которые являются в домашней и школьной библиотеках, расширят ваши познания о географических явлениях, о разных уголки нашей планеты.
[pic]
Источники географической информации
Сейчас на смену традиционным бумажным носителям информации приходят электронные, а также Интернет, которые значительно расширяют возможности познания мира, дополняют его визуальным и звуковым рядами.
Закрепление
Вопросы и задания
1. Что является предметом исследования социально-экономической географии мира?
2. Объясните, в чем проявляется территориальная организация общества.
3. Пользуясь рис. 1, расскажите об отраслевом составе социально-экономической географии мира.
4. Как связаны между собой физическая и социально-экономическая география мира? Какие вам известны общегеографическиеметоды исследований?
5. Какими экономическими и социальными методами пользуется социально-экономическая география мира?
VI. Мини-проект:
«Выдающиеся эконом-географы мира»:
Каждая наука гордится именами ученых, исследователей, которые своим кропотливым трудом формируют ее общественный имидж, преподносят социальный престиж. Развитие социально-экономической географии в разных странах проявляется по-разному: течение последних столетий сформировались национальные научные школы: немецкая, французская, британская, российская, американская. Известные мировые и имена украинский экономико-географов.
НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ЕВРОПЫ. Большой вклад в развитие социально-экономической географии мира сделали немецкие ученые. Одним из основателей современной западной географии есть
Карл Риттер (1779–1859).Он рассматривал Землю как «общий дом человечества», раскрывая географические особенности взаимосвязи человека и природы. Ученый изучал географическое положение, конфигурацию, величину и взаиморасположение стран, пытаясь выяснить пространственные закономерности. К. Риттер основал Немецкое географическое общество.
Основателем антропогеографии и геополитики считают Фридриха Ратцеля (1844–1904).
Он отстаивал такую идею: государство является организмом, который развивается, стареет и умирает. Законы этого развития зависят от географических факторов. Мировоззрение Ф. Ратцеля основывался на эволюционизм и дарвинизм. Принцип выживания сильнейшего он переносил на государства и народы.
Вальтер Кристаллер (1893-1969) - автор теории центральных мест, согласно которой существует оптимальная каркасно-сетевая структура населенных пунктов, обеспечивающий доступ к объектам сферы услуг, максимально быстрое перемещение между городами и эффективное управление территорией. «Решетка Кристаллера»- Одна из первых пространственных моделей организации общества, которая широко используется в современных исследованиях.
Август Леша (1906-1945), взяв на вооружение теорию центральных мест, сформулировал концепцию экономического ландшафта - модели рыночного равновесия, в которой определяющим фактором является зоны сбыта предприятий, формирующих сеть экономических районов с узлами в городах (идеальной формой такой сети ученый считал шестиугольные соты) . Идеи немецких ученых обусловили развитие экономической географии во всем мире на десятки и даже сотни лет, их научные наработки успешно применяются и сейчас.
Среди выдающихся географов Великобритании следует упомянуть Хэлфорд Маккиндера (1861-1947), который ввел понятие «хартленд»- Сердцевинная земля, активно употребляется и в современной геополитике.
Наиболее заметная фигура среди французских географов - Элизе Реклю (1830-1905). Он был блестящим страноведов: Побывал почти во всех странах мира и написал 19 - томный труд «Земля и люди», в свое время претендовала на полный географическое описание земного шара. Каждый том имел объем около 900 страниц, содержал многочисленные карты, рисунки, чертежи (ученый работал над ней 20 лет).
С конца XIX ст. начала формироваться и украинская национальная география. Мировую славу снискал украинский ученый Степан Рудницкий (1877–1937). Он внес большой вклад в общественную географию, отечественную политическую географию и геополитику: раскрыл специфику геополитического положение Украины, обосновал ее место среди стран Евразии и в мире.
Имя Владимира Кубийовича (1900–1985)связано с исследованиями в области географии человека.
Виктор Юрковский(1927-2004) - профессор, известный в Украине и за ее пределами краинознавець, автор «Региональной экономической и социальной географии зарубежных стран », справочника« Страны мира .
Выдающийся ученый-энциклопедист украинский географ Степан Рудницкий получил высшее образование в университетах Львова, Вены (Австрия) и Берлина (Германия). Он был не только ученым-энциклопедистом, но и полиглотом: свои труды писал не только Украинский язык, но и на немецком, польском, чешском, русском и др. Его книги выдавали в Австрии, Германии, Швеции, США, Италии, Франции, Венгрии, Румынии, Швейцарии. Наш соотечественник стал членом многих европейских географических обществ.
РОССИЙСКАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА. Российские экономико-географы оставили глубокий след в истории географической науки и продолжают работать над решением неотложных проблем современности.
Ивана Витвера (1891-1966) - с полным правом считают основателем советской научной школы социально-экономической географии зарубежного мира и страноведения. Он - автор учебников по экономической географии зарубежных стран, которые многократно переиздавались и были «настольной» книгой нескольких поколений.
Владимир Максаковского (нар. 1924)- Один из ведущих страноведов, Разработчик и исследователь структуры географической культуры, которая, по его мнению, состоит из нескольких компонентов: географической картины мира, географического мышления, методов географии, языка географии.
Домашнее задание: прочитать п.1 и составить логический конспект.
Урок 2 - 3. Тема: Современная политическая карта мира. Отличие понятий: «страна», «государство», «независимая страна», «колония». Этапы формирования политической карты мира. Классификация по формам правления.
Цели:- сформировать у учащихся понятие о политической карте мира;
-ознакомить с современной [link] , от которых ежегодно в мире умирает 15 млн. человек, злокачественные опухоли, венерические болезни, наркоманию, малярию. [10].
Большой вред здоровью сотен миллионов людей продолжает наносить курение. [11]. Но совершенно особую yгрозу для вceгo человечества представляет собой СПИД.
Пример. Эту болезнь, появление которой было отмечено только в начале 80-x гг., ныне стали называть чумой ХХ века. По дaнным ВОЗ, в конце 2005 г. общее число инфицированных СПИДом уже превысило 45 млн человек, а миллионы людей уже погибли от этой болезни. По инициативе ООН ежегодно проводится Всемирный день борьбы со СПИДом.
Рассматривая эту тему, вы должны иметь в виду, что при оценке здоровья человека нельзя ограничиваться только eгo физиологическим здоровьем. Это понятие включает в себя также нравственное (духовное), психическое здоровье, с которым дeло также обстоит неблагополучно, в том числе и в России.Вот почему здоровье человека пpoдолжает оставаться одной из приоритетных глобальных проблем (Защита реферата №8).
Краткий обзор всех проблем представлены в презентации «Глобальный (мировой) проект» :
Преодоление отсталости развивающихся стран.
Культура общения.
Культура современной семьи.
Инфекционные болезни.
Рак и СПИД – болезни века . И др.
Как вы видели, каждая из глобальных проблем человечества имеет свое конкретное coдepжание. Но все они тесно взаимосвязаны: энергетическая и сырьевая с экологической, экологическая с демографической, демографическая с продовольственной и т. д. Проблема мира и разоружения непосредственно затрагивает и все остальные проблемы. Однако теперь, когда начался переход от экономики вооружения к экономике разоружения, центр тяжести большинства глобальных проблем все больше перемещается в страны развивающегося мира. Масштабы их отсталости поистине oгpoмны .Главное проявление и одновременно причина этой отсталости бедность, нищета. В стpaнах Азии, Африки и Латинской Америки в условиях крайнего обнищания живет более 1,2 млрд человек, или 22% вceгo населения этих регионов. Половина бедных людей существует на 1 долл. в день, вторая половина на 2 долл. Бедность и нищета особенно характерны для стран Tpoпической Африки, где на 1-2 долл. в день живет почти половина вceгo населения. Жители гoродских трущоб и сельской глубинки вынуждены довольствоваться жизненным уровнем, составляющим 5 -10% от уровня жизни в наиболее богатых стpaнах. [19]
Пожалуй, наиболее драматический даже катастрофический характер приобрела в развивающихся странах продовольственная проблема. Конечно, голод и недоедание существуют в мире начиная с самых истоков развития человечества. Уже в XIX - ХХ вв. многие миллионы жизней унесли вспышки голода в Китае, Индии, Ирландии, во многих странах Африки и в Советском Союзе. Но существование голода в эпоху НТР и перепроизводства продовольствия в экономически развитых странах Запада - это поистине один из парадоксов нашего времени. Он также порожден общей отсталостью и бедностью развивающихся стран, которые привели к гpoмадному отставанию сельскохозяйственного производства от потребностей в eгo продукции.
В наши дни «географию гoлода» в мире определяют прежде вceгo самые отсталые, не затронутые «зеленой революцией» страны Африки и Азии, где значительная часть населения живет буквально на грани голодной смерти. Более 70 развивающихся стран вынуждены ввозить продовольствие.
Из-за болезней, связанных с недоеданием и голодом, недостатком чистой воды, в развивающихся странах ежегодно умирает 40 млн человек (что сравнимо с людскими потерями за всю Вторую мировую войну), в том числе 13 млн детей. Не случайно изображенная на плакате Детского фонда ООН африканская девочка на вопрос: «Какой ты хочешь быть, когда вырастешь?» отвечает лишь одним словом: «Живой!»
С продовольственной тесно связана демографическая проблема развивающuхся стран. Демографический взрыв оказывает на них противоречивое воздействие. С одной стороны, он обеспечивает постоянный прилив свежих сил, рост трудовых ресурсов, а с другой создает дополнительные трудности в борьбе за преодоление экономической отсталости, осложняет решение многих социальных вопросов, «съедает» значительную часть их достижений, увеличивает «Haгрузку» на территорию. В большинстве стран Азии, Африки, Латинской Америки темпы прироста населения обгоняют темпы производства продовольствия.
Вы уже знаете, что в последнее время демографический взрыв в развивающихся странах принял форму «городского взрыва» . Но, несмотря на это, численность сельского населения в большинстве из них не только не уменьшается, а возрастает. Coответственно увеличивается и без тoгo oгpoмнoe aгpapнoe перенаселение, которое продолжает поддерживать волну миграций как в «пояса нищеты» крупных городов, так и за границу, в более богатые страны. Неудивительно, что основная часть беженцев приходится на развивающиеся страны. В последнее вpeмя в поток экономических вливается все больше экологических беженцев.
С демографическим взрывом непосредственно связан и уже известный вам специфический возрастной состав населения развивающихся стран, где на каждогo трудоспособного приходится по два иждивенца. [го]. Высокая доля молодых возрастов до крайности обостряет также многие coциальные проблемы. Прямую связь с продовольственной и демографической имеет и экологическая проблема. Еще в 1972 г. премьерминистр Индии Индира Ганди назвала нищету самым страшным загрязнением окружающей среды. Действительно, многие из развивающихся стран настолько бедны, а условия международной торговли для них так неблагоприятны, что зачастую им ничего не остается, как продолжать вырубать редкие леса, позволять скоту вытаптывать пастбища, допускать перенос «грязных» производств и т. д., не заботясь о будущем. Именно в этом заключается первопричина таких процессов, как опустынивание, обезлесение, дeградация почв, сокращение видового состава фауны и флоры, загрязнение воды и воздуха. Ocoбая ранимость природы тропиков только усугубляет их последствия.
Бедственное положение большинства развивающихся стран стало крупнейшей общечеловеческой, общемировой проблемой. Еще в 1974 г. ООН приняла программу, предусматривающую, чтобы в 1984 ни один человек в мире не ложился спать голодным.
Вот почему преодоление отсталости развивающихся стран по-прежнему остается чрезвычайно актуальной задачей. Главные пути ее решения заключаются в проведении коренных социально-экономических преобразований во всех сферах жизни и деятельности этих стран, в развитии научно-технического прогресса, международного сотрудничества, в демилитаризации.
Приглашаем к дискуссии:
Мир вступил в третье тысячелетие. Яможно ли сказать, что в «багаже» человечества наиболее заметны три нерешенные проблемы: гонка вооружений, нарастание экологического кризиса и обострение контраста между «богатыми» и «бедными» странами? Ответ аргументируйте.
Согласны ли вы с утверждением: «Природные ресурсы Земли не только не исчерпаемы, но и выявлены далеко не полностью. Их хватит для того, чтобы обеспечить всем необходимым не только современное население земли, но и будущие поколения»? Обоснуйте свою точку зрения.
«Все мы – пассажиры одного корабля по имени Земля» -это образное выражение французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери особенно актуально именно сегодня. Что же ждёт нас в ХХI веке? Ответ аргументируйте.
Зачет по теме: «Глобальные проблемы человечества» проводится в устной и письменной форме с индивидуальными заданиями: Например:
1)Назвать особенности возникшей демографической проблемы. Каковы пути её решения?
2)Перечислить главные направления ухудшения качества окружающей среды.
3)Меры, направленные на изменение негативных тенденций в сфере энергетики.
4)В каких странах существует проблема «скрытого голода»? Её причины.
5)Какова роль науки в решении продовольственной проблемы?
6)Используя СМИ, предложите конкретные шаги в установлении сотрудничества и взаимопонимания народов в решении сохранения мира на Земле.
VII. Домашнее задание: используя текст учебника – стр.99-109 - , составить логический конспект по теме: «Глобальные проблемы человечества». Выписать ключевые слова.
VIII.Подведение итогов, оценивание знаний учащихся (подготовка и защита рефератов, их оформление, трактовка вопросов, дополнения по теме).
